班主任工作是学校管理的核心工作，班级管理的好坏决定学校工作的好坏，班级管理的水平决定学校的未来。我就班主任工作谈谈看法。
　　一、用爱感化学生
　　“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，站在他们的角度体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。我曾遇到一个特别调皮的住校生，平日里翻墙上网有他，打牌赌博有他，校园打架有他，几乎所有的违纪都能与他扯上关系，任课老师烦他，学校领导烦他，他就是一个名副其实的最烦的“名人”，有一次，他突然得了急性阑尾炎，可是父母都在遥远的广州，一时间也赶不回来，怎么办？我把他送到医院，并在医院陪了他一整晚上，那天晚上，我们谈了很多。他告诉我，他现在的妈妈是后妈，他爸爸是怎样把他的亲生妈妈逼走的，他后妈待他又是怎样不好……于是，我就安慰他，鼓励他，告诉他要坚强，要自尊、自立、自强，不能破罐子破摔，让人看不起，要好好表现，让所有的亲人都以你为骄傲，特别是你的亲妈，千万不要让她为你担心，对你失望。第二天晚上，待他病情基本好转后，我又亲自把他接回班上，从那以后，他真像变了一个人似的，处处表现积极，再也没有违过纪，并在一年后顺利考上了重点高中。学生，是成长与发展中的孩子，就连我们承担教育责任的教师也有出现错误或过失的时候，何况是懵懂的孩子呢？因此，教师要给学生足够的空间，让他们有表现的机会，尝试成功和面对挫折，展示个性和内心想法。教师也只有通过他们的表现和行为捕捉他们的内心，发现他们的特点，找到教育的切入点，用合适的方法引导他们、教育他们并转化他们，这样才能取得事半功倍的效果。
　　2012年，我班上刚转来一名很不好管的学生叫杨辉（化名），家庭条件好，行为习惯差，目空一切，特别喜欢出风头，有一天下午，操场刚被打扫得干干净净。突然，一场“雪”从五楼阳台上飞舞而降，喧哗声几乎让校园都沸腾了。就在这时，我接到班上信息员的报告，说是我们班的杨辉干的，我知道这事他不一定会认账，于是我将他叫到办公室，果然不出我所料，他一走进办公室就满不在乎地对我说：“难道你认为是我干的吗？”我灵机一动，说：“谁说是你干的，我不相信你会干出那种事，凭我对你的了解，我决不相信是你干的，像那种损害公众利益、损害班级荣誉的事你肯定干不出来，也与你的人品不相符；我只是想让你帮我在班上查一查，看是谁干的，叫他去打扫干净，提醒他以后不能这样干；还有，要是他一个人去打扫觉得不好意思，就多找几个同学和他一起去。”没多久，我发现操场上的纸屑全不见了。几天后，我任命他为卫生班长，专门负责班上的卫生安排、打扫和保洁。从那以后，我再没为我们班的卫生操心了，他一直都做得很好。做班主任工作心不能太急，如果一发现学生犯错就认为“天要塌了”，就会在班主任工作中缩手缩脚，放不开，胆不大，对学生的要求也会是格式化的，这样培养出来的学生还会有多大的探索性和创造性呢？当然也不是对学生无限度地放任，对学生的违纪行为不管不问，而应用适当的方式让学生在老师的引导下自己认识过失，自己悟出解决问题和改正错误的方法。
　　二、将学生当做自己的孩子
　　学生存在差异性，每个学生的基本素质和行为习惯都是有差异的，只要有比较就会有差别，班主任认为有的学生优秀一些，有的学生调皮些，这是很正常的，也是客观事实的存在。但是，如果我们换一种角度，站在家长的角度分析和处理这一问题，可能看法就会发生改变。因为，每一个家庭都只有一个或两个孩子，每一个孩子都是父母的心头肉，是整个家庭的唯一，没有选择也没有商量的余地。不管孩子是听话、讨人喜欢、非常优秀，还是呆头呆脑、调皮捣蛋，家长会嫌弃他吗？不照样把他视为掌上明珠？再说，有哪一位老师能保证自己的孩子就一定优秀呢？任何事物都有两面性，学习成绩差、表现不好，就什么都不行吗？我们为什么就不能从他们身上找一些优点和长处呢？所以，在班主任工作中，要站在家长的角度看待学生，耐心地对待学生，包容与理解学生，无私地为他们奉献。
　　三、用自身的才华和魅力引导与管理学生
　　一位优秀的班主任的个人才华与魅力是很重要的。首先要自信、乐观、诚实守信、积极向上；对的要坚持，错的不敷衍，为人师表，率先垂范，让学生接受你。其次，班主任和学生接触的时间长，对学生来说是一面镜子、一本书，要在适当场合进行演讲，展示自己的口才，表达自己的观点和价值取向。通过组织或参与一些有益的活动，展示自己的组织能力，处理事情的能力，增强班级凝聚力。让学生感受到在你的带领下，心情轻松愉快，看到无尽的希望，渐渐让学生喜欢你，尊重你，甚至崇拜你。
　　总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，只有从点滴做起，以关爱为核心，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，走到学生的心里去，班主任工作才会取得成功。