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【摘要】新课程改革实施以来，广大英语教师的教学理念发生了巨大转变。在高中英语教学中，老师们已经充分认识到“以学生为主体”、“以人为本”的教学观念的重要性，并且已经在英语课堂教学中对学生组建合作学习小组，使学生成为学习的主人，调动学生的学习积极性，让学生在小组合作学习中学会探究、合作、自主学习，培养学生的创新能力、合作意识，从而提高学生的综合能力。
【关键词】高中英语；课堂小组；合作互动
【作者简介】吴彧妮，湖南省长沙市长郡梅溪湖中学。
高中英语教学以往突出重视学生对于单词、语法的掌握程度及纸质版英语考试成绩的高低，从而遗忘了学生的情景英语口语练习，忽视了提高学生对英语学习的主观能动性。课堂小组的成立作为高中英语课堂学习的一种新型、有效的学习方法，目前已在多所中学中被广泛应用。此种学习方式转变了以往传统的以教师为主体的教学现状，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，使学生的被动的學习方式转变为自主、探究、合作。本文从高中英语课堂小组进行的意义、合理建立及学习策略三个方面对此种学习方法的作用开展综合分析。
一、课堂小组合作互动的意义
小组合作互动，是将班级中所有学生分为几个学习小组，通过组内各成员的相互协作、探讨，对每位学生的英语水平进行提高。在高中英语课堂教学中，应用小组合作学习模式可以让学生克服英语口语的恐惧心理，有利于语言学习。同时可充分鼓励学生勇于表达自己的想法、观点，善于倾听他人意见，学习他人的长处，运用集体的智慧、集体的力量解决学习过程中遇到的问题，从而让学生进行充分交流，建立起健康的人际交往关系。此外还可以为学生提供可以充分展示自我的平台，有利于班级的团结意识和学生自信心的培养，并提高学生的责任意识。
二、课堂小组的合理建立
英语老师在学生入学开始时，对班级中所有学生的英语水平进行初步了解，在第一学期末时，老师应仔细思量学生的英语成绩水平及一个学期中每个学生的英语口语水准、思维扩散水平、兴趣爱好。根据一学期的观察，对班级中所有学生建立合理科学的课堂小组，保证每个小组中有成绩优异者、口语流利者、乐观向上者，同时每组学生的兴趣爱好尽量一致。确保每组成员都能在英语学习中不同方面进行互补互助，取长补短，并使不同小组的成员组成具有一定的公平性、竞争性。
英语老师在课堂教学中，要根据教学内容、学生的个体差异对小组成员进行合理分工，也可以由组内成员通过相互协商，确定组长，进行分工，无论哪种方式目的都要充分发挥小组成员的优点长处，确保小组合作学习的各项活动能顺利开展，确保每一位小组成员都有参与讨论、发言、展示自我的机会，培养学生的参与意识，提高学生的学习积极性。
三、课堂小组合作互动的学习策略
1.创造活跃的学习氛围。课堂小组学习要确保学生的自由积极的学习心态，老师应遵循“以人为本”的教学宗旨，使学生在课堂学习中能够有原则的自由发言，使英语课堂学习体现出无拘束、勇于发言的学习氛围。在课堂教学中，教师在讲授知识时，首先应充分考虑培养教师与学生之间的师生情谊，切不可做出高高在上的姿态，让学生对教师心生畏惧。其二，在每个学习小组进行讨论时，教师也可参与其中，在学生讨论激烈时，合理的做出调解效应，在解决疑问时，促成组间成员的情感交流。其三，调动消极心态，融入组间成员学习讨论，每位学生的英语课堂学习的提高主要在于兴趣培养及乐观心态，部分成员往往会由于自身的“中国式英语”口语或英语成绩低下等原因，失去对英语学习的乐趣，同时在组间学习中抱有消极、自卑等负面心理而逃避学习提高。因此小组学习中，应注重照顾英语基础较差的同学，为此类学生营造建立更多的学习机会，勇敢的用自我英语口语进行交流，其他同学可适当进行指正，但不可嘲讽讥笑。在每位学生有明显进步的时刻，英语老师及组内其他学生应给予充分鼓励，进而提高学生的英语学习兴趣及自信。其四，积极利用多媒体等技术辅助学习，学生及教师利用多媒体播放一些英语短片及相应的英语趣味活动，活跃课堂气氛，提高自身学习英语的兴趣。观看教学短片，欣赏教学歌曲，可以使原本枯燥的学习内容变得生动起来，更好的对所学课程内容进行巩固。
2.适当建立英语课堂学习“竞争”体制。教师在教学过程中应适当引入不同方式的英语竞争活动，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，从而激发同学们求生的心态，更加积极的学习英语。每组学生应对此种活动抱以积极的态度参与其中，了解英语在各个活动中的实际应用价值，激发自身对于英语学习的欲望，间接培养自己在课堂学习英语的兴趣。但是既然是竞赛，就会出现分数的高低，因此各组成员应及时找正自我站位，在每次竞赛活动中，充分调动起每位学生的学习欲望，同时在看待自己分数排名时，如排名靠后，切不可气馁，要正确建立自身心理态度，明确日后英语学习的目标，直至赶上或超过此目标。
四、总结
高中英语课堂小组的成立，在一定程度上可明显提高班级学生的整体英语学习水平，促进学生对英语的学习兴趣，培养学生的探究意识、创新精神，有助于培养学生的合作能力。
参考文献：
[1]吴莉，杨帆.小组合作学习在高中英语教学中的运用[J].校园英语旬刊，2017（7）：117-117.
[2]吴淑婷.浅析高中英语教学中小组合作学习的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.
[3]陈琴.小组合作学习在高中英语课堂中的运用浅析[J].社会科学：引文版，2017（11）：00312-00312.
【关键词】高中英语；课堂小组；合作互动
【作者简介】吴彧妮，湖南省长沙市长郡梅溪湖中学。
高中英语教学以往突出重视学生对于单词、语法的掌握程度及纸质版英语考试成绩的高低，从而遗忘了学生的情景英语口语练习，忽视了提高学生对英语学习的主观能动性。课堂小组的成立作为高中英语课堂学习的一种新型、有效的学习方法，目前已在多所中学中被广泛应用。此种学习方式转变了以往传统的以教师为主体的教学现状，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，使学生的被动的學习方式转变为自主、探究、合作。本文从高中英语课堂小组进行的意义、合理建立及学习策略三个方面对此种学习方法的作用开展综合分析。
一、课堂小组合作互动的意义
小组合作互动，是将班级中所有学生分为几个学习小组，通过组内各成员的相互协作、探讨，对每位学生的英语水平进行提高。在高中英语课堂教学中，应用小组合作学习模式可以让学生克服英语口语的恐惧心理，有利于语言学习。同时可充分鼓励学生勇于表达自己的想法、观点，善于倾听他人意见，学习他人的长处，运用集体的智慧、集体的力量解决学习过程中遇到的问题，从而让学生进行充分交流，建立起健康的人际交往关系。此外还可以为学生提供可以充分展示自我的平台，有利于班级的团结意识和学生自信心的培养，并提高学生的责任意识。
二、课堂小组的合理建立
英语老师在学生入学开始时，对班级中所有学生的英语水平进行初步了解，在第一学期末时，老师应仔细思量学生的英语成绩水平及一个学期中每个学生的英语口语水准、思维扩散水平、兴趣爱好。根据一学期的观察，对班级中所有学生建立合理科学的课堂小组，保证每个小组中有成绩优异者、口语流利者、乐观向上者，同时每组学生的兴趣爱好尽量一致。确保每组成员都能在英语学习中不同方面进行互补互助，取长补短，并使不同小组的成员组成具有一定的公平性、竞争性。
英语老师在课堂教学中，要根据教学内容、学生的个体差异对小组成员进行合理分工，也可以由组内成员通过相互协商，确定组长，进行分工，无论哪种方式目的都要充分发挥小组成员的优点长处，确保小组合作学习的各项活动能顺利开展，确保每一位小组成员都有参与讨论、发言、展示自我的机会，培养学生的参与意识，提高学生的学习积极性。
三、课堂小组合作互动的学习策略
1.创造活跃的学习氛围。课堂小组学习要确保学生的自由积极的学习心态，老师应遵循“以人为本”的教学宗旨，使学生在课堂学习中能够有原则的自由发言，使英语课堂学习体现出无拘束、勇于发言的学习氛围。在课堂教学中，教师在讲授知识时，首先应充分考虑培养教师与学生之间的师生情谊，切不可做出高高在上的姿态，让学生对教师心生畏惧。其二，在每个学习小组进行讨论时，教师也可参与其中，在学生讨论激烈时，合理的做出调解效应，在解决疑问时，促成组间成员的情感交流。其三，调动消极心态，融入组间成员学习讨论，每位学生的英语课堂学习的提高主要在于兴趣培养及乐观心态，部分成员往往会由于自身的“中国式英语”口语或英语成绩低下等原因，失去对英语学习的乐趣，同时在组间学习中抱有消极、自卑等负面心理而逃避学习提高。因此小组学习中，应注重照顾英语基础较差的同学，为此类学生营造建立更多的学习机会，勇敢的用自我英语口语进行交流，其他同学可适当进行指正，但不可嘲讽讥笑。在每位学生有明显进步的时刻，英语老师及组内其他学生应给予充分鼓励，进而提高学生的英语学习兴趣及自信。其四，积极利用多媒体等技术辅助学习，学生及教师利用多媒体播放一些英语短片及相应的英语趣味活动，活跃课堂气氛，提高自身学习英语的兴趣。观看教学短片，欣赏教学歌曲，可以使原本枯燥的学习内容变得生动起来，更好的对所学课程内容进行巩固。
2.适当建立英语课堂学习“竞争”体制。教师在教学过程中应适当引入不同方式的英语竞争活动，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，从而激发同学们求生的心态，更加积极的学习英语。每组学生应对此种活动抱以积极的态度参与其中，了解英语在各个活动中的实际应用价值，激发自身对于英语学习的欲望，间接培养自己在课堂学习英语的兴趣。但是既然是竞赛，就会出现分数的高低，因此各组成员应及时找正自我站位，在每次竞赛活动中，充分调动起每位学生的学习欲望，同时在看待自己分数排名时，如排名靠后，切不可气馁，要正确建立自身心理态度，明确日后英语学习的目标，直至赶上或超过此目标。
四、总结
高中英语课堂小组的成立，在一定程度上可明显提高班级学生的整体英语学习水平，促进学生对英语的学习兴趣，培养学生的探究意识、创新精神，有助于培养学生的合作能力。
参考文献：
[1]吴莉，杨帆.小组合作学习在高中英语教学中的运用[J].校园英语旬刊，2017（7）：117-117.
[2]吴淑婷.浅析高中英语教学中小组合作学习的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.
[3]陈琴.小组合作学习在高中英语课堂中的运用浅析[J].社会科学：引文版，2017（11）：00312-00312.