【摘 要】
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提升学生的阅读素养是当前我国阅读课程教学改革的重要目标之一。本研究首次尝试将群文阅读这种新兴的阅读教学方式与传统的单本阅读教学方式进行对比研究,主要从提升学生阅
【机 构】
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西南大学教育学部,山东特殊教育职业学院基础部
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目“小学生阅读素养测评模型建构与应用研究”(19YJC880045),项目负责人:李毅;重庆市社会科学规划项目“重庆市义务教育资源配置效率的评价与优化路径研究(2017QNJY27),项目负责人:李毅
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提升学生的阅读素养是当前我国阅读课程教学改革的重要目标之一。本研究首次尝试将群文阅读这种新兴的阅读教学方式与传统的单本阅读教学方式进行对比研究,主要从提升学生阅读兴趣的效能方面进行分析与探讨。实验涉及我国中西部5个省市、6个区县共计1231名中小学生,并使用MIMIC模型,在有效控制测量误差的基础上,对实证数据进行了量化建模与分析,通过分析发现,群文阅读教学对激发学生阅读的“情境兴趣”有更加显著的作用,具体表现为对学生阅读注意力、情感体验、探索意愿、价值感知的影响更大,同时也验证了Knogler提出的“情
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