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【摘 要】阅读属于语文学科的重要内容,其重点在于锻炼与培养学生听说读写等多方面的能力,让学生在学习过程中实现语文素养的全面性提升。而在新课改下,阅读不再受传统教学方法的禁锢,应该有创新,有突破,在方式方法和教学内容上变革和完善,这样才可以实现提升学生语文阅读水平提升的目的。因此,本文从新课改背景出发,分析了小学语文阅读教学效果提升的策略,以供参考。
【关键词】新课改;小学语文;阅读教学;策略
阅读是一个不断变化的过程,是学生思维能力的训练与形成过程,所以教师在授课中要坚持创新,有所改变,要从自我角色定位方面入手,给学生创造问题空间,不断地丰富阅读内容,让学生对语文阅读有更加新颖的理解,并在这个过程中不断地锻炼与发展学生的思维能力,这样才能够更好地对文章的内容进行分析和理解,逐步地体验语文阅读所带来的乐趣,实现语文个性化阅读教学的目的。
一、新课改背景下小学语文阅读教学的重要性分析
阅读虽然所属于语文学科,但是从功能上来看,还包括识字、理解、语言表达以及思维发散等多个内容,这些活动都是通过阅读这个载体完成的,所以在语文教学中教师必须要抓住阅读这个媒介,让学生对阅读材料的内容进行深刻地理解,强化学生的语言积累,并在阅读过程中带领学生观看世界外物的变化,领略大千世界的美好,引导学生树立正确的价值观念,塑造良好的行为平等。可见,阅读在语文学科中具有基础性的地位,其是提升与强化学生语文综合素养的重要方式。
二、新课改背景下小学语文阅读教学策略
(一)教师要做好自我定位
新课改的实施对于教师和学生都提出了非常严格的要求,其中教师要做好自我角色定位,要转变以往课堂主导者的角色,不再做课堂的主人,打破传统课堂在模式和思维上的禁锢,使学生更有自主性,充分地发挥好自身的桥梁性作用,通过自己的引导深化学生对于文本阅读内容的理解,并逐渐地拉近自身与学生的距离,使语文阅读课堂变得更加地轻松,师生关系越发地紧密。同时,在阅读教学中教师要重视学生的个性化发展,要强化学生之间在思维以及认知方面的碰撞和交流,使学生获取更多的自主感知力,这种主动学习的意识更有助于提升教学效果,也更能够展现教师的教学价值,进而推动学生在阅读学习中实现个性化发展。所以,在授课过程中教师要做好自身的定位,彰显出学生的主人翁地位,强调氛围与环境的重要性,這些对于促进学生阅读学习水平的提升具有非常重要的意义。
(二)丰富阅读内容,深化阅读体验
丰富的阅读内容不仅可以让学生有耳目一新的感觉,还可以通过新颖的教学方式,让学生对阅读内容产生求知欲望,提升学生的学习积极性。过去多数教师在阅读教学中采取的都是反复阅读和记忆的方式,课堂枯燥,活跃度不够,学生的积极性也不高,所以在新课改下教师要改变以往的授课方式,通过丰富的阅读内容来强化学生的阅读体验,强化学生的认知,这种新的尝试对于学生来说非常宝贵,可以让他们在阅读学习过程中获取更加丰富的阅读体验。比如,在学习《火烧云》这节课时,教师就可以以本课为载体给学生讲解一些有关各种云彩的相关知识,教师还可以将各种气象变化带入到课堂当中去,与学生进行分享和互动,让学生直观地感受和体验这些知识和文化,深化学生的阅读体验,实现学生的视觉、听觉等方面的融合,这样学生的学习积极性必然会实现很大的提升。
(三)创设问题空间
固定的阅读思维模式很容易导致学生产生固定的学习思维,导致学生在学习中缺乏创新性,思维局限性较大,答案相近没有创新。所以,在教学中有创新肯发展,才能够给学生足够的空间和自由,让他们大胆地想象和创造,才能够更好地发挥其自身的个性,进而促进学生阅读学习水平的提升。因此,在阅读教学中,教师要从学生的学习规律出发,在感性认知的基础上,锻炼与提升学生的想象力,让学生有效地感受阅读文本所展现的情感、态度和价值观念。比如,在学习《三月桃花水》这节课的学习中,教师要根据课文内容多给学生创设问题,让学生有机会去思考。比如:①到底时什么声音像小铃铛一样走过村边?②到底时什么光芒,像明洁的丝绸映照蓝天?等,让学生在阅读过程中感受这美好的画面,并将这些美好的画面通过语言的方式讲述给同学们听。这样做,学生在课堂上身心放松,愉悦自在,更容易理解课文的内容。
结束语:
总之,阅读是语文学科的重要内容和方式之一,教师要认识到其重要性,并从自身角色转变、问题空间创设,阅读内容丰富等方面进行教学引导,深化学生对于阅读文本的理解,并在这个过程中逐渐地感知到阅读文本所蕴含的深刻额内涵,让学生对阅读产生更加浓厚的兴趣,有进一步探求的欲望和原动力,肯钻研,爱阅读,这样才可以实现促进学生阅读学习水平提升的目的。
参考文献:
[1]徐启艳. 阅读策略教学让小学高年级语文课堂绽放光芒[J]. 魅力中国,2021(8):115.
[2]胡睿. 浅析小学语文阅读教学有效性策略[J]. 魅力中国,2021(8):186-187.
(作者单位:禹城市莒镇李尚吴小学)
【关键词】新课改;小学语文;阅读教学;策略
阅读是一个不断变化的过程,是学生思维能力的训练与形成过程,所以教师在授课中要坚持创新,有所改变,要从自我角色定位方面入手,给学生创造问题空间,不断地丰富阅读内容,让学生对语文阅读有更加新颖的理解,并在这个过程中不断地锻炼与发展学生的思维能力,这样才能够更好地对文章的内容进行分析和理解,逐步地体验语文阅读所带来的乐趣,实现语文个性化阅读教学的目的。
一、新课改背景下小学语文阅读教学的重要性分析
阅读虽然所属于语文学科,但是从功能上来看,还包括识字、理解、语言表达以及思维发散等多个内容,这些活动都是通过阅读这个载体完成的,所以在语文教学中教师必须要抓住阅读这个媒介,让学生对阅读材料的内容进行深刻地理解,强化学生的语言积累,并在阅读过程中带领学生观看世界外物的变化,领略大千世界的美好,引导学生树立正确的价值观念,塑造良好的行为平等。可见,阅读在语文学科中具有基础性的地位,其是提升与强化学生语文综合素养的重要方式。
二、新课改背景下小学语文阅读教学策略
(一)教师要做好自我定位
新课改的实施对于教师和学生都提出了非常严格的要求,其中教师要做好自我角色定位,要转变以往课堂主导者的角色,不再做课堂的主人,打破传统课堂在模式和思维上的禁锢,使学生更有自主性,充分地发挥好自身的桥梁性作用,通过自己的引导深化学生对于文本阅读内容的理解,并逐渐地拉近自身与学生的距离,使语文阅读课堂变得更加地轻松,师生关系越发地紧密。同时,在阅读教学中教师要重视学生的个性化发展,要强化学生之间在思维以及认知方面的碰撞和交流,使学生获取更多的自主感知力,这种主动学习的意识更有助于提升教学效果,也更能够展现教师的教学价值,进而推动学生在阅读学习中实现个性化发展。所以,在授课过程中教师要做好自身的定位,彰显出学生的主人翁地位,强调氛围与环境的重要性,這些对于促进学生阅读学习水平的提升具有非常重要的意义。
(二)丰富阅读内容,深化阅读体验
丰富的阅读内容不仅可以让学生有耳目一新的感觉,还可以通过新颖的教学方式,让学生对阅读内容产生求知欲望,提升学生的学习积极性。过去多数教师在阅读教学中采取的都是反复阅读和记忆的方式,课堂枯燥,活跃度不够,学生的积极性也不高,所以在新课改下教师要改变以往的授课方式,通过丰富的阅读内容来强化学生的阅读体验,强化学生的认知,这种新的尝试对于学生来说非常宝贵,可以让他们在阅读学习过程中获取更加丰富的阅读体验。比如,在学习《火烧云》这节课时,教师就可以以本课为载体给学生讲解一些有关各种云彩的相关知识,教师还可以将各种气象变化带入到课堂当中去,与学生进行分享和互动,让学生直观地感受和体验这些知识和文化,深化学生的阅读体验,实现学生的视觉、听觉等方面的融合,这样学生的学习积极性必然会实现很大的提升。
(三)创设问题空间
固定的阅读思维模式很容易导致学生产生固定的学习思维,导致学生在学习中缺乏创新性,思维局限性较大,答案相近没有创新。所以,在教学中有创新肯发展,才能够给学生足够的空间和自由,让他们大胆地想象和创造,才能够更好地发挥其自身的个性,进而促进学生阅读学习水平的提升。因此,在阅读教学中,教师要从学生的学习规律出发,在感性认知的基础上,锻炼与提升学生的想象力,让学生有效地感受阅读文本所展现的情感、态度和价值观念。比如,在学习《三月桃花水》这节课的学习中,教师要根据课文内容多给学生创设问题,让学生有机会去思考。比如:①到底时什么声音像小铃铛一样走过村边?②到底时什么光芒,像明洁的丝绸映照蓝天?等,让学生在阅读过程中感受这美好的画面,并将这些美好的画面通过语言的方式讲述给同学们听。这样做,学生在课堂上身心放松,愉悦自在,更容易理解课文的内容。
结束语:
总之,阅读是语文学科的重要内容和方式之一,教师要认识到其重要性,并从自身角色转变、问题空间创设,阅读内容丰富等方面进行教学引导,深化学生对于阅读文本的理解,并在这个过程中逐渐地感知到阅读文本所蕴含的深刻额内涵,让学生对阅读产生更加浓厚的兴趣,有进一步探求的欲望和原动力,肯钻研,爱阅读,这样才可以实现促进学生阅读学习水平提升的目的。
参考文献:
[1]徐启艳. 阅读策略教学让小学高年级语文课堂绽放光芒[J]. 魅力中国,2021(8):115.
[2]胡睿. 浅析小学语文阅读教学有效性策略[J]. 魅力中国,2021(8):186-187.
(作者单位:禹城市莒镇李尚吴小学)