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摘要：如何提高当代学生的语文阅读能力，对于中学们来说是一个比较重要的阶段。在新课标的指导下，学生的课外阅读，来提高他们的文学素养。当然，也可以让他们更加的贴近社生活和贴近自然，在阅读中感受他们所没有见过的世界，不断的完善和超越自我。所以说，语文的课外阅读，是学生通向外界的一种渠道。那么如何在让学生在新课标的指导下进行有效的语文课外阅读？这将是我们最先关注的焦点。
关键词：初中语文；课外阅读
【中图分类号】G623.23
一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围
其实每个学生都是聪明的孩子，对于外界的好奇心都是一样存在的。因此，让学生们喜欢上阅读并不是难事，因为只要稍加指引，都能引起他们很强的求知欲望。但是现在的大多数的初中生把课外阅读仅仅是当成简单的娱乐消遣，而教师和家长则把课外阅读当成是提高分数的手段。教师在阅读的教学的过程中应该加入一些新的教育元素进去，让每个学生是真正从心底接受课外的阅读的。学校应多加一些阅览室的阅读，让学生自己对感兴趣的内容进行摘抄，对于摘抄的心得进行一次说明，这样的教学方式无疑是让学生感到兴奋的，都会十分珍惜这节来之不易的课。在课堂上，会打起十二分的精神去选择自己喜欢的书籍，进行摘抄和感悟。
二、加强新课程意识下的阅读内容引导
人的兴趣和心理需求总是连接在一起的。所以要想一个学生在阅读中投入更多的激情和热情，就必须需把他们潜在的阅读热情释放出来。那样的阅读方式才能使学生获得更多的阅读收获，课外阅读的优越性也会渐渐的显现出来。所以，在下面的三个方面的内容是值得注意的：
（1）注意课外和课内阅读两方面的沟通，如果课内的教学内容是点，那么课外阅读就可以当做面了。只有点与面的结合，才能进行更好的阅读。让课堂教学成为中心，慢慢的向四周扩展学生的阅读量，形成拓展教学。（2）注意课外阅读和自己的生活实际相结合。无论是学生还是其他人，阅读无疑是一笔宝贵的精神财富。和阅读做朋友，你会发现自己在与一个思想者进行对话，自己也充满了智慧。在阅读的过程中，会对生活有了更多的认识以及感想。在自己以后的工作和生活中都会打下良好的基础。（3）注意各学科内容的融合。在学生时代，学习的不仅仅是语文，还有众多的学科，更多的东西等待着去挖掘。对于初中生阅读水平和知识面，教师们可以设计出更好的补充方案，让学生更加的学习和理解更多的东西。
三、组成相容、互补的阅读小组
在阅读的过程中，进行组建阅读小组是非常必要的，学生的自由组合人数在4—6人就可以。既然是自由组合，肯定是兴趣相投和智能互补的人才会组合在一起的；在小组组合中，大家可以互相交流自己的学习心得；在这个小组合内，学生的群体意识、亲和感以及友谊感都会在社会交往中得到较好的体现；同时，学生也会增加更多的归属感、认同感，心理效应能够得到很好的体现。当然了，在阅读小组中，这些优势并不是一朝一夕就能体现出来的，经过长时间的磨合和协作，学生们才能彼此去倾听对方的观点，共同探讨一些热点话题，相互借鉴对方长处，使小组阅读的力量得到最大化。让小组成员智、情、意等方面得到共同的发展和提高。
四、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯
如何提高学生的阅读质量关键可以说就在此处了。大家都知道，课外阅读的本身就存在自我生成的内在机制。因此，在阅读的过程中，我们会发现不管是学生与学生之间，还是学生与文本之间都会有着视界通融性。对于自己出现的一些认识上的偏差，都会予以克服，产生新的视界；阅读的深入，就会使思维更加的深邃、新颖，并且具有一定的启发性和创造性。可是这样的思维往往并不属于学生自己的东西，因而，学生自己还必须得经过一系列的加工之后，这样的思维在自己的语言陈述下才会真正的属于自己。不经过深究阅读，你的所见、所思、所想是非常虚无缥缈的。所以，教师在学生的阅读的过程中，一定要让他们随时记住自己的灵感。其实教师也应该做到这样的，定期的和学生们交流自己的阅读心得。不仅会让学生获得更多的快乐，教师们也会和学生走的更近从而对于阅读的兴趣也会不断的扩大。体验知识阅读的快乐，就能够让学生们在未来中保持阅读兴趣的永久性，从而形成良好的阅读习惯。
五、实施多元、动态的评价标准
在汉语的学习中，我们可以发现汉字文化的博大精深。只有拓展自己的想象空间，才能理解汉语内容的丰富多彩，让学生的思维创新性得到多向性的发展。而且，来自文本、他人的信息为不同的生命个体所吸收，并激活各自既有的知识、经验，这样的话就会对个性化的理解进一步的加深以及产生成各种各样的经验、发现、创造和感悟。学生之间的差异性肯定是存在的，因此，我们必须全面的让阅读的学生都能获得成功的喜悦，而且也得让优秀的同学展现他们的优秀收获。学生们在阅读中的创新意识和能力的发展是我们极为关注的，在学生阅读的过程中不会一成不变的。随着阅读的深入，就会彰显出他们的探究精神和能力，这时候我们就可以根据他们在阅读中的表现来评价他们的发展状态，为我们在以后的教学基础中打下一个基点。
五.结论
课外阅读在很多的方面上都是能够让学生的上进心得到激发，能够使他们产生主动阅读的动力，从而养成主动阅读的习惯。在阅读的时候，学生会产生更多的思考，对于自己的尊严和成就感也会有更多的感悟。同时，他们也会想到他人的生命价值。在课外阅读的天地当中，学生会学到在课内阅读中学不到的知识，汲取这些知识的精华，用到以后的学习和生活中。让自己在方方面面都得到完美的蜕变，最终破茧而出。
参考文献
1杨春茂；；素质教育的责任问题[J]；校长阅刊；2007年Z2期
2宋庆垒；；浅议高等教育如何加强素质教育[J]；湘潮（下半月）；2010年03期
3闫富爱；；用《新课程标准》下素质教育的要求优化小学语文教学——教学经验总结[J]；新课程学习（学术教育）；2010年12期
关键词：初中语文；课外阅读
【中图分类号】G623.23
一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围
其实每个学生都是聪明的孩子，对于外界的好奇心都是一样存在的。因此，让学生们喜欢上阅读并不是难事，因为只要稍加指引，都能引起他们很强的求知欲望。但是现在的大多数的初中生把课外阅读仅仅是当成简单的娱乐消遣，而教师和家长则把课外阅读当成是提高分数的手段。教师在阅读的教学的过程中应该加入一些新的教育元素进去，让每个学生是真正从心底接受课外的阅读的。学校应多加一些阅览室的阅读，让学生自己对感兴趣的内容进行摘抄，对于摘抄的心得进行一次说明，这样的教学方式无疑是让学生感到兴奋的，都会十分珍惜这节来之不易的课。在课堂上，会打起十二分的精神去选择自己喜欢的书籍，进行摘抄和感悟。
二、加强新课程意识下的阅读内容引导
人的兴趣和心理需求总是连接在一起的。所以要想一个学生在阅读中投入更多的激情和热情，就必须需把他们潜在的阅读热情释放出来。那样的阅读方式才能使学生获得更多的阅读收获，课外阅读的优越性也会渐渐的显现出来。所以，在下面的三个方面的内容是值得注意的：
（1）注意课外和课内阅读两方面的沟通，如果课内的教学内容是点，那么课外阅读就可以当做面了。只有点与面的结合，才能进行更好的阅读。让课堂教学成为中心，慢慢的向四周扩展学生的阅读量，形成拓展教学。（2）注意课外阅读和自己的生活实际相结合。无论是学生还是其他人，阅读无疑是一笔宝贵的精神财富。和阅读做朋友，你会发现自己在与一个思想者进行对话，自己也充满了智慧。在阅读的过程中，会对生活有了更多的认识以及感想。在自己以后的工作和生活中都会打下良好的基础。（3）注意各学科内容的融合。在学生时代，学习的不仅仅是语文，还有众多的学科，更多的东西等待着去挖掘。对于初中生阅读水平和知识面，教师们可以设计出更好的补充方案，让学生更加的学习和理解更多的东西。
三、组成相容、互补的阅读小组
在阅读的过程中，进行组建阅读小组是非常必要的，学生的自由组合人数在4—6人就可以。既然是自由组合，肯定是兴趣相投和智能互补的人才会组合在一起的；在小组组合中，大家可以互相交流自己的学习心得；在这个小组合内，学生的群体意识、亲和感以及友谊感都会在社会交往中得到较好的体现；同时，学生也会增加更多的归属感、认同感，心理效应能够得到很好的体现。当然了，在阅读小组中，这些优势并不是一朝一夕就能体现出来的，经过长时间的磨合和协作，学生们才能彼此去倾听对方的观点，共同探讨一些热点话题，相互借鉴对方长处，使小组阅读的力量得到最大化。让小组成员智、情、意等方面得到共同的发展和提高。
四、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯
如何提高学生的阅读质量关键可以说就在此处了。大家都知道，课外阅读的本身就存在自我生成的内在机制。因此，在阅读的过程中，我们会发现不管是学生与学生之间，还是学生与文本之间都会有着视界通融性。对于自己出现的一些认识上的偏差，都会予以克服，产生新的视界；阅读的深入，就会使思维更加的深邃、新颖，并且具有一定的启发性和创造性。可是这样的思维往往并不属于学生自己的东西，因而，学生自己还必须得经过一系列的加工之后，这样的思维在自己的语言陈述下才会真正的属于自己。不经过深究阅读，你的所见、所思、所想是非常虚无缥缈的。所以，教师在学生的阅读的过程中，一定要让他们随时记住自己的灵感。其实教师也应该做到这样的，定期的和学生们交流自己的阅读心得。不仅会让学生获得更多的快乐，教师们也会和学生走的更近从而对于阅读的兴趣也会不断的扩大。体验知识阅读的快乐，就能够让学生们在未来中保持阅读兴趣的永久性，从而形成良好的阅读习惯。
五、实施多元、动态的评价标准
在汉语的学习中，我们可以发现汉字文化的博大精深。只有拓展自己的想象空间，才能理解汉语内容的丰富多彩，让学生的思维创新性得到多向性的发展。而且，来自文本、他人的信息为不同的生命个体所吸收，并激活各自既有的知识、经验，这样的话就会对个性化的理解进一步的加深以及产生成各种各样的经验、发现、创造和感悟。学生之间的差异性肯定是存在的，因此，我们必须全面的让阅读的学生都能获得成功的喜悦，而且也得让优秀的同学展现他们的优秀收获。学生们在阅读中的创新意识和能力的发展是我们极为关注的，在学生阅读的过程中不会一成不变的。随着阅读的深入，就会彰显出他们的探究精神和能力，这时候我们就可以根据他们在阅读中的表现来评价他们的发展状态，为我们在以后的教学基础中打下一个基点。
五.结论
课外阅读在很多的方面上都是能够让学生的上进心得到激发，能够使他们产生主动阅读的动力，从而养成主动阅读的习惯。在阅读的时候，学生会产生更多的思考，对于自己的尊严和成就感也会有更多的感悟。同时，他们也会想到他人的生命价值。在课外阅读的天地当中，学生会学到在课内阅读中学不到的知识，汲取这些知识的精华，用到以后的学习和生活中。让自己在方方面面都得到完美的蜕变，最终破茧而出。
参考文献
1杨春茂；；素质教育的责任问题[J]；校长阅刊；2007年Z2期
2宋庆垒；；浅议高等教育如何加强素质教育[J]；湘潮（下半月）；2010年03期
3闫富爱；；用《新课程标准》下素质教育的要求优化小学语文教学——教学经验总结[J]；新课程学习（学术教育）；2010年12期