【摘 要】
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选取38名中年级听障学生的76篇日记,采用文本分析法考察其日记句型与句法偏误的特征。结果发现:在中年级听障学生日记中,复句使用率高于单句,单句以主谓句为主,复句以连贯复
【机 构】
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浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州,311231杭州师范大学心理科学研究院,杭州,311121;
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选取38名中年级听障学生的76篇日记,采用文本分析法考察其日记句型与句法偏误的特征。结果发现:在中年级听障学生日记中,复句使用率高于单句,单句以主谓句为主,复句以连贯复句为主;单、复句偏误句数差异不显著,句内句法的偏误以成分残缺为主,在搭配不当中以动宾搭配不当为主,语序不当以补语语序不当为主;句间句法的偏误主要为关联词残缺。研究认为:中年级听障学生书面语句型及句法偏误总体状况符合汉语书面语特点;句法偏误受听力障碍程度显著影响,受年级差异影响不显著。建议在聋校书面语言教学中增加语训强度,进行手语书面语转换练习,模仿和背诵逻辑结构清晰的段落和文章。
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