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摘 要 本文讨论多媒体在中学体育教学中教师的“教”和学生的“学”等方面的作用。其中包括教师的素质、教材,学生情感的培养,技能能力的培养和以学生为主体的教学模式的构建。充分显示出多媒体在体育教学中的作用和重要性。
关键词 多媒体 体育教师 学生培养 作用
一、引言
进入二十一世纪,随着科学技术的迅速发展和计算机多媒体技术的广泛应用。尤其是多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,以惊人的速度渗透到教育的各个领域和环节。从当前的情况看,多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用,并且从实践中产生了积极效应。但在体育教育中的运用依然处于起步阶段,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。在此,笔者就信息技术在中学体育教学中的作用进行分析和讨论。
二、研究对象与研究方法
(一)研究对象:中学体育教与学;多媒体。
(二)研究方法:调查法;查文献法;综合分析法。
三、研究结果与讨论
(一)多媒体教学有利于体育教师对自身信息素质的培养。现代信息技术能否成为体育教学的重要手段,一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。互联网的快速发展,使教师可以从网上获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富教师的教育手段,多媒体教学只是一个辅助工具,而自身的教学思想,教学方法的创新才是决定体育教学质量的关键。只有不断提升体育教师自身素质,科学的与多媒体教学辅助工具有机的结合,才能充分发挥多媒体在体育教学中的优越性,才能在体育教学中结出累累的教学硕果。
(二)多媒体教学可以突出教材、提高效率。教师如何准确合理地处理教材,安排教材,是决定课堂教学质量的关键所在。如何突破教材的重点、难点,让学生能快速理解全面掌握所学动作,体育教师往往要花费很大的精力,但有时其效果却不太乐观。其中存在着多方面因素的影响,在以往的体育课堂教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中重复多次。遇到复杂、迅速的动作,年龄大,身体条件差的教师难以示范,就算是示范得相当好的,却不利于学生观察和仔细了解每一个动作的细节。运用多媒体教学技术进行授课,可以对上述存在的问题迎刃而解。教学时,教师把教学片或自身的动作讲解示范,教材的重点、难点,用特定的声音、图标显示,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可用控制按钮重复播放观看动作的讲解、示范。结合教师的指导反复演示,生动形象地解决重点难点,能使学生直观主动、快速地掌握动作的要领,从而提高体育教学实效。
(三)多媒体教学有利于培养学生的兴趣,激发学生的学习欲望。兴趣是学习的最好老师。近年来的调查表明,很多的学生都喜欢体育,但却不喜欢上体育课,究其原因无非是体育课的教学模式,十几年如一日教师讲解示范下口令,学生听指挥练习,满堂灌,一刀切,没有个体差异学生的主体性得不到发挥个性无法张扬。随着信息技术的发展,多媒体技术为体育教学提供了有利条件。在体育教学中有效地使用多媒体技术,如田径、体操、球类等采用多媒体教学有显而易见的优越性,通过视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师耐心的指导动作,运动技术将迅速提升。运用多媒体教学能极大地调动学生的学习主动性、积极性,为提升学生素质、提高教学质量发挥较大的作用。
(四)多媒体教学有利于学生建立正确的视动表象,有效提高运动技能。在体育运动中,有许多运动技术结构复杂,需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。这就存在一方面教师动作示范得局限性,另一方面学生的观察角度在一定范围内动作转瞬即逝,因此,学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的动作技能带来一定的影响。利用现代教育技术,通过多媒体课件把技术环节用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节,加上教师指导讲解,使学生抓住动作的关键部分,促进认知阶段动作学习的教学效率的提高,进一步缩短教学过程。
(五)多媒体教学有助于构建以学生为主的体育教学模式。“合作探究,自主学练”,让学生在感知思维与实践紧密结合的学习过程中,运用网络技术,认真思考,互帮互学,进行积极的练习在初步掌握技术同时,逐步形成自学自练的能力。在初步掌握技术同时,逐步形成自学自练的能力。例如在“篮球单手肩上投篮时,学生对手指手腕的用力方向、大小顺序,往往感到不好掌握,这时教师可引导学生通过查寻上网,找到此类的教学片,或让学生们观看自己喜爱的球星的动作,来共同学习实践。这时学生的自主学习能力得到了培养。从而有利于构建以学生为主的体育教学模”。
四、结论和建议
通过分析和讨论,充分说明,多媒体是辅助体育教学不可缺少的必备工具,多媒体教学在体育教师素质的培养、学生情感、技能的培养,以及构建以学生為主的教学模式方面,具有无与伦比的优越性和价值,因此我们体育教师必须充分发挥多媒体技术的优势,利用其价值,提高体育课教学质量,改革体育教学模式,我国家培养出更多、更好的体育人才。
参考文献:
[1]楼诗风.计算机应用能力[M].安徽大学出版社,2000.
[2]张行涛,郭东岐.新世纪教师素养[M].北京:首都师范大学出版社,2003.
[3]王道俊,王汉难.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.
[4]牛兴华,过家兴.体育理论[M].北京:人民体育出版社,1999.
[5]刘芳.教育信息技术的掌握与应用[M].北京:中国和平出版社,2001.
作者简介:
程贤锐(1971—)男,安徽省霍山县人,中学高级教师,学士,从事体育教育研究
关键词 多媒体 体育教师 学生培养 作用
一、引言
进入二十一世纪,随着科学技术的迅速发展和计算机多媒体技术的广泛应用。尤其是多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,以惊人的速度渗透到教育的各个领域和环节。从当前的情况看,多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用,并且从实践中产生了积极效应。但在体育教育中的运用依然处于起步阶段,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。在此,笔者就信息技术在中学体育教学中的作用进行分析和讨论。
二、研究对象与研究方法
(一)研究对象:中学体育教与学;多媒体。
(二)研究方法:调查法;查文献法;综合分析法。
三、研究结果与讨论
(一)多媒体教学有利于体育教师对自身信息素质的培养。现代信息技术能否成为体育教学的重要手段,一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。互联网的快速发展,使教师可以从网上获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富教师的教育手段,多媒体教学只是一个辅助工具,而自身的教学思想,教学方法的创新才是决定体育教学质量的关键。只有不断提升体育教师自身素质,科学的与多媒体教学辅助工具有机的结合,才能充分发挥多媒体在体育教学中的优越性,才能在体育教学中结出累累的教学硕果。
(二)多媒体教学可以突出教材、提高效率。教师如何准确合理地处理教材,安排教材,是决定课堂教学质量的关键所在。如何突破教材的重点、难点,让学生能快速理解全面掌握所学动作,体育教师往往要花费很大的精力,但有时其效果却不太乐观。其中存在着多方面因素的影响,在以往的体育课堂教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,着重指出,一堂体育课中重复多次。遇到复杂、迅速的动作,年龄大,身体条件差的教师难以示范,就算是示范得相当好的,却不利于学生观察和仔细了解每一个动作的细节。运用多媒体教学技术进行授课,可以对上述存在的问题迎刃而解。教学时,教师把教学片或自身的动作讲解示范,教材的重点、难点,用特定的声音、图标显示,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可用控制按钮重复播放观看动作的讲解、示范。结合教师的指导反复演示,生动形象地解决重点难点,能使学生直观主动、快速地掌握动作的要领,从而提高体育教学实效。
(三)多媒体教学有利于培养学生的兴趣,激发学生的学习欲望。兴趣是学习的最好老师。近年来的调查表明,很多的学生都喜欢体育,但却不喜欢上体育课,究其原因无非是体育课的教学模式,十几年如一日教师讲解示范下口令,学生听指挥练习,满堂灌,一刀切,没有个体差异学生的主体性得不到发挥个性无法张扬。随着信息技术的发展,多媒体技术为体育教学提供了有利条件。在体育教学中有效地使用多媒体技术,如田径、体操、球类等采用多媒体教学有显而易见的优越性,通过视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师耐心的指导动作,运动技术将迅速提升。运用多媒体教学能极大地调动学生的学习主动性、积极性,为提升学生素质、提高教学质量发挥较大的作用。
(四)多媒体教学有利于学生建立正确的视动表象,有效提高运动技能。在体育运动中,有许多运动技术结构复杂,需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。这就存在一方面教师动作示范得局限性,另一方面学生的观察角度在一定范围内动作转瞬即逝,因此,学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的动作技能带来一定的影响。利用现代教育技术,通过多媒体课件把技术环节用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节,加上教师指导讲解,使学生抓住动作的关键部分,促进认知阶段动作学习的教学效率的提高,进一步缩短教学过程。
(五)多媒体教学有助于构建以学生为主的体育教学模式。“合作探究,自主学练”,让学生在感知思维与实践紧密结合的学习过程中,运用网络技术,认真思考,互帮互学,进行积极的练习在初步掌握技术同时,逐步形成自学自练的能力。在初步掌握技术同时,逐步形成自学自练的能力。例如在“篮球单手肩上投篮时,学生对手指手腕的用力方向、大小顺序,往往感到不好掌握,这时教师可引导学生通过查寻上网,找到此类的教学片,或让学生们观看自己喜爱的球星的动作,来共同学习实践。这时学生的自主学习能力得到了培养。从而有利于构建以学生为主的体育教学模”。
四、结论和建议
通过分析和讨论,充分说明,多媒体是辅助体育教学不可缺少的必备工具,多媒体教学在体育教师素质的培养、学生情感、技能的培养,以及构建以学生為主的教学模式方面,具有无与伦比的优越性和价值,因此我们体育教师必须充分发挥多媒体技术的优势,利用其价值,提高体育课教学质量,改革体育教学模式,我国家培养出更多、更好的体育人才。
参考文献:
[1]楼诗风.计算机应用能力[M].安徽大学出版社,2000.
[2]张行涛,郭东岐.新世纪教师素养[M].北京:首都师范大学出版社,2003.
[3]王道俊,王汉难.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.
[4]牛兴华,过家兴.体育理论[M].北京:人民体育出版社,1999.
[5]刘芳.教育信息技术的掌握与应用[M].北京:中国和平出版社,2001.
作者简介:
程贤锐(1971—)男,安徽省霍山县人,中学高级教师,学士,从事体育教育研究