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【摘 要】随着社会的发展和教育改革的深入，美术教育越来越受到人们的重视。传统的美术教育在教学策略、教学方法上存在诸多不足。作为培养幼儿教师的中职院校，应适时转变教学策略，创新教学方法，为美术教学夯实基础。基于此，本文对中职院校学前教育专业美术欣赏教学策略进行探析，希望助力教育事业的发展。
【关键词】中职;学前教育;美术欣赏;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0060-02
随着新课程改革逐步深入，中职院校美术欣赏课程的目标与要求在不断扩充、完善和发展。美术欣赏作为一种较为特殊的精神活动，能够陶冶人们的思想情操、扩大人们的知识领域、提高人们的艺术素养[1]。因此，教师在美术教学活动中应重视美术欣赏的教学，不仅要修正传统“满堂灌”式的课堂教学策略，还应该根据学生的不同爱好，有意识、有目的地培养、提高学生的审美能力，帮助学生实现对课程内容的探究，从而提高美术教学效果。基于此，本文尝试探析中职院校学前教育专业美术欣赏教学的策略。
一、在中职院校学前教育专业中开设美术欣赏课程的意义
（一）培养中职院校学前教育专业学生的美术文化素养
美术是文化的传播载体和表现方式，而美术欣赏是美术学习的重要组成部分[2]。美术欣赏是指通过对古今中外的艺术精品进行欣赏和赏析，了解作品中所表现的寓意。中西方绘画艺术的表达方式存在着很大的不同，西方国家的绘画作品注重对具体实物的表现，而中国的绘画作品更加注重通过具体的场景来表达情感。培养中职院校学前教育专业学生的美术欣赏能力，有助于学生了解中西方的文化背景，了解中西方绘画作品表现方式的不同，并将西方的优秀文化理论应用到自己的实际生活当中，能扩大学生的文化知识视野，丰富学生的历史文化知识。
（二）通过美术欣赏提高学前教育专业学生的审美评价能力
完整的美术欣赏课程，包括对美术作品进行有效的评价。学生的生活环境和家庭环境不同，造成学生欣赏艺术作品的角度不同。学生的生活阅历和情感经历都不尽相同，因此对艺术作品的感知能力也不尽相同。中职院校的学前教育专业学生对美术欣赏的重点依然放在艺术作品所呈现出的真实情况上[3]。其实，美术欣赏课程还要培养学生对艺术作品所表达情感的理解和感知能力。通过对优秀作品进行赏析，能提高学生的美术绘画能力和美术情感表达能力，让学生在情感上得到升华。同时学生在美术欣赏的过程中，可以锻炼独立思考的能力，提高学习积极性。中职院校学前教育专业的教师在培养学生美术欣赏能力的过程中要督促和引导学生欣赏各式各样的美术作品，鍛炼他们的美术思考能力，扩大他们的美术欣赏眼界，使学生掌握美术欣赏评价的基本理论知识。
（三）提高中职院校学前教育专业学生的美术审美感知能力
在中职院校学前教育专业开展美术欣赏课程，不仅能锻炼学生的绘画能力，同时也能提高学生对绘画作品的审美感知能力。对绘画的审美感知能力是指对作品中点线面的表达方式以及艺术形象的直接感知。美术欣赏课程是一门具有艺术性的审美教育课程。自古以来，优秀的美术作品都是对情感和审美情趣的表达。而提高学生的审美感知能力，有助于提高学生的绘画能力。
（四）提高中职院校学前教育专业学生的审美创造能力
欣赏优秀的美术艺术作品，不仅可以提高学生的美术文化素养和审美感知能力，同时也能提高学生的创造能力。在中职院校学前教育专业开展美术欣赏课程，可以提高学生对艺术作品的感知能力和思维创造能力[4]。美术欣赏是感知作品、欣赏作品和再创造的过程。所以，通过美术欣赏，学生可以提高绘画能力和美术表达能力以及美术表达技巧。优秀的美术作品，给欣赏者留足了艺术想象的空间，而欣赏者需要通过自己的美术思维和美术表达能力，在欣赏美术作品的过程中，对想象空间进行填充和扩展。而扩充和丰富艺术想象空间的过程，也是提高美术表达能力和构建美术思维的过程。
二、有效提高中职院校学前教育专业美术欣赏教学有效性的策略
（一）重视美术欣赏课程，提高学生的综合能力
教育的目的是全面提高学生的能力，这要求中职院校应该注重学生综合能力的培养。因此，中职院校学前教育专业秉承全面提高学生美术综合能力的原则，把美术欣赏课程作为教学的重要组成部分。
一方面，学校可以不定期组织学生深入幼儿园开展教学调研，掌握第一手材料，特别是及时掌握不同阶段幼儿的发展需求。在幼儿园实践和实习的过程中，要让学生与幼儿进行互动和交流，了解幼儿的兴趣，了解和掌握幼儿的思考方式。这样有利于学生走上工作岗位之后，根据幼儿的身心发展特点和具体的教学情况，制定科学合理并且能够引起幼儿兴趣的美术欣赏教学方案。另一方面，学校也可以适度降低美术欣赏课程的难度系数，使教学活动更加贴合生活实际，提升学生学习的兴趣。此外，中职学生的美术欣赏能力也是不同的。为此，教师要根据所教授班级学生的美术欣赏水平，采取不同的美术欣赏教学策略。可以开展教学研讨、教学竞赛等，提升学生对美术欣赏课程的关注。笔者认为，通过上述方式能够提升学生的美术欣赏能力，提高学生的综合能力，帮助学生将所学的美术欣赏知识更好地应用到实践中。
（二）运用多元化教学方法，发挥学生的主体性作用
一些中职院校美术欣赏课的教师教学方法较为单一，形式与内容枯燥，不注重发挥学生的主体作用，导致学生学习的积极性低，美术欣赏能力无法提高。对此，笔者认为，美术教师应该采用多元化的教学方法开展美术欣赏教学。
教师可以充分运用多媒体设备，将美术课堂色彩化、形象化，图文并茂地将话语权转移给学生[5]。如带领学生赏析山水画时，应先向学生讲授与之相关的理论知识，使学生明白赏析山水画的方法。当讲授完理论知识后，教师可以利用多媒体设备向学生展示几幅不同的山水画作品，让学生进行赏析。当学生赏析完后，教师可以进行评价，使学生明白自身对山水画的赏析有什么优缺点，并从中吸取经验，从而提高欣赏能力。带领学生赏析花鸟画的时候，可以播放相关的视频，使学生通过视频形象生动地了解赏析花鸟画的方法和技巧，提高学习的兴趣。总之，教师在进行美术教学时应该充分考虑到学生的特点，利用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体作用，从而提高学生的美术赏析能力。
（三）加强美术理论的学习，纳入学生的考核
体系
很多中职生并不具备过硬的美术理论知识，因此，教师在进行美术欣赏教学时，应该把握好美术教材的核心内容，根据美术理论发展的特点，制订符合学生的培养计划，使学生能够掌握色彩和线条等基础性理论知识，为学生日后学习打下扎实的基础。
还应该让学生意识到学习美术理论知识的重要性，并加强实践的综合学习，让学生欣赏优秀的美术作品，提高他们的审美能力，这样有利于他们进行美术的再创造。同时应该鼓励学生之间进行交流和学习，这样有利于锻炼他们的情感表达能力，使他们了解自己对美术欣赏专业知识的掌握程度。
另外，中职院校应该为美术欣赏课程做好安排，使美术欣赏课程不会流于形式。中职院校可以将美术欣赏纳入学生考核体系，并制定科学全面的考核方案，使学生能够自发提升自身的美术鉴赏能力。教师也可以组织作品欣赏大赛、户外实地欣赏作品等活动，使学生能够在活动中强化自身的美术知识，提高美术欣赏能力。
综上所述，中职院校作为培养技术型人才的重要场所，要紧跟时代潮流，创新教学方法，积极培养学生的美术鉴赏能力，使学生对美术作品的寓义有深刻的理解。
【参考文献】
[1]陈幸军.学前教师教育（专科）专业课程的研究与实践[J].课程·教材·教法，2010（9）.
[2]薛文勇.高等院校美术欣赏教学初探[J].世纪桥，
2007（5）.
[3]陈健生.中职学前教育专业美术欣赏教学策略研究[J].美术教育研究，2018（4）.
[4]张玉玲.中职学前教育专业美术欣赏教学现状及对策[J].课程教育研究，2017（38）.
[5]彭庆邦.浅谈中职学前教育美术欣赏教学艺术[C]// 2018年2月教育向导学术研讨会，2018.
【作者简介】
陈龙山（1968～），男，汉族，福建漳平人，本科，讲师。研究方向：幼儿美术教育。
【关键词】中职;学前教育;美术欣赏;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0060-02
随着新课程改革逐步深入，中职院校美术欣赏课程的目标与要求在不断扩充、完善和发展。美术欣赏作为一种较为特殊的精神活动，能够陶冶人们的思想情操、扩大人们的知识领域、提高人们的艺术素养[1]。因此，教师在美术教学活动中应重视美术欣赏的教学，不仅要修正传统“满堂灌”式的课堂教学策略，还应该根据学生的不同爱好，有意识、有目的地培养、提高学生的审美能力，帮助学生实现对课程内容的探究，从而提高美术教学效果。基于此，本文尝试探析中职院校学前教育专业美术欣赏教学的策略。
一、在中职院校学前教育专业中开设美术欣赏课程的意义
（一）培养中职院校学前教育专业学生的美术文化素养
美术是文化的传播载体和表现方式，而美术欣赏是美术学习的重要组成部分[2]。美术欣赏是指通过对古今中外的艺术精品进行欣赏和赏析，了解作品中所表现的寓意。中西方绘画艺术的表达方式存在着很大的不同，西方国家的绘画作品注重对具体实物的表现，而中国的绘画作品更加注重通过具体的场景来表达情感。培养中职院校学前教育专业学生的美术欣赏能力，有助于学生了解中西方的文化背景，了解中西方绘画作品表现方式的不同，并将西方的优秀文化理论应用到自己的实际生活当中，能扩大学生的文化知识视野，丰富学生的历史文化知识。
（二）通过美术欣赏提高学前教育专业学生的审美评价能力
完整的美术欣赏课程，包括对美术作品进行有效的评价。学生的生活环境和家庭环境不同，造成学生欣赏艺术作品的角度不同。学生的生活阅历和情感经历都不尽相同，因此对艺术作品的感知能力也不尽相同。中职院校的学前教育专业学生对美术欣赏的重点依然放在艺术作品所呈现出的真实情况上[3]。其实，美术欣赏课程还要培养学生对艺术作品所表达情感的理解和感知能力。通过对优秀作品进行赏析，能提高学生的美术绘画能力和美术情感表达能力，让学生在情感上得到升华。同时学生在美术欣赏的过程中，可以锻炼独立思考的能力，提高学习积极性。中职院校学前教育专业的教师在培养学生美术欣赏能力的过程中要督促和引导学生欣赏各式各样的美术作品，鍛炼他们的美术思考能力，扩大他们的美术欣赏眼界，使学生掌握美术欣赏评价的基本理论知识。
（三）提高中职院校学前教育专业学生的美术审美感知能力
在中职院校学前教育专业开展美术欣赏课程，不仅能锻炼学生的绘画能力，同时也能提高学生对绘画作品的审美感知能力。对绘画的审美感知能力是指对作品中点线面的表达方式以及艺术形象的直接感知。美术欣赏课程是一门具有艺术性的审美教育课程。自古以来，优秀的美术作品都是对情感和审美情趣的表达。而提高学生的审美感知能力，有助于提高学生的绘画能力。
（四）提高中职院校学前教育专业学生的审美创造能力
欣赏优秀的美术艺术作品，不仅可以提高学生的美术文化素养和审美感知能力，同时也能提高学生的创造能力。在中职院校学前教育专业开展美术欣赏课程，可以提高学生对艺术作品的感知能力和思维创造能力[4]。美术欣赏是感知作品、欣赏作品和再创造的过程。所以，通过美术欣赏，学生可以提高绘画能力和美术表达能力以及美术表达技巧。优秀的美术作品，给欣赏者留足了艺术想象的空间，而欣赏者需要通过自己的美术思维和美术表达能力，在欣赏美术作品的过程中，对想象空间进行填充和扩展。而扩充和丰富艺术想象空间的过程，也是提高美术表达能力和构建美术思维的过程。
二、有效提高中职院校学前教育专业美术欣赏教学有效性的策略
（一）重视美术欣赏课程，提高学生的综合能力
教育的目的是全面提高学生的能力，这要求中职院校应该注重学生综合能力的培养。因此，中职院校学前教育专业秉承全面提高学生美术综合能力的原则，把美术欣赏课程作为教学的重要组成部分。
一方面，学校可以不定期组织学生深入幼儿园开展教学调研，掌握第一手材料，特别是及时掌握不同阶段幼儿的发展需求。在幼儿园实践和实习的过程中，要让学生与幼儿进行互动和交流，了解幼儿的兴趣，了解和掌握幼儿的思考方式。这样有利于学生走上工作岗位之后，根据幼儿的身心发展特点和具体的教学情况，制定科学合理并且能够引起幼儿兴趣的美术欣赏教学方案。另一方面，学校也可以适度降低美术欣赏课程的难度系数，使教学活动更加贴合生活实际，提升学生学习的兴趣。此外，中职学生的美术欣赏能力也是不同的。为此，教师要根据所教授班级学生的美术欣赏水平，采取不同的美术欣赏教学策略。可以开展教学研讨、教学竞赛等，提升学生对美术欣赏课程的关注。笔者认为，通过上述方式能够提升学生的美术欣赏能力，提高学生的综合能力，帮助学生将所学的美术欣赏知识更好地应用到实践中。
（二）运用多元化教学方法，发挥学生的主体性作用
一些中职院校美术欣赏课的教师教学方法较为单一，形式与内容枯燥，不注重发挥学生的主体作用，导致学生学习的积极性低，美术欣赏能力无法提高。对此，笔者认为，美术教师应该采用多元化的教学方法开展美术欣赏教学。
教师可以充分运用多媒体设备，将美术课堂色彩化、形象化，图文并茂地将话语权转移给学生[5]。如带领学生赏析山水画时，应先向学生讲授与之相关的理论知识，使学生明白赏析山水画的方法。当讲授完理论知识后，教师可以利用多媒体设备向学生展示几幅不同的山水画作品，让学生进行赏析。当学生赏析完后，教师可以进行评价，使学生明白自身对山水画的赏析有什么优缺点，并从中吸取经验，从而提高欣赏能力。带领学生赏析花鸟画的时候，可以播放相关的视频，使学生通过视频形象生动地了解赏析花鸟画的方法和技巧，提高学习的兴趣。总之，教师在进行美术教学时应该充分考虑到学生的特点，利用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体作用，从而提高学生的美术赏析能力。
（三）加强美术理论的学习，纳入学生的考核
体系
很多中职生并不具备过硬的美术理论知识，因此，教师在进行美术欣赏教学时，应该把握好美术教材的核心内容，根据美术理论发展的特点，制订符合学生的培养计划，使学生能够掌握色彩和线条等基础性理论知识，为学生日后学习打下扎实的基础。
还应该让学生意识到学习美术理论知识的重要性，并加强实践的综合学习，让学生欣赏优秀的美术作品，提高他们的审美能力，这样有利于他们进行美术的再创造。同时应该鼓励学生之间进行交流和学习，这样有利于锻炼他们的情感表达能力，使他们了解自己对美术欣赏专业知识的掌握程度。
另外，中职院校应该为美术欣赏课程做好安排，使美术欣赏课程不会流于形式。中职院校可以将美术欣赏纳入学生考核体系，并制定科学全面的考核方案，使学生能够自发提升自身的美术鉴赏能力。教师也可以组织作品欣赏大赛、户外实地欣赏作品等活动，使学生能够在活动中强化自身的美术知识，提高美术欣赏能力。
综上所述，中职院校作为培养技术型人才的重要场所，要紧跟时代潮流，创新教学方法，积极培养学生的美术鉴赏能力，使学生对美术作品的寓义有深刻的理解。
【参考文献】
[1]陈幸军.学前教师教育（专科）专业课程的研究与实践[J].课程·教材·教法，2010（9）.
[2]薛文勇.高等院校美术欣赏教学初探[J].世纪桥，
2007（5）.
[3]陈健生.中职学前教育专业美术欣赏教学策略研究[J].美术教育研究，2018（4）.
[4]张玉玲.中职学前教育专业美术欣赏教学现状及对策[J].课程教育研究，2017（38）.
[5]彭庆邦.浅谈中职学前教育美术欣赏教学艺术[C]// 2018年2月教育向导学术研讨会，2018.
【作者简介】
陈龙山（1968～），男，汉族，福建漳平人，本科，讲师。研究方向：幼儿美术教育。