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摘 要:信息时代,学习能力正成为新的核心竞争力,高校教育变革的目的就是要培养高素质人才并赋予他们的能力。信息素养是信息社会对人的发展的核心能力要求。信息素养教育不仅是适应信息化社会的需要, 更是进行大学生终身教育的最佳途径。通过调整信息检索课教学内容,优化教学方法,努力提高学生的信息素养,培养出具有良好信息素质的人才。
关键词:信息素养 信息检索 现状 措施
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-145-02
1大学生信息素养的内涵
从20世纪中叶起,人类开创了一个崭新的社会形态——信息化社会,信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素。信息化社会要求社会群体和个体都必须具有高度的信息意识,强烈的信息需求和正确的信息价值等良好的信息素养。信息素养作为对人的信息行为能力的整体描述,是信息社会中个人及整个民族必须具备的一项基本素质,当代大学生更是要具备良好的信息素养。
大学生进入大学之前接收的教育大部分还是高考指挥棒下的应试教育,缺乏积极主动获取利用信息的能力。特别是很多来自农村的大学生是进入大学后才开始接触网络,面对大量繁杂的网络信息往往显得无所是从,无法从良莠不齐的信息中找到自己所需要的,甚至有的学生被不良信息诱惑,沉迷于网络游戏,对学业和大学生的身心健康发展造成了严重的影响,提高大学生信息素养就显得尤为重要,那么大学生应该具备哪些信息素养呢,总来来说大学生要具备良好的信息素养首先必须在信息活动中树立开发和利用信息的观念和自主、自觉的能力。具体表现在:(1)培养捕获信息的敏锐度,对信息能够有特殊的、敏锐的捕捉力,能够从大量的甚至平常的社会事物和社会现象中发现自己所需要的信息,并实现这些信息的价值。(2)对信息保持长久的注意力,对有价值的信息保持足够的专注度,对信息的积极态度形成一种习惯性倾向。(3)增强对信息的判断能力,准确判定信息的价值,剔除不良信息,获取有益信息。(4)对信息的批判能力,能够做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,把握信息的内核,对信息进行创新。
2高职院校学生信息素养现状
目前, 我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课,信息检索课是高校培养学生信息素养的重要途径,也是一门当今大学生必须掌握的技能课,是培养大学生信息素质的平台,它决定着大学生能否适应信息时代的发展需要。但是大学的教育由于受到传统教育模式的长期影响,重视课堂理论教学,能力素质以及学生的动手能力培养一直受到忽视,造成许多学生到了大学阶段仍缺乏基本的能力素质,不能很好地适应大学生活,大多数学生的信息素养普遍较低, 具体表现在: (1) 信息意识淡薄。学生获取信息的来源主要还是来自课堂,缺乏自主学习的能力,同时对如何从其他途径获取信息的意识差,比如很多学生除了写毕业论文,备考四六级,平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料, 有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。(2)信息能力较差。许多学生不懂得使用现代大学图书馆,对图书馆的基本情况还了解的不透彻,不懂图书分类方法, 不清楚索取号的意义,不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。(3) 信息道德有待于提高。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧,把机房的计算机当成自己的实验品,擅自改变计算机设置, 甚至删除软件, 自设密码, 将别人的程序、资料弄得面目全非, 严重影响正常的教学和实验工作。
3高职院校信息检索课教育现状
信息检索课程作为一门提高大学生信息素养、培养信息获取能力的课程,在大学中已开设多年,但在实际的教学过程中还存在着一些问题:
3.1对信息检索课的重要性认识不够
高职院校为适应高职高专教学改革要求,学校一般将三年在校时间压缩为两年半,课时紧张导致信息检索课教学举步维艰。例如我院已经将信息检索课列入选修课,每学期选修的同学就两百人次左右。同时,信息检索课是一门实践性很强的学科,很多课程都要求学生动手操作。但由于学校一些贵重工具书都存放在资料室,不对学生开放,或由于职业院校图书馆购书能力问题导致的工具书数量不够、质量不高。或由于职业院校网络机房排课紧张,学生的上机操作只能是蜻蜓点水搬,起不到实际的效果。再加上学生自身认识不够,信息检索课基础理论部分较为枯燥,影响了授课效果。
3.2教育教学质量亟待提高
教学内容和教育手段亟须改革。有的教师只是机械地对照教学大纲进行授课,有的知识已经落后仍未及时更新。这样不但影响了上课质量,而且不能调动学生的兴趣,挫伤了学生学习积极性。另一方面,由于职业院校大多由原先的中专升格而来,受经费及技术限制,教学条件不能及时跟上课程改革需要,落后的教学条件和教学手段影响了检索课教学。应在在教学目的、教学任务、教育水平、考试测评等方面加以规范。
3.3图书馆参与程度不高
图书馆对整个高校的教学特别是信息检索课的教学起着举足轻重的作用。例如:图书馆的丰富馆藏资源是学生查找文献、提出问题的发源地;图书馆内各种各样的参考工具书是学生课程实践的基础;图书馆宽敞的阅览场地、先进的电子阅览室及丰富的数据库资源是学生网络遨游的基地。但调查发现,有部分图书馆没有参与或没有直接参与学校信息检索课教学,这就是使信息检索课失去了活力源泉。很大程度上影响了上课效果及课程目标的实现。
4解决措施
针对以上信息检索课在培养大学生信息素养中存在的一些问题,笔者提出了若干不成熟的解决措施:
4.1优化教学内容
近几年来,信息检索教学赖以存在的工具及其检索环境发生了革命性的变化。大学生已具备了利用网络解决问题的意识及简单的信息检索能力。这已是不争的事实。因此,为了适应时代的发展,信息检索课的内容应做一些调整,教学内容起点应当适当抬高,否则会影响学生的学习积极性。
(1)针对不同专业学生精讲一、二种手工检索工具书的使用,让学生了解一些最基本、最基础的检索知识,这样不仅有针对性,学生感兴趣,而且可以起到窥斑见豹、触类旁通的作用。
(2)增加代表着当代信息检索水平的计算机检索教学内容,面对当代信息环境下广泛分布、类型多样和媒体形式各异的信息资源,综合全面的信息检索系统和多样化的检索手段来重新组织、设计教学内容,按学科专业为学生进行网络信息资源的导航。内容包括:1)电子信息资源概述,包括电子信息资源的概念,起源与发展,以及类型特点等;2)电子信息资源的检索方法、检索策略、检索技术。比如目前高职院校主流的数据库:中国知网数据库、维普期刊数据库、超星电子图书、以及目前比较流行的读秀学术搜索;3)专业的网络信息资源检索工具包括常用的综合性搜索引擎,重点讲授搜索引擎的高级检索技术,教学生如何提高网络信息资源搜索结果的精度。
(3)要注重面向多样化的信息需求,根据实际需要介绍几家著名专业性检索服务机构所提供的各种形式的信息产品。总之,信息检索课既要包括检索基础理论,又要增加数字图书馆利用,如最新光盘数据库检索、电子出版物检索和如何进行馆际互借,做到与时俱进,适应时代和计算机、网络技术的发展。把手检、机检和网络三者有机地结合起来,进行全方位教学,使信息检索课真正成为一门培养学生信息意识和检索技能的信息科学方法课。
4.2强化学生检索思维能力培养问题
“检索思维”能力,就是从阅读材料中排除其他材料的干扰,准确、迅速地将所需要的材料(信息)检索出来的能力。学生只有具备了检索思维能力,才能在千变万化的检索系统面前应对自如。因此,信息检索教学内容的设计应加强大学生检索思维能力的培养,使学生从“学会”上升到“会学”。
4.3高度重视信息检索教育实践教学环节
高职学生强调的是学生的动手能力,实践教学应该在教学计划中应占有较大比重。信息检索教育的实践教学包括手工与计算机网络检索,它们是学生能否牢固熟练掌握检索方法、提高信息能力的重要环节。在实践教学中,一是教师应该结合专业实际,优选实验案例。实验案例直接影响到学生对信息检索原理、课题分析方法、检索策略制定、信息分析与利用等一系列技能的培养和掌握关系到信息检索课的教学效果。在实验过程中,必须密切结合学生专业实际,如学科前沿动态、毕业论文(设计)等,让学生在实验过程中能够检索到大量学科专业信息,以利于专业论文(设计)的撰写。要充分做好网络实验,在实际操作过程中,检索失败、结果出错也是常事,要教会学生如何寻找出错的原因、如何改进检索策略。也可以针对某种数据库的特点,设计该数据库的实习题,并结合学生的毕业设计和平时学习中可能碰到的问题,让学生真正体会到通过学习信息检索课程如何解决平日里自己碰到的问题。
5结束语
为适应社会对人才的要求,高职学生必须注意培养和提高自身的信息素质,而信息素质的提高是一个长期的过程,它需要学校、教师与学生的共同努力。当前,我们应充分认识到信息检索教育对提高学生信息素养的重要性,通过领导重视、编写校本教材以及实践教学过程设计,努力提高学生的信息素养,培养出具有良好信息素质的人才。
参考文献:
[1]杨永生.信息素养教育的本质内涵与教育原则[J].图书馆学研究,2006(7):93-95.
[2]董艳宏.“授之以鱼,不如授之以渔” ——从大学生能力素质培养谈信息检索课教学新模式[J].农业图书情报学刊,2009(1):153-155.
[3]孙丽芳. 网络环境下信息检索课协作式教学策略实施[J]. 图书馆论坛, 2006 (2) : 209 - 211.
[4]乔好勤,冯建福,张材鸿.文献信息检索与利用[M].武汉:华中科技大学出版社,2008.
关键词:信息素养 信息检索 现状 措施
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-145-02
1大学生信息素养的内涵
从20世纪中叶起,人类开创了一个崭新的社会形态——信息化社会,信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素。信息化社会要求社会群体和个体都必须具有高度的信息意识,强烈的信息需求和正确的信息价值等良好的信息素养。信息素养作为对人的信息行为能力的整体描述,是信息社会中个人及整个民族必须具备的一项基本素质,当代大学生更是要具备良好的信息素养。
大学生进入大学之前接收的教育大部分还是高考指挥棒下的应试教育,缺乏积极主动获取利用信息的能力。特别是很多来自农村的大学生是进入大学后才开始接触网络,面对大量繁杂的网络信息往往显得无所是从,无法从良莠不齐的信息中找到自己所需要的,甚至有的学生被不良信息诱惑,沉迷于网络游戏,对学业和大学生的身心健康发展造成了严重的影响,提高大学生信息素养就显得尤为重要,那么大学生应该具备哪些信息素养呢,总来来说大学生要具备良好的信息素养首先必须在信息活动中树立开发和利用信息的观念和自主、自觉的能力。具体表现在:(1)培养捕获信息的敏锐度,对信息能够有特殊的、敏锐的捕捉力,能够从大量的甚至平常的社会事物和社会现象中发现自己所需要的信息,并实现这些信息的价值。(2)对信息保持长久的注意力,对有价值的信息保持足够的专注度,对信息的积极态度形成一种习惯性倾向。(3)增强对信息的判断能力,准确判定信息的价值,剔除不良信息,获取有益信息。(4)对信息的批判能力,能够做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,把握信息的内核,对信息进行创新。
2高职院校学生信息素养现状
目前, 我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课,信息检索课是高校培养学生信息素养的重要途径,也是一门当今大学生必须掌握的技能课,是培养大学生信息素质的平台,它决定着大学生能否适应信息时代的发展需要。但是大学的教育由于受到传统教育模式的长期影响,重视课堂理论教学,能力素质以及学生的动手能力培养一直受到忽视,造成许多学生到了大学阶段仍缺乏基本的能力素质,不能很好地适应大学生活,大多数学生的信息素养普遍较低, 具体表现在: (1) 信息意识淡薄。学生获取信息的来源主要还是来自课堂,缺乏自主学习的能力,同时对如何从其他途径获取信息的意识差,比如很多学生除了写毕业论文,备考四六级,平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料, 有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。(2)信息能力较差。许多学生不懂得使用现代大学图书馆,对图书馆的基本情况还了解的不透彻,不懂图书分类方法, 不清楚索取号的意义,不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。(3) 信息道德有待于提高。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧,把机房的计算机当成自己的实验品,擅自改变计算机设置, 甚至删除软件, 自设密码, 将别人的程序、资料弄得面目全非, 严重影响正常的教学和实验工作。
3高职院校信息检索课教育现状
信息检索课程作为一门提高大学生信息素养、培养信息获取能力的课程,在大学中已开设多年,但在实际的教学过程中还存在着一些问题:
3.1对信息检索课的重要性认识不够
高职院校为适应高职高专教学改革要求,学校一般将三年在校时间压缩为两年半,课时紧张导致信息检索课教学举步维艰。例如我院已经将信息检索课列入选修课,每学期选修的同学就两百人次左右。同时,信息检索课是一门实践性很强的学科,很多课程都要求学生动手操作。但由于学校一些贵重工具书都存放在资料室,不对学生开放,或由于职业院校图书馆购书能力问题导致的工具书数量不够、质量不高。或由于职业院校网络机房排课紧张,学生的上机操作只能是蜻蜓点水搬,起不到实际的效果。再加上学生自身认识不够,信息检索课基础理论部分较为枯燥,影响了授课效果。
3.2教育教学质量亟待提高
教学内容和教育手段亟须改革。有的教师只是机械地对照教学大纲进行授课,有的知识已经落后仍未及时更新。这样不但影响了上课质量,而且不能调动学生的兴趣,挫伤了学生学习积极性。另一方面,由于职业院校大多由原先的中专升格而来,受经费及技术限制,教学条件不能及时跟上课程改革需要,落后的教学条件和教学手段影响了检索课教学。应在在教学目的、教学任务、教育水平、考试测评等方面加以规范。
3.3图书馆参与程度不高
图书馆对整个高校的教学特别是信息检索课的教学起着举足轻重的作用。例如:图书馆的丰富馆藏资源是学生查找文献、提出问题的发源地;图书馆内各种各样的参考工具书是学生课程实践的基础;图书馆宽敞的阅览场地、先进的电子阅览室及丰富的数据库资源是学生网络遨游的基地。但调查发现,有部分图书馆没有参与或没有直接参与学校信息检索课教学,这就是使信息检索课失去了活力源泉。很大程度上影响了上课效果及课程目标的实现。
4解决措施
针对以上信息检索课在培养大学生信息素养中存在的一些问题,笔者提出了若干不成熟的解决措施:
4.1优化教学内容
近几年来,信息检索教学赖以存在的工具及其检索环境发生了革命性的变化。大学生已具备了利用网络解决问题的意识及简单的信息检索能力。这已是不争的事实。因此,为了适应时代的发展,信息检索课的内容应做一些调整,教学内容起点应当适当抬高,否则会影响学生的学习积极性。
(1)针对不同专业学生精讲一、二种手工检索工具书的使用,让学生了解一些最基本、最基础的检索知识,这样不仅有针对性,学生感兴趣,而且可以起到窥斑见豹、触类旁通的作用。
(2)增加代表着当代信息检索水平的计算机检索教学内容,面对当代信息环境下广泛分布、类型多样和媒体形式各异的信息资源,综合全面的信息检索系统和多样化的检索手段来重新组织、设计教学内容,按学科专业为学生进行网络信息资源的导航。内容包括:1)电子信息资源概述,包括电子信息资源的概念,起源与发展,以及类型特点等;2)电子信息资源的检索方法、检索策略、检索技术。比如目前高职院校主流的数据库:中国知网数据库、维普期刊数据库、超星电子图书、以及目前比较流行的读秀学术搜索;3)专业的网络信息资源检索工具包括常用的综合性搜索引擎,重点讲授搜索引擎的高级检索技术,教学生如何提高网络信息资源搜索结果的精度。
(3)要注重面向多样化的信息需求,根据实际需要介绍几家著名专业性检索服务机构所提供的各种形式的信息产品。总之,信息检索课既要包括检索基础理论,又要增加数字图书馆利用,如最新光盘数据库检索、电子出版物检索和如何进行馆际互借,做到与时俱进,适应时代和计算机、网络技术的发展。把手检、机检和网络三者有机地结合起来,进行全方位教学,使信息检索课真正成为一门培养学生信息意识和检索技能的信息科学方法课。
4.2强化学生检索思维能力培养问题
“检索思维”能力,就是从阅读材料中排除其他材料的干扰,准确、迅速地将所需要的材料(信息)检索出来的能力。学生只有具备了检索思维能力,才能在千变万化的检索系统面前应对自如。因此,信息检索教学内容的设计应加强大学生检索思维能力的培养,使学生从“学会”上升到“会学”。
4.3高度重视信息检索教育实践教学环节
高职学生强调的是学生的动手能力,实践教学应该在教学计划中应占有较大比重。信息检索教育的实践教学包括手工与计算机网络检索,它们是学生能否牢固熟练掌握检索方法、提高信息能力的重要环节。在实践教学中,一是教师应该结合专业实际,优选实验案例。实验案例直接影响到学生对信息检索原理、课题分析方法、检索策略制定、信息分析与利用等一系列技能的培养和掌握关系到信息检索课的教学效果。在实验过程中,必须密切结合学生专业实际,如学科前沿动态、毕业论文(设计)等,让学生在实验过程中能够检索到大量学科专业信息,以利于专业论文(设计)的撰写。要充分做好网络实验,在实际操作过程中,检索失败、结果出错也是常事,要教会学生如何寻找出错的原因、如何改进检索策略。也可以针对某种数据库的特点,设计该数据库的实习题,并结合学生的毕业设计和平时学习中可能碰到的问题,让学生真正体会到通过学习信息检索课程如何解决平日里自己碰到的问题。
5结束语
为适应社会对人才的要求,高职学生必须注意培养和提高自身的信息素质,而信息素质的提高是一个长期的过程,它需要学校、教师与学生的共同努力。当前,我们应充分认识到信息检索教育对提高学生信息素养的重要性,通过领导重视、编写校本教材以及实践教学过程设计,努力提高学生的信息素养,培养出具有良好信息素质的人才。
参考文献:
[1]杨永生.信息素养教育的本质内涵与教育原则[J].图书馆学研究,2006(7):93-95.
[2]董艳宏.“授之以鱼,不如授之以渔” ——从大学生能力素质培养谈信息检索课教学新模式[J].农业图书情报学刊,2009(1):153-155.
[3]孙丽芳. 网络环境下信息检索课协作式教学策略实施[J]. 图书馆论坛, 2006 (2) : 209 - 211.
[4]乔好勤,冯建福,张材鸿.文献信息检索与利用[M].武汉:华中科技大学出版社,2008.