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摘要：读书贵在读经典，读经典贵在素读。海读而后能悟，悟而后能用，用而后能巧，巧而后能出新。读经典贵在黄金期，此阶段的记忆将是孩子终生的财富！让孩子拥有“童子功”是负责任的老师给孩子最深沉的爱。苏轼曾经说过“经典一部，胜杂书万本”，当今社会，这已经成为大家的共识。在对经典诗文的教学中，我越来越认识到，经典素读是人文教育的好载体，应该把它跟语文教学有机地结合起来，让那阵阵淡雅的经典香味伴随孩子们的五彩童年。
关键词：经典；素读；收获
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）11-0055-02
以诵读中华经典诗文为契机，遵循我国《全日制义务教育语文课程标准》，注重继承与弘扬中华民族优秀文化，增强学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义情感，让学生阅读名家名篇，诵读千古美文，丰厚学生的人文素养，拓宽语文学习天地，打下学生终身发展的基础[1]。我国古人常用“书香门第”来称赞一个家族，并且指出“诗书是起家之本”。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。那，读什么样的书才能给孩子的成长，提供最肥沃的土壤，让他们的心灵得到滋养？我认为，读书就像交朋友，非善勿近。一个最简单的方法就是：读经典。
2017年寒假，在周主任的推荐下，我和所有经典海读工作室的老师一道阅读了陈琴老师的《经典即人生》和韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，特别是认真观摩了陈琴老师的示范课光盘，我庆幸此刻遇见大师。反思过去的二十七年教学生涯，虽然在不断向学生们推荐有益的课外书，每期为完成上级布置的任务而读几页论语，背十几句经典，但是，像两位老师那样在语文课上正儿八经地大量教经典是屈指可数的，为他们能在六年时间让学生“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”而佩服。试想，假如一个人所背诵的这十来万字、所阅读的千百万字都是经典作品，这个人的文学素养还会差吗[2]？为此，我在上学期的教学中也大胆地进行着改革。
1 针对语文书的教学
寒假里，我把语文书看了又看，整合又整合，怎么算也无法像陈琴、韩兴娥两位大师那样在两星期内把它教完。两星期教不完，那就教一个月吧，一个月教不完，就教两个月。这本书共12个单元，每个单元2至3篇课文，加上每个语文天地中的“开卷有益”推荐的1至2篇文章，总共有45篇，古诗共有9首，要求背的名言警句共14句，要求积累带“言”“词”“手”“指”“日”“看”字的成语和有关描写春天的词语以及有关“智谋”的故事。我每个星期8节语文课，一个月约32节，开学第一天两节语文课完成书上的14句名言警句；第二天、第三天四节语文课完成9首古诗教学；要求积累带“言”“词”“手”“指”“日”“看”的成语和有关描写春天的词语以及有关“智谋”的故事在三节课完成；剩余的45篇课文在30节课内完成（每节课上1～2篇）。真的只用了两个月的时间就完成了语文书的教学，另外两个月的语文课就进行经典阅读。
2 大量的经典诵读
上学期，我班课内经典阅读选用的教材是陈琴老师主编的《中华经典素读范本》和韩兴娥老师的《成语接龙》。教学中，我首先叫孩子们认真听陈琴老师制作的光碟吟诵和念读三遍，然后开火车进行每人一句诵读。读好的基础上简单了解一下大意。诵读的方法也像陈琴老师一样一会儿引读，一会儿开火车读，一会儿快读，一会儿抢读……孩子们在多种形式的读中很快就会背了。
当然，经典诵读的课堂也离不开激励制度。我主要采用了：
2.1 加分激励
我班孩子喜欢以小组为单位，每天每节课谁表现好了，当堂课的老师就给这组加分，一节课下来，由学习部长和纪律部长上台总分，哪一组本节课加分最多就在总评栏里这组的下面加一分。每周五中午评一次，哪组在本周内加分最多，哪组就得一个苹果贴图，由本组内本周进步大的孩子到苹果树上贴苹果，第二名得到绿叶贴图，同样由得到绿叶的这组中表现好的孩子到苹果树上贴绿叶。每期下来，哪个小组夺得的苹果多，哪个小组就取胜。我就会给取胜的小组每人一个小礼品作为奖励。平时，会背的孩子家长就在书上签“已背”。第二天，老师检查，看见孩子书上签了家长写的“已背”，便在上面用红笔画一个小苹果。有时候，老师忙的话，就由各组小组长代劳，而每相邻的两个小组长互相检查。当然，在家没有背的孩子第二天来在小组长那儿再读，再背诵，并且要扣没有背书的孩子那组一分。久而久之，孩子们由于害怕扣分，所以当天的背诵内容，许多孩子早早地就背熟了。
2.2 加星鼓励
孩子们在背诵韩兴娥创编的《成语接龙》时，每本书的最后一页专门设计有加星的表格。为了激励孩子们背成语的热情，我便规定凡是读准确一页便加一颗星，背一页便加两颗星。十五颗星可以换一天的同桌，五十颗星可以换和一位老师合影，一百颗星可以换和学校一位主任合影，二百颗星可以换和学校校长合影。一周下来，我发现孩子们背成语的热情高涨，而背课文的热情却没有那么高。我便又规定在语文书和《经典素读范本》书最后一页打上加分表格，凡是能读准确一课的孩子加一颗星，能背诵一课的孩子加两颗星，换星的规定和背《成语接龙》一样。我还承诺孩子们，到期末，只要把老师要求背的内容全部背诵下来的孩子，老师会奖励他一本课外书。这样一来，孩子们背书的热情便越来越高，每天一到校，孩子们便拿出书来背，琅琅的读书声从我班传出，连平时调皮的几个孩子也安下心来呱啦呱啦地读着、背着。当然，为了激励孩子们，平时的小奖状不间断地发。这样，孩子们的热情就不会减弱。看，我班原来的三大金钢下课后也不去惹同学、打同学了，而是站在小组长面前认认真真地背书了。两个月的时间我班利用语文课的时间学习了《中华经典素读范本》第一册和第七册两本书。
3 利用好寒暑假
三个月的寒暑假正是孩子们弯道超车的时机。寒假里，孩子们背诵了《中华经典素读范本》第二册；阅读了《小猪唏哩呼噜历险记》《中华上下五千年》，《小猪唏哩呼噜历险记》故事有趣，学生们一看就懂，而《中华上下五千年》中有很多生僻字，历史人物多，名字难记，事件复杂。当我看完韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》后，我后悔当初给孩子们推荐书时没有推荐韩兴娥编制的《中华上下五千年》，因为韩老师把里面的生僻字注了音，有文言文和现代文对比读，每个故事后面还有一些练习，以丰富孩子们的语言和历史知识。当然，我当机立断采取补救措施，叫儿媳帮我在网上买了韩老师创编的6本书，一睹为快。开学了，我花了一個星期的时间用韩老师创编的《中华上下五千年》来指导孩子们回顾书本上的内容，效果很好。这个暑假，从7月1日开始，我班孩子每天读背一篇经典，直到8月30日，孩子们已经背完了《中华经典素读范本》（四年级和二年级）的内容，阅读了《草房子》《列那狐的故事》。当然，我每天先录制好微课，发到班群里，让孩子们每天听到老师的声音，知道老师每天和他们一样都在学习。我计划着，这个学期，在完成课内知识后，我班孩子将完成《中华经典素读范本》五年级全部内容。
4 取得的效果
（1）2017年元月，我班成为首批“经典海读班”。八个月来取得了明显的成绩。在上学期学校进行的“寒假经典海读”汇报比赛，我班孩子集体背诵了《弟子规》、《声律启蒙》、《朱子家训》、《春》，获得了一等奖的好成绩。国旗下演讲《弟子规·谨》，舞台上，孩子们一会儿吟诵，一会儿拍着节奏男女生对诵……他们的表演受到了我校领导和老师的一致好评。在国学现场会中，我班孩子的十分钟精彩展演又一次得到了在场嘉宾的热烈掌声。此后，孩子们背经典的热情也越来越高涨。
（2）上学期，我一开学就大胆地学陈琴老师、韩兴娥老师的做法，每天给孩子们布置背书的任务，所以每天写的作业就布置得很少，语文练习册上的题，我也只是选一些有价值的题来做，一天最多一道阅读题，有时甚至没有。同时，在教培中心和我校领导的安排下，我上了两节示范课。大家知道，上这样的课要不断磨课，不断上课，再不断磨课……是要花费很多时间的。没时间改作业，我就只布置读书背书。当得知抽考到我们年级时，我当时好紧张，生怕学生的成绩会滑坡。但事实证明，陈琴老师和韩兴娥老师的方法是正确的，考试结果出来，我都出乎意料，我校的均分比第二名的学校整整高了五分，我班的均分居然得了第一名！这更加坚定了我的信心：我将继续让孩子们大量读背经典。
（3）经过一学期的学习，孩子们有了一定的国学功底，还写起了古文。一个孩子写到：“思夜寂静，明月圆，游子思乡千里外。长亭外，蟋蟀鸣，思乡之情，难以忘。忆！忆！忆！静如镜，风相伴，身隔千里望家园。古道边，花飘落，游子他乡，不忘故里。思！思！思！”还有一个孩子到草原旅游回来写了一篇小古文发给我：“草原 碧水青，蓝云天。连绵山丘，羊群在山巅。日落黄昏天水边。芳草无际，花引蝶翩翩。夕阳落，照原边。夜迎凉，吹拂清心安。月圆楼高似泪痕，天水相隔，忽见一缕烟。”……我们才开始学习一学期，孩子们能大胆地写，能写出这样的水平，真的很不错了。我相信，只要坚持，孩子们一定会有更好的作品出现。
关键词：经典；素读；收获
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）11-0055-02
以诵读中华经典诗文为契机，遵循我国《全日制义务教育语文课程标准》，注重继承与弘扬中华民族优秀文化，增强学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义情感，让学生阅读名家名篇，诵读千古美文，丰厚学生的人文素养，拓宽语文学习天地，打下学生终身发展的基础[1]。我国古人常用“书香门第”来称赞一个家族，并且指出“诗书是起家之本”。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。那，读什么样的书才能给孩子的成长，提供最肥沃的土壤，让他们的心灵得到滋养？我认为，读书就像交朋友，非善勿近。一个最简单的方法就是：读经典。
2017年寒假，在周主任的推荐下，我和所有经典海读工作室的老师一道阅读了陈琴老师的《经典即人生》和韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，特别是认真观摩了陈琴老师的示范课光盘，我庆幸此刻遇见大师。反思过去的二十七年教学生涯，虽然在不断向学生们推荐有益的课外书，每期为完成上级布置的任务而读几页论语，背十几句经典，但是，像两位老师那样在语文课上正儿八经地大量教经典是屈指可数的，为他们能在六年时间让学生“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”而佩服。试想，假如一个人所背诵的这十来万字、所阅读的千百万字都是经典作品，这个人的文学素养还会差吗[2]？为此，我在上学期的教学中也大胆地进行着改革。
1 针对语文书的教学
寒假里，我把语文书看了又看，整合又整合，怎么算也无法像陈琴、韩兴娥两位大师那样在两星期内把它教完。两星期教不完，那就教一个月吧，一个月教不完，就教两个月。这本书共12个单元，每个单元2至3篇课文，加上每个语文天地中的“开卷有益”推荐的1至2篇文章，总共有45篇，古诗共有9首，要求背的名言警句共14句，要求积累带“言”“词”“手”“指”“日”“看”字的成语和有关描写春天的词语以及有关“智谋”的故事。我每个星期8节语文课，一个月约32节，开学第一天两节语文课完成书上的14句名言警句；第二天、第三天四节语文课完成9首古诗教学；要求积累带“言”“词”“手”“指”“日”“看”的成语和有关描写春天的词语以及有关“智谋”的故事在三节课完成；剩余的45篇课文在30节课内完成（每节课上1～2篇）。真的只用了两个月的时间就完成了语文书的教学，另外两个月的语文课就进行经典阅读。
2 大量的经典诵读
上学期，我班课内经典阅读选用的教材是陈琴老师主编的《中华经典素读范本》和韩兴娥老师的《成语接龙》。教学中，我首先叫孩子们认真听陈琴老师制作的光碟吟诵和念读三遍，然后开火车进行每人一句诵读。读好的基础上简单了解一下大意。诵读的方法也像陈琴老师一样一会儿引读，一会儿开火车读，一会儿快读，一会儿抢读……孩子们在多种形式的读中很快就会背了。
当然，经典诵读的课堂也离不开激励制度。我主要采用了：
2.1 加分激励
我班孩子喜欢以小组为单位，每天每节课谁表现好了，当堂课的老师就给这组加分，一节课下来，由学习部长和纪律部长上台总分，哪一组本节课加分最多就在总评栏里这组的下面加一分。每周五中午评一次，哪组在本周内加分最多，哪组就得一个苹果贴图，由本组内本周进步大的孩子到苹果树上贴苹果，第二名得到绿叶贴图，同样由得到绿叶的这组中表现好的孩子到苹果树上贴绿叶。每期下来，哪个小组夺得的苹果多，哪个小组就取胜。我就会给取胜的小组每人一个小礼品作为奖励。平时，会背的孩子家长就在书上签“已背”。第二天，老师检查，看见孩子书上签了家长写的“已背”，便在上面用红笔画一个小苹果。有时候，老师忙的话，就由各组小组长代劳，而每相邻的两个小组长互相检查。当然，在家没有背的孩子第二天来在小组长那儿再读，再背诵，并且要扣没有背书的孩子那组一分。久而久之，孩子们由于害怕扣分，所以当天的背诵内容，许多孩子早早地就背熟了。
2.2 加星鼓励
孩子们在背诵韩兴娥创编的《成语接龙》时，每本书的最后一页专门设计有加星的表格。为了激励孩子们背成语的热情，我便规定凡是读准确一页便加一颗星，背一页便加两颗星。十五颗星可以换一天的同桌，五十颗星可以换和一位老师合影，一百颗星可以换和学校一位主任合影，二百颗星可以换和学校校长合影。一周下来，我发现孩子们背成语的热情高涨，而背课文的热情却没有那么高。我便又规定在语文书和《经典素读范本》书最后一页打上加分表格，凡是能读准确一课的孩子加一颗星，能背诵一课的孩子加两颗星，换星的规定和背《成语接龙》一样。我还承诺孩子们，到期末，只要把老师要求背的内容全部背诵下来的孩子，老师会奖励他一本课外书。这样一来，孩子们背书的热情便越来越高，每天一到校，孩子们便拿出书来背，琅琅的读书声从我班传出，连平时调皮的几个孩子也安下心来呱啦呱啦地读着、背着。当然，为了激励孩子们，平时的小奖状不间断地发。这样，孩子们的热情就不会减弱。看，我班原来的三大金钢下课后也不去惹同学、打同学了，而是站在小组长面前认认真真地背书了。两个月的时间我班利用语文课的时间学习了《中华经典素读范本》第一册和第七册两本书。
3 利用好寒暑假
三个月的寒暑假正是孩子们弯道超车的时机。寒假里，孩子们背诵了《中华经典素读范本》第二册；阅读了《小猪唏哩呼噜历险记》《中华上下五千年》，《小猪唏哩呼噜历险记》故事有趣，学生们一看就懂，而《中华上下五千年》中有很多生僻字，历史人物多，名字难记，事件复杂。当我看完韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》后，我后悔当初给孩子们推荐书时没有推荐韩兴娥编制的《中华上下五千年》，因为韩老师把里面的生僻字注了音，有文言文和现代文对比读，每个故事后面还有一些练习，以丰富孩子们的语言和历史知识。当然，我当机立断采取补救措施，叫儿媳帮我在网上买了韩老师创编的6本书，一睹为快。开学了，我花了一個星期的时间用韩老师创编的《中华上下五千年》来指导孩子们回顾书本上的内容，效果很好。这个暑假，从7月1日开始，我班孩子每天读背一篇经典，直到8月30日，孩子们已经背完了《中华经典素读范本》（四年级和二年级）的内容，阅读了《草房子》《列那狐的故事》。当然，我每天先录制好微课，发到班群里，让孩子们每天听到老师的声音，知道老师每天和他们一样都在学习。我计划着，这个学期，在完成课内知识后，我班孩子将完成《中华经典素读范本》五年级全部内容。
4 取得的效果
（1）2017年元月，我班成为首批“经典海读班”。八个月来取得了明显的成绩。在上学期学校进行的“寒假经典海读”汇报比赛，我班孩子集体背诵了《弟子规》、《声律启蒙》、《朱子家训》、《春》，获得了一等奖的好成绩。国旗下演讲《弟子规·谨》，舞台上，孩子们一会儿吟诵，一会儿拍着节奏男女生对诵……他们的表演受到了我校领导和老师的一致好评。在国学现场会中，我班孩子的十分钟精彩展演又一次得到了在场嘉宾的热烈掌声。此后，孩子们背经典的热情也越来越高涨。
（2）上学期，我一开学就大胆地学陈琴老师、韩兴娥老师的做法，每天给孩子们布置背书的任务，所以每天写的作业就布置得很少，语文练习册上的题，我也只是选一些有价值的题来做，一天最多一道阅读题，有时甚至没有。同时，在教培中心和我校领导的安排下，我上了两节示范课。大家知道，上这样的课要不断磨课，不断上课，再不断磨课……是要花费很多时间的。没时间改作业，我就只布置读书背书。当得知抽考到我们年级时，我当时好紧张，生怕学生的成绩会滑坡。但事实证明，陈琴老师和韩兴娥老师的方法是正确的，考试结果出来，我都出乎意料，我校的均分比第二名的学校整整高了五分，我班的均分居然得了第一名！这更加坚定了我的信心：我将继续让孩子们大量读背经典。
（3）经过一学期的学习，孩子们有了一定的国学功底，还写起了古文。一个孩子写到：“思夜寂静，明月圆，游子思乡千里外。长亭外，蟋蟀鸣，思乡之情，难以忘。忆！忆！忆！静如镜，风相伴，身隔千里望家园。古道边，花飘落，游子他乡，不忘故里。思！思！思！”还有一个孩子到草原旅游回来写了一篇小古文发给我：“草原 碧水青，蓝云天。连绵山丘，羊群在山巅。日落黄昏天水边。芳草无际，花引蝶翩翩。夕阳落，照原边。夜迎凉，吹拂清心安。月圆楼高似泪痕，天水相隔，忽见一缕烟。”……我们才开始学习一学期，孩子们能大胆地写，能写出这样的水平，真的很不错了。我相信，只要坚持，孩子们一定会有更好的作品出现。