[摘 要] 嫉妒是很常见的一种心理现象，会影响到自己学习时的情绪。初中数学教学中，很多教师就发现了学生在数学学习上有嫉妒心理，如何克服学生的嫉妒心理是每位教师需要思考的问题。
　　 [关键词] 初中数学课堂;嫉妒心理;纠正
　　初中数学课堂上，一部分学生出现嫉妒心理，不但分散了学习时的注意力，还无形中给自己造成一种压力，学习质量得不到提高，加上初中生的价值观、人生观还未成形，教师更要正视学生的心理状况，帮助学生克服嫉妒心理。

一、嫉妒心理问题

　　数学学习中，很多人觉得学生的嫉妒是因为上进，其实上进和嫉妒完全是两码事，学生有上进心是好事，但是嫉妒并不代表真的会上进。学生如果不能克服自己的嫉妒心理，因别人的成功或进步猜忌别人、诋毁别人，不但会影响同学间的友谊，还会形成自私、孤僻、多疑等性格。因此教师要与学生多谈心，了解学生的学习状况，引导学生将嫉妒的感情内化成上进的动力。只有这样，学生才能形成积极向上的价值观、人生观，才能在今后的人生道路上取得成功。
　　一般来说不同层次的学生会有不同的嫉妒表现，如有些优秀的学生一直以来都是教师关注的焦点，一旦教师上课没怎么喊他们回答问题，或是班上的后进生学习上有了进步，他们的嫉妒心理就会作祟，会担心是不是有人要超过自己，自己学习上退步了会不会被同学嘲笑。有些学习一直很努力，但是却没有什么起色，有时就会嫉妒那些平日不怎么用功，却同样能学得较好的学生。其实有些嫉妒心理与教师对待学生的态度有关，如教师普遍觉得优秀的学生都会遵守纪律，每当出现扰乱课堂纪律的现象，教师可能都不仔细询问原因，就批评平时那些“调皮分子”。而且有时即使是优秀学生犯的错，教师也不会多加批评，这些做法都会让其他学生觉得教师对人不对事，同样会让学生产生嫉妒心理。

二、嫉妒心理纠正

　　1.树立对嫉妒心理的正确认识
　　初中生的心智发展不成熟，认识事物有局限性，而且学习中，教师、家长不自觉地会将不同学生进行对比，产生嫉妒心理很正常。当发现学生有嫉妒心理时，教师不能置之不理，如果初中生的嫉妒心理得不到妥善引导，对成人后的性格会有很大影响。因此教师要留心学生的课堂表现、学习习惯，洞察学生的心理状态，主动跟学生交流，帮助学生解决心理上的困惑和学习上的困难，引导学生用辩证的思维看待事物，让学生知道成绩的好坏并不是用来判定人能力的唯一标准。此外教师还应多与家长沟通，交流学生在校和在家的情况，让学生感受教师和家长的关心，学生得到的关爱越多，自然拥有健康的心理。教师还可以引导学生多看课外书，增加自己的见识，提高自身的修养，从而能够自我克服嫉妒心理。
　　2.开展丰富的课外活动
　　初中生活泼好动，除了课堂学习外，教师还可以开展与数学有关的课外活动，充实学生的课余生活，开拓学生的视野，培养学生的兴趣爱好，让学生拥有积极乐观的情绪。在课外活动中，学生能发现自己擅长的地方，增加自信心，而且还能看到别人身上的优点。如在教如何购买最省钱的问题时，教师可以让学生用同样总额的钱去买东西，看看谁能用一样多的錢买更多的东西。学生会自己比对价格，然后再去计算哪些商品大概买多少，有的学生计算能力差，还可以跟同学讨论，这一过程不但锻炼了学生的计算能力，还培养了学生相互帮忙的意识，增进同学间的友谊。
　　3.进行学习上的友好竞争
　　当看到比自己优秀的人时，学生要承认能力的差异，树立正确的竞争意识。有的学生看别人不努力就能取得好成绩，觉得自己也可以不学习就能考高分，但事实表明这样是不行的，学生应端正学习态度，掌握正确的学习方法。基于初中生理解能力差，缺乏自我意识，教师要引导学生多分析自己的学习状况，反思学习中的不良习惯，让他们知道那些成绩好的学生，其实也很努力。如教师让学生每天回去坚持做两道数学大题，题目需要自己从课外书上找，但是不告诉学生具体检查的时间。等到教师突击检查时，会发现有的学生没有完成基本的任务，但有的学生每天做不止两道题，还认真做了笔记并且订正了。教师这么做就是为了培养学生自主学习意识，强化学生的竞争意识，让学生知道学习不是比聪明，而是比勤奋刻苦，让学生知道表面上看着不认真的学生，私下里做出了多少努力。
　　总之，教师要让学生知道有嫉妒心理并不可耻，但是要能够正视它、克服它，并将其转化为学习的动力，激励自己不断进步。
　　参考文献：
　　[1]王雪花.论初中数学课堂教学心理环境的构建[J].才智，2018（27）：97.
　　[2]颜双荣.浅谈数学教学中的心理渗透[J].学周刊，2018（22）：102-103.
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