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摘要：习近平总书记曾说过：“就业是永恒的课题，更是世界性难题。”可见就业是当前民生的首要任务，而且其中的高校毕业生的就业问题又是这一任务中较为艰巨的一项。高校是学生步入社会最后的预备阶段，可见高校是责任有义务对即将步入社会的大学生进行就业指导的。本文浅析如今高校就业指导模式对大学生的应用，并在原有的传统模式下提出对指导模式的创新。
关键词：高校就业；指导模式；创新研究
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0236-02
引言
大学生就业是如今社会的热点问题，每一年据社会保障部保守统计都有700万应届毕业生，而且以递增的形式增长，由此可见，当前大学生就业形式是多么严峻。如今传统的高校就业指导模式已不再适应当前社会的发展形势，高校需要对就业指导模式进行创新。本文对当前高校的就业现状以及传统就业指导模式弊端进行概述，并针对当前大学生就业形式提出科学化、合理化的高校就业指导模式。希望此文的就业指导模式对大学生就业有所帮助。
1. 传统就业指导模式现状以及弊端的概述
在90年代，我国大学生稀少，每个大学生都是那一时代的佼佼者。那时的大学生毕业国家直接给分配工作，不用担心毕业找工作的问题。步入20世纪以来，当前的社会经济发展形势更加提倡的是择优录取，竞争上岗，传统的包分配政策也在当前形势淘汰。如今大学生不再是‘稀有物种’，大学生就业也变得相当困难。应时代发展，为了大学生毕业后顺利就业，高校开展就业指导势在必行。而且在人才济济的21世纪，高校就业指导的地位越来越重要。
1.1传统就业指导模式现状
我国大学生就业指导相关工作在20世纪末开展，在政府相关政策、社会关心、高等院校重视三管齐下的工作安排下，如今已经有了初步的成绩，但是由于时代发展速度，我们应该对其作出适应性的调整。就目前高校就业指导工作分析，其主要是以集中指导，高校对学生开展就业指导以及修业指导课程为主要手段，向学生传递相关就业方面的信息，并且让学生对于从学校走向社会有一个思想行为上的过度。一般的就业指导相关课程高校在低年级开展，对于高年级以及即将毕业的学生高校更多的是帮助其收集相关的就业招聘信息。另外，学校会组织应届毕业生与招聘企业的交流会，让学生了解企业招聘思想。这种指导模式过于集中化，只是大体上对大学生就业产生影响，并不能使学生了解其深刻的就业思想。由此可见这些就业指导模式在一定时间内起到了作用，但是随着当前社会经济的发展，这种传统的高校就业指导模式只能慢慢走向淘汰。
1.2传统就业指导模式弊端
大学生就业指导工作如今是每一个高等院校的工作重点，高校会单独设立一个部门针对学生就业展开工作。但是据调查显示，高校的就业指导部门人员严重资源不足，保守估计，每一个部门人员对应就业学生大约1500人。而这一数据相比西方国家每一个就业部人员对应大约200个毕业生来说，其差距甚大。高校就业指导部门的工作人负责的工作又非常复杂，通常包括毕业生就业手续的管理工作，针对毕业生的就业及创业的指导工作，此外还要负责进行就业信息化建设，就业问题研究等科研项目，这些工作因为需要社会调研市场分析等，都必须有一定量的工作人员开展，在人员少的情况下只能对毕业生进行集中性管理，不仅专业化不强，而且效率较低[1]。而且我国高校就业部门的工作人员大多数不是专业出身，其对于相关就业指导工作没有专业性，这样不仅对院校开展就业指导工作带来了不便，而且学生受的就业指导也没有一定的效果。另外，高校的专业多样化，如果只是集中性的对学生进行就业指导课程，教导的内容只是共通性的观点，对于不同专业的学生不能有对自己所学专业的就业方向有更加明确的理解，缺乏针对性。再者，当前大学生就业形势多变，院校不能对形势作出相对应的工作，只是一味开展老套的指导模式。当前企业招聘更加注重学生的实践能力既学生在岗的工作能力，而如今高校更加注重的是学生专业知识的培养。这样使企业对学生的需求与院校对学生的培养达不到一个平衡，由此可见，高等院校并没有根据社会需求相对应的人才培养方案，使学生的就业几率变低。
2.高校就业指导模式的创新研究
2.1对传统就业指导模式的调整
学校需要全面建设就业指导部门。就业指导部门是一个高等院校开展就业指导相关内容的核心所在，其重要性不言而喻。如果想要开展一个科学性、合理性的就业指导模式一个高水平的团队是必不可少的。院校应该引进大量的专业性强的工作人员来处理大学生就业知道问题，并对于就业指导部门的人员要进行不断的培训，让他们对当前大学生就业形式要有最前沿的了解。这样不仅能制定出最有利于学生就业方案，也能提高就业工作效率。另外对于院校不同专业的学院，应该设有相对应的就业部门人员，这样对于不同专业的学生就对自己的专业就业方向有了清晰的认识，避免了集中化管理的弊端。不仅是对不同专业的学生进行不同的就业指导，不同年级的学生也应该有相对应的就业指导。比如，针对大一，应该对于学生对自己的专业展开就业认知，大二主要对学生自身的职业规划展开工作，大三主要鼓励学生参加社会性的活动，大四主要让学生了解就业相关知识与流程。最后是对学生自身的培养，院校应该针对企业对学生需求制定相对应的教学目标。重视学生在理论知识储备下的实践能力，创新能力。找到企业招聘学生的痛点，来培养学生，这样在一定情况下对学生就业有所正面帮助。
在将高校的传统就业指导模式做出相对应的调整后，我们需要适应当前的社会就业发展趋势做出相对应的创新。
2.3高校就业指导模式的创新
我们针对当前就业形势严峻的特点，需要对学生进行全方面的培养，来增强其自身就业能力。可以分为四个方面的培养：第一方面是让学生自身的专业课、基础课、以及素质教育课的领悟；第二方面是让学生参加学校举办的各种校园文化活动；第三方面是课堂之外的实践活动如“三下乡”和挂职锻炼等；第四方面是让学生参与自主创业、自行实习等就业预演活动。四个方面分别重点从核心价值观的培养、专业就业能力的锤炼、综合素质的塑造、职业生涯发展理论与务实四个维度，对学生实施全程式、流程式、个体化的综合指导，为将来的就业创业储备以 “知识、能力、素质”为核心的就业能力[2]。当前，我们应该把学生毕业就业当作首要目标，学生的就业指导也一定是系统化的模式。系统化就业指导模式就是将就业指导全程中所有的环节（就业指导目标、就业指导内容、就业指导的时间安排、就业指导的实施方式）作为一个整体来系统定位，统筹安排，贯穿于大学生的整个学习生活，这一就业指导模式贯彻了指导理念、指导内容、指导时间及实施路径系统化的基本理念[3]。
3.结语
当前大学生就业问题的改善刻不容缓，高校、社会、政府都需要加大精力去面对这一庞大就业群体。通过以上的论述，我们不仅对传统模式的高校就业指导模式进行了改观创新，而且提出了应对当前就业形式的创新的就业指导模式。希望以上的方法为每一位学生提供更加优质专业且符合社会发展潮流的就业指导，使高校就业指导工作真正落实到实处[4]。
（作者单位：广东海洋大学寸金学院）
参考文献：
[1]张琳，师博成，黎鸿雁.新时期大学生就业指导模式的创新———从集体指导转向针对性指导[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，（1）：50-50.
[2]易忠蒋年韬重庆工商大学.“综合、参与、介入”模式——高校就业指导创新探索[J].学园，2015，（9）：3-3.
[3]翟波，全程化高校就业指导模式的构建与实施路径选择[J].2011，（11）：111-111.
[4]张琳，师博成，黎鸿雁.新时期大学生就业指导模式的创新———从集体指导转向针对性指导[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，（1）：51-51.
关键词：高校就业；指导模式；创新研究
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0236-02
引言
大学生就业是如今社会的热点问题，每一年据社会保障部保守统计都有700万应届毕业生，而且以递增的形式增长，由此可见，当前大学生就业形式是多么严峻。如今传统的高校就业指导模式已不再适应当前社会的发展形势，高校需要对就业指导模式进行创新。本文对当前高校的就业现状以及传统就业指导模式弊端进行概述，并针对当前大学生就业形式提出科学化、合理化的高校就业指导模式。希望此文的就业指导模式对大学生就业有所帮助。
1. 传统就业指导模式现状以及弊端的概述
在90年代，我国大学生稀少，每个大学生都是那一时代的佼佼者。那时的大学生毕业国家直接给分配工作，不用担心毕业找工作的问题。步入20世纪以来，当前的社会经济发展形势更加提倡的是择优录取，竞争上岗，传统的包分配政策也在当前形势淘汰。如今大学生不再是‘稀有物种’，大学生就业也变得相当困难。应时代发展，为了大学生毕业后顺利就业，高校开展就业指导势在必行。而且在人才济济的21世纪，高校就业指导的地位越来越重要。
1.1传统就业指导模式现状
我国大学生就业指导相关工作在20世纪末开展，在政府相关政策、社会关心、高等院校重视三管齐下的工作安排下，如今已经有了初步的成绩，但是由于时代发展速度，我们应该对其作出适应性的调整。就目前高校就业指导工作分析，其主要是以集中指导，高校对学生开展就业指导以及修业指导课程为主要手段，向学生传递相关就业方面的信息，并且让学生对于从学校走向社会有一个思想行为上的过度。一般的就业指导相关课程高校在低年级开展，对于高年级以及即将毕业的学生高校更多的是帮助其收集相关的就业招聘信息。另外，学校会组织应届毕业生与招聘企业的交流会，让学生了解企业招聘思想。这种指导模式过于集中化，只是大体上对大学生就业产生影响，并不能使学生了解其深刻的就业思想。由此可见这些就业指导模式在一定时间内起到了作用，但是随着当前社会经济的发展，这种传统的高校就业指导模式只能慢慢走向淘汰。
1.2传统就业指导模式弊端
大学生就业指导工作如今是每一个高等院校的工作重点，高校会单独设立一个部门针对学生就业展开工作。但是据调查显示，高校的就业指导部门人员严重资源不足，保守估计，每一个部门人员对应就业学生大约1500人。而这一数据相比西方国家每一个就业部人员对应大约200个毕业生来说，其差距甚大。高校就业指导部门的工作人负责的工作又非常复杂，通常包括毕业生就业手续的管理工作，针对毕业生的就业及创业的指导工作，此外还要负责进行就业信息化建设，就业问题研究等科研项目，这些工作因为需要社会调研市场分析等，都必须有一定量的工作人员开展，在人员少的情况下只能对毕业生进行集中性管理，不仅专业化不强，而且效率较低[1]。而且我国高校就业部门的工作人员大多数不是专业出身，其对于相关就业指导工作没有专业性，这样不仅对院校开展就业指导工作带来了不便，而且学生受的就业指导也没有一定的效果。另外，高校的专业多样化，如果只是集中性的对学生进行就业指导课程，教导的内容只是共通性的观点，对于不同专业的学生不能有对自己所学专业的就业方向有更加明确的理解，缺乏针对性。再者，当前大学生就业形势多变，院校不能对形势作出相对应的工作，只是一味开展老套的指导模式。当前企业招聘更加注重学生的实践能力既学生在岗的工作能力，而如今高校更加注重的是学生专业知识的培养。这样使企业对学生的需求与院校对学生的培养达不到一个平衡，由此可见，高等院校并没有根据社会需求相对应的人才培养方案，使学生的就业几率变低。
2.高校就业指导模式的创新研究
2.1对传统就业指导模式的调整
学校需要全面建设就业指导部门。就业指导部门是一个高等院校开展就业指导相关内容的核心所在，其重要性不言而喻。如果想要开展一个科学性、合理性的就业指导模式一个高水平的团队是必不可少的。院校应该引进大量的专业性强的工作人员来处理大学生就业知道问题，并对于就业指导部门的人员要进行不断的培训，让他们对当前大学生就业形式要有最前沿的了解。这样不仅能制定出最有利于学生就业方案，也能提高就业工作效率。另外对于院校不同专业的学院，应该设有相对应的就业部门人员，这样对于不同专业的学生就对自己的专业就业方向有了清晰的认识，避免了集中化管理的弊端。不仅是对不同专业的学生进行不同的就业指导，不同年级的学生也应该有相对应的就业指导。比如，针对大一，应该对于学生对自己的专业展开就业认知，大二主要对学生自身的职业规划展开工作，大三主要鼓励学生参加社会性的活动，大四主要让学生了解就业相关知识与流程。最后是对学生自身的培养，院校应该针对企业对学生需求制定相对应的教学目标。重视学生在理论知识储备下的实践能力，创新能力。找到企业招聘学生的痛点，来培养学生，这样在一定情况下对学生就业有所正面帮助。
在将高校的传统就业指导模式做出相对应的调整后，我们需要适应当前的社会就业发展趋势做出相对应的创新。
2.3高校就业指导模式的创新
我们针对当前就业形势严峻的特点，需要对学生进行全方面的培养，来增强其自身就业能力。可以分为四个方面的培养：第一方面是让学生自身的专业课、基础课、以及素质教育课的领悟；第二方面是让学生参加学校举办的各种校园文化活动；第三方面是课堂之外的实践活动如“三下乡”和挂职锻炼等；第四方面是让学生参与自主创业、自行实习等就业预演活动。四个方面分别重点从核心价值观的培养、专业就业能力的锤炼、综合素质的塑造、职业生涯发展理论与务实四个维度，对学生实施全程式、流程式、个体化的综合指导，为将来的就业创业储备以 “知识、能力、素质”为核心的就业能力[2]。当前，我们应该把学生毕业就业当作首要目标，学生的就业指导也一定是系统化的模式。系统化就业指导模式就是将就业指导全程中所有的环节（就业指导目标、就业指导内容、就业指导的时间安排、就业指导的实施方式）作为一个整体来系统定位，统筹安排，贯穿于大学生的整个学习生活，这一就业指导模式贯彻了指导理念、指导内容、指导时间及实施路径系统化的基本理念[3]。
3.结语
当前大学生就业问题的改善刻不容缓，高校、社会、政府都需要加大精力去面对这一庞大就业群体。通过以上的论述，我们不仅对传统模式的高校就业指导模式进行了改观创新，而且提出了应对当前就业形式的创新的就业指导模式。希望以上的方法为每一位学生提供更加优质专业且符合社会发展潮流的就业指导，使高校就业指导工作真正落实到实处[4]。
（作者单位：广东海洋大学寸金学院）
参考文献：
[1]张琳，师博成，黎鸿雁.新时期大学生就业指导模式的创新———从集体指导转向针对性指导[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，（1）：50-50.
[2]易忠蒋年韬重庆工商大学.“综合、参与、介入”模式——高校就业指导创新探索[J].学园，2015，（9）：3-3.
[3]翟波，全程化高校就业指导模式的构建与实施路径选择[J].2011，（11）：111-111.
[4]张琳，师博成，黎鸿雁.新时期大学生就业指导模式的创新———从集体指导转向针对性指导[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，（1）：51-51.