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摘要：在当前教育改革的大背景下，加强和改进艺术类高职院校青年教师师德建设，塑造良好职业道德风范已经成为一项重要课题。本文通过分析新建艺术类高职院校师资现状、青年教师师德建设的重要性及当前出现的问题和原因，进而提出了解决问题的途径和方法，以期推动艺术类高职院校青年教师师德建设。
关键词：新建 艺术类 高职院校 青年教师 师德建设
一、新建艺术类高职院校师资现状
艺术高职院校作为艺术类专科层次的大学，具有普通高校和其他专科层次的大学不具备的鲜明特色。大致可以概括为：小、少、精。“小”指校园面积小。全国目前的艺术类高职院校基本都是由原来各省中等艺术学校合并升格而成，由于近年来生源逐年下滑和经费投入不足，大多数学校都没有完成校园面积的扩建。“少”指学生人数少。艺术专业一对一个别教学和小组教学的特点决定了艺术人才培养不可能像普通高校一样“批量式”进行。因此，一般艺术类高职学校的学生规模都在3000人左右，极少有万人规模的艺术类高职院校。“精”指艺术专业教学讲求口传心授、一招一式、一板一眼精准到位。
基于这样的办学特色，艺术类高职院校在师资方面往往呈现以下特点：一是多年来发展缓慢甚至停滞的中专教育导致各校多年来很少引进或不引进新的师资力量，师资薄弱;二是师资队伍结构不合理，老、中、青比例失调，中老年教师比例较大;三是为了适应高职教育发展，各校在升格后短时间内以每年几十名的速度大量引进青年教师;四是新引进的青年教师大多都具有高学历、理论功底扎实，科研能力较强，但教学经验相对欠缺，对教师的职业定位、师德规范等认识比较薄弱。
从上述师资特点可以发现，在新建艺术类高校的师资队伍中，青年教师将占据越来越重要的地位，青年教师的职业发展将决定学校未来。然而，青年教师职业发展绝不仅仅体现在科研能力和教学能力，还体现在教师师德方面。后者往往被学校和教师自己所忽略。下面我们就来谈谈青年教师师德建设的重要性。
二、新建艺术类高职院校青年教师师德建设的重要性
国以教为本，教以师为本，师以德为本。作为承担着为国家、社会培养高素质、高水平人才重任的高等院校，是先进文化形成的源泉和精神文明建设的重要阵地。高校教师是学生增长知识和思想进步的导师，是进行高层次教育的主力军。他们的素质直接影响到教育事业的发展、人才培养的质量及民族素质的提高。而要真正履行高校教师的职责，师德建设应该引起重视。高校教师师德是高校教师从事职业活动中应遵循的道德原则规范和必备的道德品质，是教师素质的核心。加强和改进高校师德建设对于落实科学发展观、科教兴国和人才强国战略，对于构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦等具有重要的意义。因此，师德是教育乃至整个国家民族的根基，也是教育发展的灵魂。
相对精英型高等教育而言，大众化的艺术类高职教育呈现出资源紧缺，发展形式多样，与区域经济发展联系更为紧密等特征。这些特征使艺术类高职院校在生源质量变化，师资队伍发展现状，技能型、应用型教学与科研等几个方面对师德提出了不同于重点大学和普通高等院校的要求。同时，艺术类高职院校有很大一部分教育教学任务是在舞台实践中完成的，因此教师需要扮演双重角色：既是高校教师又是演员。教师在教书育人的同时还需要帮助学生解决舞台实践、人际交往等实际问题。这样艺术类高职院校教师的师德修养就更具特殊性。
青年教师作为新建艺术类高职院校的新进力量，是学校的未来和希望。其综合素质的高低，直接影响着学校人才培养的质量和办学水平，决定着学校改革发展的成效。因此，大力加强师德建设应该成为当前新建艺术类高职院校改革发展的重点。加强师德建设有利于营造良好的教风学风;有利于提升学校的科研水平，优化人际关系，推进和谐校园文化建设;有利于提高广大教师对职业道德的认识，增强教师社会责任感;有利于落实以生为本理念，促进大学生的全面和谐发展。
三、当前师德建设存在的问题及原因
1、当前师德建设存在的问题
近年来，高校教师师德师风建设取得了一定成效，主要表现在制定了丰富的师德规范和师德制度，高校师德总体水平较高，多数教师爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、团结协作、为人师表，涌现了一批师德标兵、劳动模范和优秀教师。但同时也出现了教师道德滑坡、行为失范、形象褪色等问题。就新建艺术类高职院校青年教师而言，具体表现在：重理论灌输轻能力教育，重科研轻教学，重数量轻质量，重教书轻育人，重成果轻转化，重功利轻道德，重言传轻身教，热权术冷学术;师生关系冷淡疏离，学术道德观念淡薄，职业理想不坚定，知识结构不平衡，敬业精神欠缺，人本意识不强，教学水平不高，诚信意识缺乏，责任心和团队意识不够;师德建设主体意识不自觉，对学生道德影响无计划、无目的;师德建设反思意识缺失，虽然意识到教育实践中的道德精神意蕴，但是在如何向学生传授知识，影响学生的价值观方面却没有足够的省察;教师的教育信仰和道德追求逐渐退化等方面。
2、当前师德问题产生的原因
当前师德问题产生的原因主要有以下几个方面：
第一，在文化层面，师德文化在中国现代化进程中遭受了文化价值观变迁以及文化冲突。文化价值观从整合转向分裂引发了教师德育价值观从人本走向工具。
第二，在社会层面，在社会转型的历史进程中，教师的功能和地位发生了相应的变化。教师权威所依赖的土壤被打破，教师逐渐从有社会担当的知识分子退变为教育服务的提供者，教师缺乏自由度和专业自主感。
第三，市场经济的负面影响使教师缺失职业认同感、价值观失衡。
第四，教师在新形势下面临的职业角色压力、竞争压力、高等教育体制压力。
第五，新建艺术类高职院校教师待遇较低，教师对本职业认识不足。
第六，新建艺术类高职院校在制度建设方面存在师德考核机制不完善、师德建设管理机构不健全、激励机制不够、师德建设文件缺乏针对性等问题。 四、解决当前问题的方法和途径
1、内外兼顾的方法
当前新建艺术类高职院校青年教师师德建设要采用内外兼顾的方法，以提高教学、科研和学科建设的水平为出发点，以培养教师的爱国精神、政治热情、爱岗敬业、教书育人、为人师表、团结协作、求实创新等意识和能力为具体目标，遵循管理与教育相结合、继承与创新相结合、自律与他律相结合、约束与疏导相结合的原则来实施。从内在动力与外在动力两个角度，自律与他律两条途径，加强青年教师的职业理想教育，开辟师德建设新方法，提高师德建设成效。
内在动力是指要让教师自主地培养师德自律意识，实现师德规范内化，形成教师良心，树立师德荣辱观;自主自愿自觉地履行师德规范必然性要求，以热爱学生为前提，忠于职守为关键，行为示范为标志;增强责任感、加强师德修养。外在动力是指要营造一个良好的师德教育的外部环境。
具体实现的途径
根据上述内外兼顾的方法，师德建设途径可以归结为环境营造、个人自律、制度建设、构建体系、丰富载体这五个方面，进而建立“五位一体”的师德建设体系。具体如下：
第一、领导应重视师德建设，营造尊师重教的和谐校园文化，建设和优化青年教师师德成长的良好人文环境，给予青年教师更多的人文关怀。
第二、要注重教师个人的自我塑造，强化教师师德意识，提高教师自身素质。
第三、加强高校师德制度建设，完善师德教育制度。坚持高标准的教师准入制度，建立新进教师岗前师德教育培训制度，为师德建设提供保障体系。
第四、要构建科学的师德规范体系，包括建立健全有力的管理领导机构，设立师德建设专项基金;建立师德档案，严格考核评价机制，加强师德监督反馈和激励机制、强化组织落实机制。
第五、丰富师德建设的载体，加大师德建设宣传力度。通过教育实践、理论学习、研讨会、交流会、表彰会等活动，进一步发挥先进典型的榜样示范作用，创建师德建设舆论氛围。
上述五方面应该贯穿于师德建设的各个环节，融入各部门、单位的日常管理和业务工作之中。这样才能更有力地推动艺术类高职院校青年教师的师德建设，最终形成一个稳定有效的艺术类高职院校青年教师师德建设系统。
参考文献：
[1]王焕勋，《实用教育大词典》，北京师范大学出版社，1995。
[2]陈宁，《师德建设：多视角分析与构建》，首都师范大学出版社，2008。
[3]姚冰，《教育家论教书育人》，河北人民出版社，2007。
（作者单位：陕西艺术职业学院）
【责编/程诚】
关键词：新建 艺术类 高职院校 青年教师 师德建设
一、新建艺术类高职院校师资现状
艺术高职院校作为艺术类专科层次的大学，具有普通高校和其他专科层次的大学不具备的鲜明特色。大致可以概括为：小、少、精。“小”指校园面积小。全国目前的艺术类高职院校基本都是由原来各省中等艺术学校合并升格而成，由于近年来生源逐年下滑和经费投入不足，大多数学校都没有完成校园面积的扩建。“少”指学生人数少。艺术专业一对一个别教学和小组教学的特点决定了艺术人才培养不可能像普通高校一样“批量式”进行。因此，一般艺术类高职学校的学生规模都在3000人左右，极少有万人规模的艺术类高职院校。“精”指艺术专业教学讲求口传心授、一招一式、一板一眼精准到位。
基于这样的办学特色，艺术类高职院校在师资方面往往呈现以下特点：一是多年来发展缓慢甚至停滞的中专教育导致各校多年来很少引进或不引进新的师资力量，师资薄弱;二是师资队伍结构不合理，老、中、青比例失调，中老年教师比例较大;三是为了适应高职教育发展，各校在升格后短时间内以每年几十名的速度大量引进青年教师;四是新引进的青年教师大多都具有高学历、理论功底扎实，科研能力较强，但教学经验相对欠缺，对教师的职业定位、师德规范等认识比较薄弱。
从上述师资特点可以发现，在新建艺术类高校的师资队伍中，青年教师将占据越来越重要的地位，青年教师的职业发展将决定学校未来。然而，青年教师职业发展绝不仅仅体现在科研能力和教学能力，还体现在教师师德方面。后者往往被学校和教师自己所忽略。下面我们就来谈谈青年教师师德建设的重要性。
二、新建艺术类高职院校青年教师师德建设的重要性
国以教为本，教以师为本，师以德为本。作为承担着为国家、社会培养高素质、高水平人才重任的高等院校，是先进文化形成的源泉和精神文明建设的重要阵地。高校教师是学生增长知识和思想进步的导师，是进行高层次教育的主力军。他们的素质直接影响到教育事业的发展、人才培养的质量及民族素质的提高。而要真正履行高校教师的职责，师德建设应该引起重视。高校教师师德是高校教师从事职业活动中应遵循的道德原则规范和必备的道德品质，是教师素质的核心。加强和改进高校师德建设对于落实科学发展观、科教兴国和人才强国战略，对于构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦等具有重要的意义。因此，师德是教育乃至整个国家民族的根基，也是教育发展的灵魂。
相对精英型高等教育而言，大众化的艺术类高职教育呈现出资源紧缺，发展形式多样，与区域经济发展联系更为紧密等特征。这些特征使艺术类高职院校在生源质量变化，师资队伍发展现状，技能型、应用型教学与科研等几个方面对师德提出了不同于重点大学和普通高等院校的要求。同时，艺术类高职院校有很大一部分教育教学任务是在舞台实践中完成的，因此教师需要扮演双重角色：既是高校教师又是演员。教师在教书育人的同时还需要帮助学生解决舞台实践、人际交往等实际问题。这样艺术类高职院校教师的师德修养就更具特殊性。
青年教师作为新建艺术类高职院校的新进力量，是学校的未来和希望。其综合素质的高低，直接影响着学校人才培养的质量和办学水平，决定着学校改革发展的成效。因此，大力加强师德建设应该成为当前新建艺术类高职院校改革发展的重点。加强师德建设有利于营造良好的教风学风;有利于提升学校的科研水平，优化人际关系，推进和谐校园文化建设;有利于提高广大教师对职业道德的认识，增强教师社会责任感;有利于落实以生为本理念，促进大学生的全面和谐发展。
三、当前师德建设存在的问题及原因
1、当前师德建设存在的问题
近年来，高校教师师德师风建设取得了一定成效，主要表现在制定了丰富的师德规范和师德制度，高校师德总体水平较高，多数教师爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、团结协作、为人师表，涌现了一批师德标兵、劳动模范和优秀教师。但同时也出现了教师道德滑坡、行为失范、形象褪色等问题。就新建艺术类高职院校青年教师而言，具体表现在：重理论灌输轻能力教育，重科研轻教学，重数量轻质量，重教书轻育人，重成果轻转化，重功利轻道德，重言传轻身教，热权术冷学术;师生关系冷淡疏离，学术道德观念淡薄，职业理想不坚定，知识结构不平衡，敬业精神欠缺，人本意识不强，教学水平不高，诚信意识缺乏，责任心和团队意识不够;师德建设主体意识不自觉，对学生道德影响无计划、无目的;师德建设反思意识缺失，虽然意识到教育实践中的道德精神意蕴，但是在如何向学生传授知识，影响学生的价值观方面却没有足够的省察;教师的教育信仰和道德追求逐渐退化等方面。
2、当前师德问题产生的原因
当前师德问题产生的原因主要有以下几个方面：
第一，在文化层面，师德文化在中国现代化进程中遭受了文化价值观变迁以及文化冲突。文化价值观从整合转向分裂引发了教师德育价值观从人本走向工具。
第二，在社会层面，在社会转型的历史进程中，教师的功能和地位发生了相应的变化。教师权威所依赖的土壤被打破，教师逐渐从有社会担当的知识分子退变为教育服务的提供者，教师缺乏自由度和专业自主感。
第三，市场经济的负面影响使教师缺失职业认同感、价值观失衡。
第四，教师在新形势下面临的职业角色压力、竞争压力、高等教育体制压力。
第五，新建艺术类高职院校教师待遇较低，教师对本职业认识不足。
第六，新建艺术类高职院校在制度建设方面存在师德考核机制不完善、师德建设管理机构不健全、激励机制不够、师德建设文件缺乏针对性等问题。 四、解决当前问题的方法和途径
1、内外兼顾的方法
当前新建艺术类高职院校青年教师师德建设要采用内外兼顾的方法，以提高教学、科研和学科建设的水平为出发点，以培养教师的爱国精神、政治热情、爱岗敬业、教书育人、为人师表、团结协作、求实创新等意识和能力为具体目标，遵循管理与教育相结合、继承与创新相结合、自律与他律相结合、约束与疏导相结合的原则来实施。从内在动力与外在动力两个角度，自律与他律两条途径，加强青年教师的职业理想教育，开辟师德建设新方法，提高师德建设成效。
内在动力是指要让教师自主地培养师德自律意识，实现师德规范内化，形成教师良心，树立师德荣辱观;自主自愿自觉地履行师德规范必然性要求，以热爱学生为前提，忠于职守为关键，行为示范为标志;增强责任感、加强师德修养。外在动力是指要营造一个良好的师德教育的外部环境。
具体实现的途径
根据上述内外兼顾的方法，师德建设途径可以归结为环境营造、个人自律、制度建设、构建体系、丰富载体这五个方面，进而建立“五位一体”的师德建设体系。具体如下：
第一、领导应重视师德建设，营造尊师重教的和谐校园文化，建设和优化青年教师师德成长的良好人文环境，给予青年教师更多的人文关怀。
第二、要注重教师个人的自我塑造，强化教师师德意识，提高教师自身素质。
第三、加强高校师德制度建设，完善师德教育制度。坚持高标准的教师准入制度，建立新进教师岗前师德教育培训制度，为师德建设提供保障体系。
第四、要构建科学的师德规范体系，包括建立健全有力的管理领导机构，设立师德建设专项基金;建立师德档案，严格考核评价机制，加强师德监督反馈和激励机制、强化组织落实机制。
第五、丰富师德建设的载体，加大师德建设宣传力度。通过教育实践、理论学习、研讨会、交流会、表彰会等活动，进一步发挥先进典型的榜样示范作用，创建师德建设舆论氛围。
上述五方面应该贯穿于师德建设的各个环节，融入各部门、单位的日常管理和业务工作之中。这样才能更有力地推动艺术类高职院校青年教师的师德建设，最终形成一个稳定有效的艺术类高职院校青年教师师德建设系统。
参考文献：
[1]王焕勋，《实用教育大词典》，北京师范大学出版社，1995。
[2]陈宁，《师德建设：多视角分析与构建》，首都师范大学出版社，2008。
[3]姚冰，《教育家论教书育人》，河北人民出版社，2007。
（作者单位：陕西艺术职业学院）
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