摘要：随着教育的不断改革，教育改革创新也在一直发展，幼儿时期是培养创造力的最佳时期，对幼儿的未来有重要作用。现如今大部分幼儿教育机构都在大力开展美术手工制作活动，目的是为了提高幼儿的创造力，本文主要对美术手工制作活动中的幼儿创造力培养开展探讨。

关键词：幼儿教育;手工制作;幼儿创造力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

美术手工制作课程一直是幼儿热爱的课程之一，在课堂上能够接触许多新鲜的事物，在有限的材料内幼儿通过手工能够创作出许多种作品，能够大大提高幼儿的创造能力。在手工课中不仅锻炼了幼儿的动手能力，还能有益于智力开发，所以教师应该重视手工制作活动的开展，选择科学的教育方法来提高幼儿的创造力。

一、美术手工制作活动课程开设原因

幼儿的教育形式一直在随着时代的变化而发展，在学前阶段培养幼兒的创造力和想象力是重要的教学目标。为了顺应教育改革的需求，大多数幼儿教学机构都在大力开展美术手工制作活动，在新时代的影响下，人们开始高度重视素质教育，教师和家长在学前阶段注重培养幼儿的创造力和想象力。在美术手工制作课程中，有助于培养学生的创造力和想象力，能够提高学生的动手能力。在基础的手工制作课程中，往往是教师拿出制作好的模型，然后教师再教学生进行模仿，在制作过程中幼儿能够掌握一些基本的手工制作技巧，在学习的过程中有助于提高学生的想象力。幼儿教师在手工材料选择上应该重点考虑，除了一些常见的手工材料以外，可以借鉴一些大型幼儿机构所使用的手工材料进行参考。在教会学生制作过程中，还能帮助学生提高审美能力，通过有限的材料制作出多样化的作品，让学生养成耐心认真的好习惯。

二、美术手工制作活动在幼儿园教学中的开展现状

幼儿的天性是活泼好动，美术手工制作也是幼儿教育阶段不可缺少的环节。但是就目前幼儿园的教育情况来看，手工制作活动开展现状效果不佳，教师缺乏教学经验，大多数教师在教学时往往给学生规定了制作内容，将制作好的样品给学生参考，让学生制作出类似的作品，虽然能够提高幼儿的动手能力，但是没有充分发挥幼儿的创造力。通过简单的模仿创作不利于培养学生的创造力，由于课堂时间有限，许多幼儿机构准备的手工材料较少，不能让幼儿充分发挥自身能力。美术手工制作是一个复杂的过程，在开课前教师应该在网上搜集一些材料进行参考，准备好课堂中需要的手工材料，但是部分教师不愿意收集材料，甚至在课堂中压缩讲课时间，每周的美术活动开展过于形式化，让手工制作在教学中成了可有可无的活动。这种教学现状在一些小型私立幼儿园表现明显，部分学校为了节约成本甚至让学生自带材料，这种糟糕的教学环境不利于培养学生的创造力。

三、发挥美术手工制作活动创造力培养效果的措施

（一）教师应提高制作教学方案的能力

科学的教学方法能够有效提高教学效率，在课堂中调动幼儿的积极性。在教学方法制定上要做到因材施教，根据幼儿的年龄和性格特点，结合教材内容设计教学环节，在制定教学方案时应该考虑幼儿的动手能力是否满足条件，在每一节课堂中都应该设置不同的教学内容，促进学生能够全面发展。例如在课堂中教师可以将男生分为一组，女生分为一组，给男生女生制定不同的教学内容，根据性别来制定不同的手工活动。考虑到幼儿的年龄较小，所以在教学方案选择时一定要考虑手工活动的难度，若活动难度较大会导致幼儿在课堂中难以完成任务。教师也可以参考一些大型幼儿园手工制作活动的开展形式，吸取大型幼儿园的教学经验，结合幼儿的实际特点调整教学方案。对幼儿教育机构而言，也可以定期组织教师去大城市参观学习，提高教师的教学水平。

（二）在教学中设置幼儿想象的环节

在传统的教学中，教师往往在课堂中给学生一个成品进行参考，让学生模仿样品进行制作，这种教学方式不利于提高学生的想象力。在新时代的影响下，教师在教学内容设定时应该考虑激发幼儿的想象力，提高幼儿的思维能力。在手工教学时教师一定要认识到手工材料的重要性，只有给学生准备多样化的手工材料学生才能创造出更多的艺术作品，以塑料瓶为例，教师可以在课堂中让学生以塑料瓶为核心让学生制作不同的艺术作品，通过学生的想象思考，制作出的手工作品往往能给教师带来惊喜。有同学以塑料瓶制作了“小汽车”，还有学生通过塑料瓶制作了“火箭”，还有学生利用塑料瓶制作了“轮船”等等，在学生制作完毕后教师可以进行作品评比，挑选出优秀作品在班级内展示，优质作品能够激发幼儿的动手能力。在课堂中，面对复杂的手工作品教师可以鼓励学生以小组的形式进行创作，通过组员之间共同合作来制作出更复杂的手工作品。

（三）吸取国内外先进的教学经验，结合多种教学手段

学生在制作过程中通过使用实物能够感受手工创作的魅力，通常而言，为了让学生在课堂中更容易接收知识，一般会采用学生生活中常见的手工材料，以简单易懂的实物进行教学往往能起到不错的教学效果。例如易拉罐，塑料瓶，彩纸，橡皮泥等都是生活中常见的物品，通过教师的详细讲解，可以让学生了解一些基本的手工制作方式，让学生了解手工作品的制作过程。虽然这样细致的讲解能够让学生在短时间内制作出优质的作品，但是并不利于幼儿想象力的培养，教师只是将自己的制作方法讲述给了学生，让学生能够按照教师提供的思路进行创作，忽视了想象力的培养。在课堂中，更多的要教会学生进行自我创造，创新是社会发展的动力，在幼儿阶段培养学生的创新能力对学生以后走向社会有很大的帮助。教师在教学中应该将侧重点放在教学生如何创造上，让学生自由发挥想象力制作作品，为了帮助幼儿寻找灵感，教师可以根据制作成品为学生讲述制作过程，让学生从作品中找到创作的灵感，在课后鼓励学生利用废弃用品进行二次利用创造作品。现如今多媒体教学已经是主要发展趋势，教师可以利用多媒体搜集一些经典的素材为学生展示，让幼儿欣赏作品的魅力，激发学生的动手欲望。在手工制作过程中，教师应该教会学生观察作品，对一些好的作品进行详细观察，鼓励幼儿大胆发挥创造力，也可以让幼儿制作一些虚拟作品，例如“会飞的汽车”等等。随着年龄的不断增长幼儿的动手能力也会越来越好，这时幼儿已经具备一定的创作能力，所以教师在教学过程中可以适当提高难度，让学生自己大胆进行创作。在教学过程中可以鼓励学生通过合作的形式创作作品，通过团队合作不仅能提高幼儿的团队能力，还能帮助培养创作能力。