【摘 要】
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传统的讲授式教学使学生沦为被动的接受客体,抑制了学生自由意志的发展,存在诸多弊端。研讨式教学灵活转换师生间主客体位置,使教师和学生皆能充分发挥各自的主观能动性,成为
【基金项目】
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湖南人文科技学院教改重点项目“转型背景下中国现当代文学‘主客体协同式’教学模式研究”(RKJGZ1504)
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传统的讲授式教学使学生沦为被动的接受客体,抑制了学生自由意志的发展,存在诸多弊端。研讨式教学灵活转换师生间主客体位置,使教师和学生皆能充分发挥各自的主观能动性,成为教与学的主体,弥补了传统教学的不足与缺陷,更新了教学方式。完整的研讨式教学需要经过精心准备,要经过4个完整的步骤,即：确定研讨选题;营造研讨氛围,设计研讨方案;控制选题,组织研讨过程;总结归纳,提炼研讨成果。只有这样,方能真正实现教与学的自觉。
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