在素质教育背景下，英语教学的目标，包括了学生文化素质、道德素养、学习能力、思维能力等的培养，要求学生能够掌握并应用这门语言，去认识世界，与他人交流。在小学英语教学中，应用传统教学方式，无法达成这一目标，教师必须应用新型教学方法，合理利用现代化教学工具及教学资源。微课是一种信息化教学模式下的产物，在课前、课中、课后都有着较大的应用价值，能够让整个教学体系变得立体化，变得更具有趣味性，使得教学突破了时间、空间的限制，对于促进学生的自主学习探究，提升学生的英语文化素养有着积极意义。
　　1. 微课概述
　　教育部教育管理信息中心对微课的定义为围绕学科知识点，通过教学视频展示例题、习题、疑难问题等教学相关资源的有机结合体，其目标为阐释某一知识点，主要用于教学或学习。微课是一种新型教学手段，通常来说，微课的内容都是课堂上的重点、难点知识，具有反复研究和观看的价值，微课的应用，大大减轻了教师的备课压力，教师可以利用微课以更为全面的形式展示课堂知识点，让自己能够从知识讲解和板书中解放出来。同时，学生的學习压力也能够相应地降低，在课后学生可以通过计算机、智能手机等，利用微课继续学习，将当天的学习问题当天解决掉。
　　在小学英语教学中，微课的应用具有较高的可行性，现如今信息技术较为发达，在网络平台上，教师即可找到丰富的教育资源，包括一些最新的英语简讯、新闻等，保证资源的本土化和真实性，让学生感受原生态英语，而在视频的录制过程中，应用手机、电脑等即可完成录音，而且学校也可以为教师制作微课视频提供摄影设备，在视频制作中，教师可应用会声会影、Adobe Premiere、PowerPoint等软件，将搜寻到的教育资源整合到视频中，完成微课视频的制作。这样的微课视频，制作精良，能够让学生从语言、听觉、视觉等方面接收英语知识，大大提升英语课堂教学效率，拥有传统教学模式无法拥有的效果。
　　2. 微课在小学英语教学中的应用
　　2.1 课外应用，引导学生自主学习
　　在小学阶段，学生通常都没有自主预习的习惯，顶多就是课前浏览一下课文，但是相较而言，学生由于对英语认知有限，因此预习也仅仅是停留在背单词的阶段，预习效果一般。为了让学生提升对于预习的积极性，并乐于通过预习来熟悉课文内容，教师可以根据教学内容，制作一个简短的微课视频，让学生能够大概掌握课文内容，更重要的是，激发学生的学习兴趣。比如说，在学习到《Seasons》这一章节时，可以制作一个涵盖Spring、Summer、Autumn、Winter这四个季节的微课视频，播放每一个季节特征性物质，诸如scene、festival、food，当然也能以歌曲的形式来介绍四季，从而激发学生的学习兴趣，让学生对接下来的课堂充满期待。而且，在课后，学生如果有什么不懂的地方，也可以通过微课视频再次学习，考试前应用微课进行复习，让学生在学习上掌握方向，养成自主学习、及时解决问题的习惯。
　　2.2 课堂应用，全面提升教学效果
　　微课属于一种教学辅助手段，教师可以在学生注意力比较集中的时候，引入微课，以系统的方式让学生明确学习重点，全面掌握所学知识，如果有不懂的地方，教师可以再重点进行讲解。比如说，在学习句型替换这一知识点时，重点句型为“—Is this yours？ —Yes， it is/no， it isn’t.”此时可以导入微课，视频上播放不同物品的图片及相应的英文名称，然后再让学生说出相应的句子，比如说小狗的图片，其英文单词为dog，学生应说出“Is this your dog？ Yes， it is/no， it isn’t.”这样既能调动学生的学习积极性，也能够让课堂充满乐趣，在学习重难点知识的时候爆发一个小高潮，让课堂氛围始终保持活跃。
　　3. 结语
　　随着科学技术的发展，具有时效性、个性化、虚拟化、开放性、交互性的新媒体成为时下主流的传播媒介，这种变化对教育界也产生了影响。微课新颖的教学方式，丰富的教学内容，正好与小学生在学习英语时的需求相同，因此能够吸引学生的注意力，提高其学习积极性，而且微课视频通常只有5至10分钟，重点明晰、生动形象。学生想学习的时候，可以随时随地应用移动终端打开视频。不过，微课只是一种辅助教学手段，教师应该明确其应用优势，在合适的环节导入，丰富教学内容，提升教学趣味性，起到画龙点睛的作用。
　　参考文献
　　[1]翟卫宁. 微课对小学英语教学效果的促进研究[J]. 中国校外教育， 2018（21）.
　　[2]戴璐. 微课在小学英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（73）.
　　[3]颜海玲. 微课在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（22）.
　　（作者单位：山东临沂半程镇中心小学）