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【摘 要】阅读属于语文学科的重要内容，其重点在于锻炼与培养学生听说读写等多方面的能力，让学生在学习过程中实现语文素养的全面性提升。而在新课改下，阅读不再受传统教学方法的禁锢，应该有创新，有突破，在方式方法和教学内容上变革和完善，这样才可以实现提升学生语文阅读水平提升的目的。因此，本文从新课改背景出发，分析了小学语文阅读教学效果提升的策略，以供参考。
【关键词】新课改;小学语文;阅读教学;策略
阅读是一个不断变化的过程，是学生思维能力的训练与形成过程，所以教师在授课中要坚持创新，有所改变，要从自我角色定位方面入手，给学生创造问题空间，不断地丰富阅读内容，让学生对语文阅读有更加新颖的理解，并在这个过程中不断地锻炼与发展学生的思维能力，这样才能够更好地对文章的内容进行分析和理解，逐步地体验语文阅读所带来的乐趣，实现语文个性化阅读教学的目的。
一、新课改背景下小学语文阅读教学的重要性分析
阅读虽然所属于语文学科，但是从功能上来看，还包括识字、理解、语言表达以及思维发散等多个内容，这些活动都是通过阅读这个载体完成的，所以在语文教学中教师必须要抓住阅读这个媒介，让学生对阅读材料的内容进行深刻地理解，强化学生的语言积累，并在阅读过程中带领学生观看世界外物的变化，领略大千世界的美好，引导学生树立正确的价值观念，塑造良好的行为平等。可见，阅读在语文学科中具有基础性的地位，其是提升与强化学生语文综合素养的重要方式。
二、新课改背景下小学语文阅读教学策略
（一）教师要做好自我定位
新课改的实施对于教师和学生都提出了非常严格的要求，其中教师要做好自我角色定位，要转变以往课堂主导者的角色，不再做课堂的主人，打破传统课堂在模式和思维上的禁锢，使学生更有自主性，充分地发挥好自身的桥梁性作用，通过自己的引导深化学生对于文本阅读内容的理解，并逐渐地拉近自身与学生的距离，使语文阅读课堂变得更加地轻松，师生关系越发地紧密。同时，在阅读教学中教师要重视学生的个性化发展，要强化学生之间在思维以及认知方面的碰撞和交流，使学生获取更多的自主感知力，这种主动学习的意识更有助于提升教学效果，也更能够展现教师的教学价值，进而推动学生在阅读学习中实现个性化发展。所以，在授课过程中教师要做好自身的定位，彰显出学生的主人翁地位，强调氛围与环境的重要性，這些对于促进学生阅读学习水平的提升具有非常重要的意义。
（二）丰富阅读内容，深化阅读体验
丰富的阅读内容不仅可以让学生有耳目一新的感觉，还可以通过新颖的教学方式，让学生对阅读内容产生求知欲望，提升学生的学习积极性。过去多数教师在阅读教学中采取的都是反复阅读和记忆的方式，课堂枯燥，活跃度不够，学生的积极性也不高，所以在新课改下教师要改变以往的授课方式，通过丰富的阅读内容来强化学生的阅读体验，强化学生的认知，这种新的尝试对于学生来说非常宝贵，可以让他们在阅读学习过程中获取更加丰富的阅读体验。比如，在学习《火烧云》这节课时，教师就可以以本课为载体给学生讲解一些有关各种云彩的相关知识，教师还可以将各种气象变化带入到课堂当中去，与学生进行分享和互动，让学生直观地感受和体验这些知识和文化，深化学生的阅读体验，实现学生的视觉、听觉等方面的融合，这样学生的学习积极性必然会实现很大的提升。
（三）创设问题空间
固定的阅读思维模式很容易导致学生产生固定的学习思维，导致学生在学习中缺乏创新性，思维局限性较大，答案相近没有创新。所以，在教学中有创新肯发展，才能够给学生足够的空间和自由，让他们大胆地想象和创造，才能够更好地发挥其自身的个性，进而促进学生阅读学习水平的提升。因此，在阅读教学中，教师要从学生的学习规律出发，在感性认知的基础上，锻炼与提升学生的想象力，让学生有效地感受阅读文本所展现的情感、态度和价值观念。比如，在学习《三月桃花水》这节课的学习中，教师要根据课文内容多给学生创设问题，让学生有机会去思考。比如：①到底时什么声音像小铃铛一样走过村边？②到底时什么光芒，像明洁的丝绸映照蓝天？等，让学生在阅读过程中感受这美好的画面，并将这些美好的画面通过语言的方式讲述给同学们听。这样做，学生在课堂上身心放松，愉悦自在，更容易理解课文的内容。
结束语：
总之，阅读是语文学科的重要内容和方式之一，教师要认识到其重要性，并从自身角色转变、问题空间创设，阅读内容丰富等方面进行教学引导，深化学生对于阅读文本的理解，并在这个过程中逐渐地感知到阅读文本所蕴含的深刻额内涵，让学生对阅读产生更加浓厚的兴趣，有进一步探求的欲望和原动力，肯钻研，爱阅读，这样才可以实现促进学生阅读学习水平提升的目的。
参考文献：
[1]徐启艳. 阅读策略教学让小学高年级语文课堂绽放光芒[J]. 魅力中国，2021（8）：115.
[2]胡睿. 浅析小学语文阅读教学有效性策略[J]. 魅力中国，2021（8）：186-187.
（作者单位：禹城市莒镇李尚吴小学）
【关键词】新课改;小学语文;阅读教学;策略
阅读是一个不断变化的过程，是学生思维能力的训练与形成过程，所以教师在授课中要坚持创新，有所改变，要从自我角色定位方面入手，给学生创造问题空间，不断地丰富阅读内容，让学生对语文阅读有更加新颖的理解，并在这个过程中不断地锻炼与发展学生的思维能力，这样才能够更好地对文章的内容进行分析和理解，逐步地体验语文阅读所带来的乐趣，实现语文个性化阅读教学的目的。
一、新课改背景下小学语文阅读教学的重要性分析
阅读虽然所属于语文学科，但是从功能上来看，还包括识字、理解、语言表达以及思维发散等多个内容，这些活动都是通过阅读这个载体完成的，所以在语文教学中教师必须要抓住阅读这个媒介，让学生对阅读材料的内容进行深刻地理解，强化学生的语言积累，并在阅读过程中带领学生观看世界外物的变化，领略大千世界的美好，引导学生树立正确的价值观念，塑造良好的行为平等。可见，阅读在语文学科中具有基础性的地位，其是提升与强化学生语文综合素养的重要方式。
二、新课改背景下小学语文阅读教学策略
（一）教师要做好自我定位
新课改的实施对于教师和学生都提出了非常严格的要求，其中教师要做好自我角色定位，要转变以往课堂主导者的角色，不再做课堂的主人，打破传统课堂在模式和思维上的禁锢，使学生更有自主性，充分地发挥好自身的桥梁性作用，通过自己的引导深化学生对于文本阅读内容的理解，并逐渐地拉近自身与学生的距离，使语文阅读课堂变得更加地轻松，师生关系越发地紧密。同时，在阅读教学中教师要重视学生的个性化发展，要强化学生之间在思维以及认知方面的碰撞和交流，使学生获取更多的自主感知力，这种主动学习的意识更有助于提升教学效果，也更能够展现教师的教学价值，进而推动学生在阅读学习中实现个性化发展。所以，在授课过程中教师要做好自身的定位，彰显出学生的主人翁地位，强调氛围与环境的重要性，這些对于促进学生阅读学习水平的提升具有非常重要的意义。
（二）丰富阅读内容，深化阅读体验
丰富的阅读内容不仅可以让学生有耳目一新的感觉，还可以通过新颖的教学方式，让学生对阅读内容产生求知欲望，提升学生的学习积极性。过去多数教师在阅读教学中采取的都是反复阅读和记忆的方式，课堂枯燥，活跃度不够，学生的积极性也不高，所以在新课改下教师要改变以往的授课方式，通过丰富的阅读内容来强化学生的阅读体验，强化学生的认知，这种新的尝试对于学生来说非常宝贵，可以让他们在阅读学习过程中获取更加丰富的阅读体验。比如，在学习《火烧云》这节课时，教师就可以以本课为载体给学生讲解一些有关各种云彩的相关知识，教师还可以将各种气象变化带入到课堂当中去，与学生进行分享和互动，让学生直观地感受和体验这些知识和文化，深化学生的阅读体验，实现学生的视觉、听觉等方面的融合，这样学生的学习积极性必然会实现很大的提升。
（三）创设问题空间
固定的阅读思维模式很容易导致学生产生固定的学习思维，导致学生在学习中缺乏创新性，思维局限性较大，答案相近没有创新。所以，在教学中有创新肯发展，才能够给学生足够的空间和自由，让他们大胆地想象和创造，才能够更好地发挥其自身的个性，进而促进学生阅读学习水平的提升。因此，在阅读教学中，教师要从学生的学习规律出发，在感性认知的基础上，锻炼与提升学生的想象力，让学生有效地感受阅读文本所展现的情感、态度和价值观念。比如，在学习《三月桃花水》这节课的学习中，教师要根据课文内容多给学生创设问题，让学生有机会去思考。比如：①到底时什么声音像小铃铛一样走过村边？②到底时什么光芒，像明洁的丝绸映照蓝天？等，让学生在阅读过程中感受这美好的画面，并将这些美好的画面通过语言的方式讲述给同学们听。这样做，学生在课堂上身心放松，愉悦自在，更容易理解课文的内容。
结束语：
总之，阅读是语文学科的重要内容和方式之一，教师要认识到其重要性，并从自身角色转变、问题空间创设，阅读内容丰富等方面进行教学引导，深化学生对于阅读文本的理解，并在这个过程中逐渐地感知到阅读文本所蕴含的深刻额内涵，让学生对阅读产生更加浓厚的兴趣，有进一步探求的欲望和原动力，肯钻研，爱阅读，这样才可以实现促进学生阅读学习水平提升的目的。
参考文献：
[1]徐启艳. 阅读策略教学让小学高年级语文课堂绽放光芒[J]. 魅力中国，2021（8）：115.
[2]胡睿. 浅析小学语文阅读教学有效性策略[J]. 魅力中国，2021（8）：186-187.
（作者单位：禹城市莒镇李尚吴小学）