【摘 要】
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目前,有很多幼儿园努力让课程地方化、特色化,但比较多的是把建设目标指向规范的建构,形成的只是一个个固化的文本和活动。在“人事相善”园训理念的引领下,我们努力探求从关
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目前,有很多幼儿园努力让课程地方化、特色化,但比较多的是把建设目标指向规范的建构,形成的只是一个个固化的文本和活动。在“人事相善”园训理念的引领下,我们努力探求从关系视角来重建教育。我们希望寻求一种更加适合孩子发展、教师成长的课程实践样态,它超越文本的固化存在,强调过程的价值取向,我们称之为“互动型课程”。它引领课程重构儿童、教师、家长等的关系,对课程目标、内容、结构等要素重新定位,从动态把握的视角关注课程实施的过程。
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