【摘 要】
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自课改以来大多农村教学实施“六·三”学制，在实际教学中越来越发现“六·三”学制的弊端，农村义务教育迫切需要“五·四”学制。小学教学缩短一年，初中教学延长一
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自课改以来大多农村教学实施“六·三”学制，在实际教学中越来越发现“六·三”学制的弊端，农村义务教育迫切需要“五·四”学制。小学教学缩短一年，初中教学延长一年，有利于减缓初中多门学科的知识坡度，减小农村学生学习的压力，对农村学生的身心健康有极大的促进作用。便于对学生学习兴趣的培养，便于提高学生课外知识的积累，以便全面提高义务教育的质量。
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