教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学效果就会很好。地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为:
　　
　　一、明确地理教学中存在的困难
　　
　　(1)板书、板图、板画在有限的黑板上难以充分展示出来。(2)教师在课堂上完成板图、板画需要耗费很多的时间,这样影响在规定的时间内完成教学任务。(3)课堂上的教学挂图,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。(4)地理教学名词概念、原理、规律,往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下45分钟内不易完成任务。(5)地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握,用一般的教学手段难以实现。
　　
　　二、地理教学运用电教手段,有利于克服一般教学中的困难,提高教学质量
　　
　　根据自己多年教学实践,我认为把电化教学运用于地理教学,具有以下几个特点(1)有利于学生认知发展过程的实现。美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为:识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体(如电影、电视、录像、幻灯、投影等)指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具(如录像、投影等)可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。(2)有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果。地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。(3)有利于培养智能型、开拓型人才。教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命,首先我们来分析一下中学生的学习心态:一是求知欲望大,凡事喜溯本求源,二是注意力不集中,情绪不稳定,给培养地理人才带来很大困难。但我认为教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。
　　总之,运用电化教学手段去完成地理教学任务,是教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种理想的教学形式。