新课程课标的改革，让农村科学课堂变得丰富多彩。多媒体教学让学生更热爱科学，它以更多的形式进行交流和传播，使复杂而抽象的知识与科学现象联系，形象清晰地展现出来，信息技术的应用为农村孩子学习科学知识带来了福音。《小学科学学科新课程标准》以信息技术为标志的，各种学习和实践技能是必须具有的科学素养，学生不但要学习基本知识与技能，更要全面发展，要求我们城乡结合部的孩子，由于家庭经济条件的限制，没有机会到各地去旅游考察，平时也鲜少能看到各类科学图书，因此在进行教学时不免增加了难度。近来上级教育部门给我们科学室配备了电脑和投影仪，给老师和孩子们带来了福音，在教学中教师可充分利用现代教育技术，改进教学方法和教学手段，开发科学学科优秀的教学资源，激发学生对科学学习的好奇心和的兴趣度，让学生多方面主动去经历，拓展学生学习科学和探究科学的空间一、利用网络资源、培养学生探究兴趣教育家曾说过：‘教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”因而在课堂教学中创设问题情境，激发兴趣，唤醒学生的某种意识，使之积极参与到教学活动中来非常关键，学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造在科学课上，像《食物链和食物网》这样传统的环保类型的课程无非是老师讲、学生听。不懂其中的关系是怎样形成的，就像语文课中的《植物的相生相克》中一样，学生不懂：西红柿和黄瓜种在一起为什么会有不结果的结果。我在教学中用多媒体播放视频、录像，使学生如临其境，用演示文稿出示思考问题、图片和文字资料，引导学生思考分析、讨论学习最后形成概念，理解问题进行必要的指导，加上教师适时的巡视指导，课堂气氛轻松、融洽，这样会使学生感觉老师是在和他们一起学习研究问题，提高学习的积极性，培养了探究的兴趣。再如教学《太阳系》一课时，首先让学生观看大屏幕，教师利用多媒体显示满天繁星图：“面对满天的繁星，你想到了什么或者你想说些什么呢？”调动学生原有的认知水平，学生畅所欲言。接着老师说：“你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”老师的一番话调动了学生的情感，这时再让学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”，用鼠标点各种仪表显示。使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，激发学生兴趣，起到了非常重要的作用。二、利用网络资源、提高学生学习效率《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生”、“科学学习要以探究为核心”…科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使学生在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、最重自然循环规律，善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但是传统教学由于受到时间，空间和信息技术的的限制，教师几乎成了除课本外，没有其它信息来源，现在教师就可以在教学中利用网络资源增大课堂容量，网络上的资源内容新颖，涉及面广，信息量大，能寻找最新最好的资料和信息。利用多媒体的教学特点，教师可以在课堂上轻松快速地搜索信息，将大量的网络资料应用在自己的教学过程中。这样就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富.
　　如在四年级上册《怎样搭配食物》一课中，可以先将与科学搭配食物相关的图片、录相、录音、教学课件、教学软件、参考文献，以及网站、网页保存在自己备课收藏夹中，根据上课的内容提供给学生相关的网站网页，然后将学生分成若干个小组，指导他们在生活中食材，在网络上搜集食物搭配资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出科学搭配食物的规律性知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。三、利用网络资源、培养学生综合能力网络的开发和利用为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合，形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为教师提供了备课资源，为学生提供了丰富的学习资源，培养了学生综合能力。在教学小学科学四年级下册第五单元《岩石与矿物》这一单元时，如果光让学生观察岩石标本、矿物质标本发现有什么不同，是不能够引起学生的学习兴趣的，我们只有借助信息技术，引导学生从每种岩石出现的化学反应中认识岩石和矿物质，将无法解决跨越的时间和空间的限制，经过漫长时间的变化，各种岩石、矿物质缩短至几分、几秒展现在学生面前，从而提高学生学习能力和探索兴趣。从学生最关注的矿物质信息，如由泥、砂、岩石的碎屑沉积形成的岩石；湖泊、海洋里的生物死后可能会沉积到水底，经过千百万年后变成了石油和天然气所带给人类的影响，让学生研究岩石与矿物质的形成过程。把复杂的岩石与矿物形成过程，变得集中、具体和形象，不仅让学生对岩石与矿物质的形成过程有了深层的认识和了解，更使学生经历了科学研究的一般过程，在这个过程中学生收集信息，处理信息的能力得到极大的提高。多媒体（网络）教学不仅能作为辅助教学的工具，而且还能作为激励学生的情感工具，它对于激发学生的学习情感，培养学生的创新能力，起着不可估量的作用。学生的创造情感得到了激发，知识的迁移得到了落实，创新能力得到了培养，自主学习能力得到提高。
　　信息技术的应用，真真切切的让农村学校的孩子感受到学习科学的乐趣。让孩子感受到网络的神奇，更让学生热爱了科学，热爱了生活。