随着科学技术的不断进步，人们生活质量的不断提升，人们的审美越来越个性化。新媒体的发展使得社会对设计行业应用型人才的需求增加，以往传统教学理念与教学模式已经不再适应当前时代发展潮流，对高校服装专业教学提出了全新的要求和挑战。本文主要对高校服装设计专业教学存在的问题进行分析，并进一步阐述创新高校服装专业教学的对策。
　　高校服装专业教学是应用性较强的专业，其伴随着人们对服装要求的改变而不断发展与演化。随着计算机技术在服装领域的广泛应用，它为高校服装专业设计教学注入了活力与生机，设计教学的真实性也得到了一定的提升。为进一步推动服装设计市场的发展，高校服装专业设计在实际教学过程中必须创新改革，优化教学资源，以此来培养更多优秀的服装设计人才。
　　一、当前高校服装设计专业教学存在的问题
　　（一）课程设置不科学
　　当前，部分高校开设了服装设计专业，随着市场的不断细分，服装设计的创新性与技术性受到社会的广泛关注，使得服装从业人员的工作形式和性质都发生了较大改变，主要细分为服装设计、服装品质控制以及服装制版等。服装人才市场的需求虽然较为广泛，但是高校服装设计专业学生在毕业之后跳槽和改行的现象十分普遍。目前，高校服装设计专业学生的动手能力不能满足服装行业的实际需求。很多服装企业都认为刚刚毕业的学生很难迎合服装市场需求，也很难顺应社会实际发展潮流。其中的根本原因就是高校服装设计专业课程设置比较重视学科的完整性，忽视了专业课程的实用性，导致社会市场需求与高校人才培养目标脱节严重。
　　（二）服装设计专业教学内容落后
　　目前，诸多高校服装设计专业教材内容陈旧，知识更新慢，没有跟上市场发展脚步，脱离服装企业实际发展脚步。随着社会群众的审美观念不断改变以及服装市场的更新，新技术与新理念层出不穷，但是当前高校服装设计专业学生的学习内容与知识结构没有发生较大的改变，还停留在传统教育层面，很难培养和提升学生的创新意识，导致学生设计作品的能力得不到有效提升。
　　（三）教学方式十分传统、单一
　　在高校服装设计专业教学中，教师通常都是依照教学大纲进行授课，系统地给学生讲授理论知识，这样的教学模式不仅会限制学生的创造性和个性发展，还难以激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，没有好的学习兴趣，学生就难以提升自身能力。在服装设计专业教学中，教师没有采用有效的教学方式，而是更多地向学生灌输理论知识，没有科学引导学生独立完成学习内容，导致学生没有真正掌握服装设计技能。
　　二、创新高校服装设计专业教学对策
　　（一）要重视推升学生的艺术修养
　　服装设计是传统与时尚融合的艺术。服装设计师不仅要具有丰富的历史文化知识，还需要具备相应的艺术素养，这是高校服装设计专业培养人才的首要目标。要想提升学生艺术修养，可以从以下几个方面进行。
　　首先需要提升服装设计专业学生的审美能力。学生审美能力是其自身修养的重要组成部分，高校服装设计教学可以通过艺术欣赏来提升学生的审美能力，其主要体现在两个方面：其一可以指导学生正确认识服装艺术，感悟其中的艺术美；其二就是通过欣赏艺术作品让学生体会设计师的审美情趣。
　　其次就是培养学生的艺术精神。艺术精神指艺术理想、追求等人文精神。高校服装设计专业教学中，培养学生的艺术精神是提高其艺术修养的重要内容。从艺术作品对学生影响角度分析，高尚的艺术作品能够在潜移默化中健全学生的人格。优秀的作品能够震撼学生的心灵，激发学生追求艺术和热爱艺术。
　　最后需要注重学生艺术知识的积累。在高校服装设计教学中，学习艺术作品，能够有效帮助学生积累艺术知识，尤其是我国古代服饰艺术，其形态与工艺技术都让人眼前一亮。对其进行传承能够激发学生的创新思维，使服装设计专业学生受益匪浅。
　　（二）提升教师教学技能
　　1.通过师资培训提升教师教学水平
　　当前，我国服装类高校存在资金短缺问题，特别在教师培训方面投入力度较小。但是，由于服装设计与时尚紧密相连，需要对教师进行与时俱进的个性化培训，资金问题可以由校方与教师本人进行协商。另外，高校还可以鼓励服装设计专业教师出国留学，或者到西方著名服装学院进修和学习，参与知名服装发布会和培训，学习最前沿的服装设计方式，进而保障学生可以掌握扎实的理论知识和实践操作能力，让学生成为社会实际需要的服装设计人才。
　　2.不断创新、改革教学方法
　　我国高等教育普遍存在与社会实际需求脱节的现象，其主要原因就是过多地运用“填鸭式”教学方式。改革开放以来，我国服装设计专业教学就没有实现同步跨越，一直沿用启发式和探究式教学方式，情景式、直观式以及理论实训一体化教学模式使用得少之又少。创新和改革教学模式，实现因材施教，能够有效激发学生的创新思维，同时学生的分析问题能力、设计实践能力以及创新能力都可以得到全方位提升。其间可以构建实效性较强的服装设计工作室，建立以指导学生全面掌握和运用知识为目的的综合性实训方式，引导学生围绕主题进行自主学习，重视发现问题与解决问题的过程研究，在教师的指导下进行服装设计实践。这种教学模式能够有效提升学生的创造潜力，增强其综合研究能力和分析能力。
　　3.构建教学效果评估与反馈体系
　　以往传统课堂教学通常都是以考试的方式来考评学生，進而考查学生对知识的获取程度。在现代服装设计教学中，学生不仅需要掌握知识内容，还需要具备较强的操作技能与创新能力。针对社会对人才的能力要求，高校服装设计专业教师可以运用不同的方式对不同能力的学生进行一对一考察，例如，设计实践评价可以运用考察记录的方式。课程总体考察可以运用日常成绩与实践成绩相结合的方式，进而实现综合考察学生的目标。日常成绩的考察主要针对学生的学习态度与实践规范程度，高校服装设计专业教师还可以运用第三方单位提供的教学软件构建互动式教学信息平台，以便为丰富教学内容和创新教学方式提供强有力的保障。
　　三、结语
　　我国服装业发展日新月异，各大服装品牌也逐渐朝全球化方向发展，社会对应用型服装专业设计人才的需求不断增长。所以，高校服装设计专业教学需要从实际出发，创新教学模式，培养出具有全球视野与创新能力的高素质服装设计专业人才，重点突出服装设计的综合素养培养，构建出以服装设计与创新能力培养为主体的创新型教学模式。
　　（泉州轻工职业学院）
　　作者简介：陈超（1985-），男，四川达州人，讲师，研究方向：服装设计。