论文部分内容阅读
摘 要：语言的词面含义顾名思义既有语又有言，也就是有声音，那么学英语就是要学生发出声音表达出来。英语作为第一国际交流语，所以说出来比写出来显得更为重要。我们国家在教学中对英语早读的普及已经有很多年了。然而很多学生不能很好地利用早读的30～40分钟宝贵时间，甚至把早读当成一种形式，疏忽对待。例如我身边发生的一件事，某日在一个大型的卖场有位外国朋友想买一台电脑，当时他尝试了各种办法都不能很好地和售货员交流，旁边来来往往有很多人是大学生或者名牌大学毕业的学生，但是放眼望去有多少学生可以用英语进行交流。你说不出来，哪能写出有思想的英语作文或者能读懂一篇有内涵的英语文章？这种现实情况下，早读的重要性不言而喻，所以早读是英语学习旅程中的一块敲门砖。然而，拥有这块敲门砖的学生能有几人将其重用。就英语早读的几点体会罗列进行分享。
关键词：学生;早读;英语
俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”。从每个人记忆能力的方面来说，人的记忆顶峰在早晨，在早晨人的大脑刚刚复苏，大脑在早晨比较清醒，经过一晚上的休息，人的体力和精力已经充足，在记忆的时候注意力就相对集中，记忆力强，因此在早晨让学生进行背讀，实施早读，就是让学生通过朗读来刺激大脑，加深记忆，可以达到事半功倍的效果，通过英语早读可以使记忆效果达到最佳。除了要积极落实早读的行动外，教师也应该按时到岗，起到监督和督促的作用，在监督和督促的前提下还可以带领学生进行大声的朗读，起到榜样模仿作用。每周，我校都会安排三次英语早读，通过早读让学生褪去怯懦，大胆地把英语读出来、喊出来，这样可以锻炼口语能力，还可以加强记忆，在加强课本知识的同时还能锻炼听力能力。学生在合理有效地利用早读时间后，也会意识到早读的重要性，在早读时不仅可以诵读课本上的知识，还可以找一些经典美文和写作范文来进行阅读及背诵，不仅口语和听力能力得到提高，在写作时都可以游刃有余，达到双赢效果。其一，可取得最佳记忆效果。从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时间段进行读背活动可达到事半功倍的效果。其二，有助于学生英语学习的全面发展。“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系，互相促进。各学校纷纷开设早读课，目的就在于利用清晨学生精力充沛、记忆力好的特点，加强学生读的训练，从而培养良好的语感，同时加深对单词、句子、课文和语法的理解。正所谓“书读百遍，其义自见”。其三，有利于及时纠正错误，给予学生专业指导。不少家长坦言自己不懂英语，平时工作又忙，孩子在家读错了或碰到不会的地方也没办法及时地纠正和指导，以致孩子将错就错，贻误学业。而学校的早读课上都有各班的英语任课老师下到班级认真抓早读，这样就可及时发现并解决问题。其四，有效培养学生自觉阅读和学习英语的良好习惯。现在的孩子大多是独生子女，在家没有伙伴，缺少学校的学习氛围。而在早读课上，全班同学一起读书背诵，书声琅琅，能够互相激励、相互帮助和检测。
那么怎么抓好英语早读呢？下面根据本人的工作实践，谈一下自己的几点体会。
一、课前明确早读目标
课前应向学生布置明确的早读任务，让学生有目的地进行学习活动，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。这就要求教师在之前备课时就充分考虑到早读课的内容和安排。可结合正课的重点难点，抓好预复习工作。
二、让学生养成早读前几分钟齐声朗读的习惯
齐声朗读课创造一种振奋人心的读书气氛，有效地集中学生的注意力，使学生尽快进入读书的状态中。
三、根据情况要求学生边读、边写、边记
如果学生自觉性强，读书热情高，先读熟背会再默写。但有的学生习惯差，容易分心，则要让他们养成边读边写的习惯。这样，手写、口读和心记同时进行，可训练学生长时间集中注意力。
四、注意早读任务的具体化和多样化
根据心理学观点，如果一个人长时间读一种内容就容易感到疲倦和厌烦。所以，我们时常能发现有的学生读着读着就讲闲话或睡着了。鉴于此，我建议将早读分割成三段：十分钟读记单词;十分钟熟读课文;十到二十分钟背重要短语、例句及语法项目。也可让学生按自己的目标和计划自由把握时间长短，但务必完成既定任务。读书形式亦可多样，可自读、同桌对话、全班齐读、由教师或课代表或发音准确的学生领读，或集体跟磁带读。可读累了再写，可边读边写，也可混合进行，但要求学生一定要始终开动脑筋积极理解和记忆。
五、读后务必检查验收
如果只分配任务，不进行相应的检查验收，学生没有压力，可能会放松自己，导致目标完成不到位。课间，教师应巡回检查并辅导个别提问，鼓励学生大声朗读，并注意学生的语音、语调和停顿等方面。课结束前，要求学生口头对答或上交书面形式的作业，用以检验本节课学生的学习效果，如听写、默写等。
早读虽短，但若能得到合理有效的利用，可大大提高学生读的水平，并促进听、说、写的进步。同时，教师在早读课上通过亲自指导学生，既可督促鼓励学生，激发学生学习英语的兴趣，培养师生感情，又掌握了学生实际水平的第一手资料，从而有针对性地安排教学计划和具体的教学过程，进而提高教学质量。
今后我会持之以恒地做下去，帮助学生树立对待早读的正确态度，并且引导学生切实参与到晨读背诵活动中，鼓励他们大胆地张嘴朗读。我们只有勇敢地打开这块敲门砖，才能打开学习英语的旅程，也才能品尝到里面的甜美滋味。
编辑 李建军
关键词：学生;早读;英语
俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”。从每个人记忆能力的方面来说，人的记忆顶峰在早晨，在早晨人的大脑刚刚复苏，大脑在早晨比较清醒，经过一晚上的休息，人的体力和精力已经充足，在记忆的时候注意力就相对集中，记忆力强，因此在早晨让学生进行背讀，实施早读，就是让学生通过朗读来刺激大脑，加深记忆，可以达到事半功倍的效果，通过英语早读可以使记忆效果达到最佳。除了要积极落实早读的行动外，教师也应该按时到岗，起到监督和督促的作用，在监督和督促的前提下还可以带领学生进行大声的朗读，起到榜样模仿作用。每周，我校都会安排三次英语早读，通过早读让学生褪去怯懦，大胆地把英语读出来、喊出来，这样可以锻炼口语能力，还可以加强记忆，在加强课本知识的同时还能锻炼听力能力。学生在合理有效地利用早读时间后，也会意识到早读的重要性，在早读时不仅可以诵读课本上的知识，还可以找一些经典美文和写作范文来进行阅读及背诵，不仅口语和听力能力得到提高，在写作时都可以游刃有余，达到双赢效果。其一，可取得最佳记忆效果。从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时间段进行读背活动可达到事半功倍的效果。其二，有助于学生英语学习的全面发展。“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系，互相促进。各学校纷纷开设早读课，目的就在于利用清晨学生精力充沛、记忆力好的特点，加强学生读的训练，从而培养良好的语感，同时加深对单词、句子、课文和语法的理解。正所谓“书读百遍，其义自见”。其三，有利于及时纠正错误，给予学生专业指导。不少家长坦言自己不懂英语，平时工作又忙，孩子在家读错了或碰到不会的地方也没办法及时地纠正和指导，以致孩子将错就错，贻误学业。而学校的早读课上都有各班的英语任课老师下到班级认真抓早读，这样就可及时发现并解决问题。其四，有效培养学生自觉阅读和学习英语的良好习惯。现在的孩子大多是独生子女，在家没有伙伴，缺少学校的学习氛围。而在早读课上，全班同学一起读书背诵，书声琅琅，能够互相激励、相互帮助和检测。
那么怎么抓好英语早读呢？下面根据本人的工作实践，谈一下自己的几点体会。
一、课前明确早读目标
课前应向学生布置明确的早读任务，让学生有目的地进行学习活动，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。这就要求教师在之前备课时就充分考虑到早读课的内容和安排。可结合正课的重点难点，抓好预复习工作。
二、让学生养成早读前几分钟齐声朗读的习惯
齐声朗读课创造一种振奋人心的读书气氛，有效地集中学生的注意力，使学生尽快进入读书的状态中。
三、根据情况要求学生边读、边写、边记
如果学生自觉性强，读书热情高，先读熟背会再默写。但有的学生习惯差，容易分心，则要让他们养成边读边写的习惯。这样，手写、口读和心记同时进行，可训练学生长时间集中注意力。
四、注意早读任务的具体化和多样化
根据心理学观点，如果一个人长时间读一种内容就容易感到疲倦和厌烦。所以，我们时常能发现有的学生读着读着就讲闲话或睡着了。鉴于此，我建议将早读分割成三段：十分钟读记单词;十分钟熟读课文;十到二十分钟背重要短语、例句及语法项目。也可让学生按自己的目标和计划自由把握时间长短，但务必完成既定任务。读书形式亦可多样，可自读、同桌对话、全班齐读、由教师或课代表或发音准确的学生领读，或集体跟磁带读。可读累了再写，可边读边写，也可混合进行，但要求学生一定要始终开动脑筋积极理解和记忆。
五、读后务必检查验收
如果只分配任务，不进行相应的检查验收，学生没有压力，可能会放松自己，导致目标完成不到位。课间，教师应巡回检查并辅导个别提问，鼓励学生大声朗读，并注意学生的语音、语调和停顿等方面。课结束前，要求学生口头对答或上交书面形式的作业，用以检验本节课学生的学习效果，如听写、默写等。
早读虽短，但若能得到合理有效的利用，可大大提高学生读的水平，并促进听、说、写的进步。同时，教师在早读课上通过亲自指导学生，既可督促鼓励学生，激发学生学习英语的兴趣，培养师生感情，又掌握了学生实际水平的第一手资料，从而有针对性地安排教学计划和具体的教学过程，进而提高教学质量。
今后我会持之以恒地做下去，帮助学生树立对待早读的正确态度，并且引导学生切实参与到晨读背诵活动中，鼓励他们大胆地张嘴朗读。我们只有勇敢地打开这块敲门砖，才能打开学习英语的旅程，也才能品尝到里面的甜美滋味。
编辑 李建军