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现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这就要求教师能借助生活中现实、有趣的内容帮助学生理解抽象的数学知识，同时也要指导学生用数学的思维深入认识生活世界。知识从生活中来，又为生活服务，要让学生深切感受到现实生活与数学知识是息息相关的。