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保持积极的情感态度是英语学习的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立自信心，培养健康向上的品格
一、课堂教学艺术化
爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”英语课堂教学艺术化有利于处理好师生关系，培养和发展学生积极的情感态度。初一新生绝大多数在入门阶段对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。在教学中教师要根据学生的特点和教材内容采用不同的教学方法，将课堂教学艺术化，充分调动学生的学生积极性。例如：在讲JEFC Book I Lesson 65时给学生发出不同的指令，如Touch your nose.Wash your face.Shake your left/right hand等，通过让学生动手、动口、动脑等方法使学生真正参与到学习活动中；在教学生学习“be”动词时，利用朗朗上口又有趣易背的口诀使课堂教学艺术化，提高学生的学习兴趣；如“I用am，you用are，is用在他、她、它”。此外适时利用现代化媒体教学手段，使课文内容变得真实易懂，通过刺激学生的听觉和视觉，活跃学生的思维，增强学生的表现欲，使他们保持学习英语的热情和持久力。众所周知，在科学技术飞速发展的今天英语已经成为世界性的通用语言，这种情况在信息技术领导显得尤为明显。英语教师应该让学生明白在今天社会网络化的时代，如果英语学不好就犹如独自一个人行走在漆黑的夜晚处处碰壁。只有掌握了英语人们才能更好地融入到社会才能接触、利用当今世界最先进的科学技術成果。英语已经成为我们与外界交流与沟通最主要的橋梁。在初中英语课堂教学中我们英语教师要应该充分利用多媒体这种教学手段引领学生创设生动有趣的英语课堂培养学生学习英语的积极性。需要注意的是在初中英语课堂教学中使用多媒体教学手段要考虑课堂优化的问题。我们制作的多媒体要“小”要“精”。要能够实现课堂教学中重点、难点的突破即可。不需要做到面面俱到不能为了哗众取宠而不加考虑地利用多媒体，要避免多媒体喧宾夺主这样的话效果会适得其反。
二、课堂教学情景化
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式。“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感觉成功。”把教学理念伸到教材中，让学生在直接用英语进行思维的活动中提高学习英语的乐趣，提高综合运用语言的能力。初中英语时，学生们总有怕说错、不敢开口的羞怯心理、但他们由于对这门学科感到好奇又总想试试，因此教师在教学中应利用学生熟悉的生活情景，在课标规定的范围内设置情景，将教材的任务由繁到简，由难转易。同时交流也是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
实例1：“购物”的情景活动
在七年级下册Module 5 Shopping一课中可以设计：假设一名学生是售货员，另一名学生是顾客的活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。目的：准确地使用购物的交际用语。
实例2：游戏竞赛类的活动
例如：在七年级上册Module 2 Unit 2 These are my parents一课中可以设计“猜职业”的游戏。活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do？”，根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
实例3：分析解决问题型的活动
例如：在八年级上册Module 1 How to learn English？一课中可以设计一个“你在学英语时遇到的问题并给出建议”的活动。情景：每位同学在学习英语时会遇到不同的问题，将问题展示出来，小组合作讨论出合理的建议。活动方式：小组讨论学习英语存在的问题，并用We should.../Let’s try to.../How about...提出合理的建议。目的：操练提出建议的不同句型。
实例4：调研型活动
例如：在七年级上册Module 4 Healthy food 一课中可以设计“饮食与健康”的调查。情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看那些食物有益健康，那些食物应该少吃。活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。
实例5：合作型活动
例如：在八年级下册Module 5 Cartoons，让同学们办一期以“My favourite cartoon”为主题的英语手抄报。活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。目的：自由地就“最喜爱的动画”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。
三、课堂教学民主化
《英语课程标准》提出在师生关系上主张“营造民族、宽松、和谐的教学氛围。”同时课程标准又在“事实建议”中提出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。”教师要拿出自己的情感真实去上好每一节课，要用和蔼可亲的教态去感染每一位学生，唤起他们学习的热情。在授课时，要常用“How are you？”“Thank you！”“Please.”“Sorry.”“That’s all right.”等礼貌用语，培养师生互敬互爱的感情，即使是他们答错或答不出时，也要投以期待的目光，或说：”Don’t worry.Take it easy.”等一些简单易懂得句子鼓励学生，让同学明白老师对他们的期望和感情，以达到更好地沟通师生之前情感的目的。有句话我一直记在心里“它不是蜜，却能粘住一切！”
总之，作为教师真正了解每个学生的内心世界，用“爱”来培养学生积极的情感态度，为了学生的发展，适时、适当、真切的鼓励学生的每一个成功，哪怕是点滴微小的进步，把情感渗透到课堂教学中，培养学生良好的学习习惯和健全的人格品质，这样素质教育才会真正落到实处。
一、课堂教学艺术化
爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”英语课堂教学艺术化有利于处理好师生关系，培养和发展学生积极的情感态度。初一新生绝大多数在入门阶段对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。在教学中教师要根据学生的特点和教材内容采用不同的教学方法，将课堂教学艺术化，充分调动学生的学生积极性。例如：在讲JEFC Book I Lesson 65时给学生发出不同的指令，如Touch your nose.Wash your face.Shake your left/right hand等，通过让学生动手、动口、动脑等方法使学生真正参与到学习活动中；在教学生学习“be”动词时，利用朗朗上口又有趣易背的口诀使课堂教学艺术化，提高学生的学习兴趣；如“I用am，you用are，is用在他、她、它”。此外适时利用现代化媒体教学手段，使课文内容变得真实易懂，通过刺激学生的听觉和视觉，活跃学生的思维，增强学生的表现欲，使他们保持学习英语的热情和持久力。众所周知，在科学技术飞速发展的今天英语已经成为世界性的通用语言，这种情况在信息技术领导显得尤为明显。英语教师应该让学生明白在今天社会网络化的时代，如果英语学不好就犹如独自一个人行走在漆黑的夜晚处处碰壁。只有掌握了英语人们才能更好地融入到社会才能接触、利用当今世界最先进的科学技術成果。英语已经成为我们与外界交流与沟通最主要的橋梁。在初中英语课堂教学中我们英语教师要应该充分利用多媒体这种教学手段引领学生创设生动有趣的英语课堂培养学生学习英语的积极性。需要注意的是在初中英语课堂教学中使用多媒体教学手段要考虑课堂优化的问题。我们制作的多媒体要“小”要“精”。要能够实现课堂教学中重点、难点的突破即可。不需要做到面面俱到不能为了哗众取宠而不加考虑地利用多媒体，要避免多媒体喧宾夺主这样的话效果会适得其反。
二、课堂教学情景化
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式。“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感觉成功。”把教学理念伸到教材中，让学生在直接用英语进行思维的活动中提高学习英语的乐趣，提高综合运用语言的能力。初中英语时，学生们总有怕说错、不敢开口的羞怯心理、但他们由于对这门学科感到好奇又总想试试，因此教师在教学中应利用学生熟悉的生活情景，在课标规定的范围内设置情景，将教材的任务由繁到简，由难转易。同时交流也是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
实例1：“购物”的情景活动
在七年级下册Module 5 Shopping一课中可以设计：假设一名学生是售货员，另一名学生是顾客的活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。目的：准确地使用购物的交际用语。
实例2：游戏竞赛类的活动
例如：在七年级上册Module 2 Unit 2 These are my parents一课中可以设计“猜职业”的游戏。活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do？”，根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
实例3：分析解决问题型的活动
例如：在八年级上册Module 1 How to learn English？一课中可以设计一个“你在学英语时遇到的问题并给出建议”的活动。情景：每位同学在学习英语时会遇到不同的问题，将问题展示出来，小组合作讨论出合理的建议。活动方式：小组讨论学习英语存在的问题，并用We should.../Let’s try to.../How about...提出合理的建议。目的：操练提出建议的不同句型。
实例4：调研型活动
例如：在七年级上册Module 4 Healthy food 一课中可以设计“饮食与健康”的调查。情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看那些食物有益健康，那些食物应该少吃。活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。
实例5：合作型活动
例如：在八年级下册Module 5 Cartoons，让同学们办一期以“My favourite cartoon”为主题的英语手抄报。活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。目的：自由地就“最喜爱的动画”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。
三、课堂教学民主化
《英语课程标准》提出在师生关系上主张“营造民族、宽松、和谐的教学氛围。”同时课程标准又在“事实建议”中提出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。”教师要拿出自己的情感真实去上好每一节课，要用和蔼可亲的教态去感染每一位学生，唤起他们学习的热情。在授课时，要常用“How are you？”“Thank you！”“Please.”“Sorry.”“That’s all right.”等礼貌用语，培养师生互敬互爱的感情，即使是他们答错或答不出时，也要投以期待的目光，或说：”Don’t worry.Take it easy.”等一些简单易懂得句子鼓励学生，让同学明白老师对他们的期望和感情，以达到更好地沟通师生之前情感的目的。有句话我一直记在心里“它不是蜜，却能粘住一切！”
总之，作为教师真正了解每个学生的内心世界，用“爱”来培养学生积极的情感态度，为了学生的发展，适时、适当、真切的鼓励学生的每一个成功，哪怕是点滴微小的进步，把情感渗透到课堂教学中，培养学生良好的学习习惯和健全的人格品质，这样素质教育才会真正落到实处。