【摘 要】
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在《语文科课程论基础》中,王荣生教授指出:“笼而统之的‘文学’是没有的,笼而统之的‘语文科’恐怕也是没有的。存在着的,是一种一种具体形态的语文课程,是一种一种具体形
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在《语文科课程论基础》中,王荣生教授指出:“笼而统之的‘文学’是没有的,笼而统之的‘语文科’恐怕也是没有的。存在着的,是一种一种具体形态的语文课程,是一种一种具体形态的语文教材,是一种一种具体形态的语文教学。”以这段文字为参照,至少可知晓一个基本性事实:语文学科的学习活动中,语文课程、语文教材和语文教学属于既有联系又各自独立的三种学习元素,三者不可混同。其中,语文课程指向语文学科宏观性质的价值与目标,语文教材是用以达成语文课程价值与目标的载体,语文教学是用以落实语文课程价值与目标的方法与过程。
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