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【摘要】阅读是语文中重要的一个部分，但是对于小学生来说是比较困难的，这是由于阅读不太容易理解，并且学生在生活中接触比较少造成的。但是阅读可以有效的提高学生的认知能力，培养他们的综合素质，所以必须要在小学生的阅读教学方面予以加强。本文将从小学语文阅读教学的现状和意义出发，分析对阅读教学有效性提高的几点基本的策略。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性研究
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0212-01
小学处于人生的启蒙时期，对于知识的认知能力还十分有限，所以对于阅读的积极性不高是意料之中的事，但是为了学生能力的培养，必须要对学生阅读学习过程中存在的问题分析，了解小学阅读教学的重要意义，以尽可能的提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学的现状及意义
（一）小学语文阅读教学的现状
1.教学方式比较单一
大部分的教师在阅读教学中都采用单一的教学方式，即传统的划分段落、了解文章结构、对文章总结概括的三段式教学方式。但是，不得不说的是这种教学方式过于传统，会对学生思想的发展起到阻碍作用，已经不再适合于当今素质教育的要求了。但是，大多数教师都安于现状，不愿意多利用课后时间备课，这样会使学生认为学习模式过于枯燥，不利于学生的学习。基于此，教师必须寻找新的教学方式，在原有的教学方式上加以创新，使学生了解到阅读背后的意义，从而满足学生成长的要求。
2.学生的兴趣较低
由于小学生还处于兴趣的培养阶段，对于事物还缺乏一定的认知能力，所以，对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要了。如果教师在阅读教学中固守传统单一的教学模式，这样不仅会增加学生学习的难度，难以培养学生对于阅读的兴趣，严重时还会很大程度上削弱学生的学习积极性，使学生产生厌学的情绪，这对于学生的成长来说是十分不利的，而且还有可能会影响教师的教学热情。由此可見，学生的学习兴趣对于教师和学生都是很重要的，教师在这方面需要多下功夫，以促进自身和学生的共同进步。
（二）小学语文阅读教学的意义
语文作为一门学生成长过程中必修的学科，在学生的成长过程中占有重要的地位，尤其是小学生，由于他们还处于对世界的认知阶段，语文阅读就为他们提供了认知的平台，所以对于语文的阅读必须要加以重视。
从学习方面来看，阅读可以提高学生的理解能力，对于学生写作能力的提高也起着一定的促进作用。但是，小学生在阅读的学习过程中，不仅学到的是解决阅读题的技巧，更重要的是阅读为小学生打开了一扇认识世界的窗户，学生在此可以学习到做人的道理，待人接物的方式，分析问题解决问题的能力。从而能一步的提高学生的综合能力，以促进学生的全面发展。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
以上的两个方面的问题是小学语文教学过程中常见的问题，也是亟待解决的问题，针对这两个问题我们就要找出针对性的解决措施，以提高学生的阅读水平。
（一）制定明确的教学目标
对于语文阅读教学来说，由于阅读的重要性，教师应当对此予以足够的重视，明确的教学目标就是首要的一步，因为教学目标是整节课的主线。由于小学生还没有自主学习的能力，教师就必须在备课时对本节课要学习的阅读非常的熟练，了解清楚文章的大意、主旨、启示等方面的内容，据此制定出科学合理的教学目标，并使学生明确，并且根据教学目标制定详细的教学方案，引导学生对阅读的学习，促进学生多方面的发展，以满足素质教育的要求。
（二）选择适当的教学方式
传统的教学方式太过单一，反复地教学，反而会使学生产生一定的厌烦情绪，不利于学生学习成绩的促进和学生能力的培养。对于这个问题，教师在备课时就要多下功夫，要根据教学内容调整适合学生的教学方式，比如，情境导入、小组讨论、总结生活启示等方式，这样才能一定程度上促进学生的成长。所以，教师必须要为学生选取适当的教学方式，以提高学生对于学习的热情，对于学生的学习具有很大的益处。
（三）激发阅读兴趣
学生的学习兴趣是整个学习过程的关键性环节，直接决定着学生能否顺利地进入到学习状态中，所以教师必须在这方面多下功夫，比如，对于一些难以理解的教师可以通过学生感兴趣的方面或者日常生活的例子导入，从而激发学生的兴趣，使学生更快的融入到课堂当中。在文章讲完之后，可以让学生自己思考文章带来的启发，将阅读与生活结合，能够有效的提高学生的阅读兴趣，提高课堂质量。
（四）对知识拓展延伸
虽然现在的小学生虽然年纪比较小，但是已经有了一定的生活经验，有一些阅读的文章他们早已滚瓜烂熟了，如果再按照基本的教学方式教学已经明显不能满足学生的需求了。所以在阅读教学中，教师必须要根据学生的实际情况，在原有的知识的基础上进行适当的迁移拓展，使学生可以学到更多的知识，以实现学生的发展。但是，迁移拓展的知识必须要在学生可以理解的范围之内，否则起到的效果就是事倍功半了，难以达到预期的教学目标。
三、小结
本文首先简述了小学语文阅读中存在的几个问题，以及研究的意义，并据此分析对阅读教学有效性提高的几点有效策略，以促进小学生阅读能力的提高和综合能力的培养。以上是根据本人多年从事小学语文教学的工作经验总结而成的，若有任何不妥当的地方，望各位同仁及时提出，并批评指正。
参考文献：
[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[4]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性研究
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0212-01
小学处于人生的启蒙时期，对于知识的认知能力还十分有限，所以对于阅读的积极性不高是意料之中的事，但是为了学生能力的培养，必须要对学生阅读学习过程中存在的问题分析，了解小学阅读教学的重要意义，以尽可能的提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学的现状及意义
（一）小学语文阅读教学的现状
1.教学方式比较单一
大部分的教师在阅读教学中都采用单一的教学方式，即传统的划分段落、了解文章结构、对文章总结概括的三段式教学方式。但是，不得不说的是这种教学方式过于传统，会对学生思想的发展起到阻碍作用，已经不再适合于当今素质教育的要求了。但是，大多数教师都安于现状，不愿意多利用课后时间备课，这样会使学生认为学习模式过于枯燥，不利于学生的学习。基于此，教师必须寻找新的教学方式，在原有的教学方式上加以创新，使学生了解到阅读背后的意义，从而满足学生成长的要求。
2.学生的兴趣较低
由于小学生还处于兴趣的培养阶段，对于事物还缺乏一定的认知能力，所以，对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要了。如果教师在阅读教学中固守传统单一的教学模式，这样不仅会增加学生学习的难度，难以培养学生对于阅读的兴趣，严重时还会很大程度上削弱学生的学习积极性，使学生产生厌学的情绪，这对于学生的成长来说是十分不利的，而且还有可能会影响教师的教学热情。由此可見，学生的学习兴趣对于教师和学生都是很重要的，教师在这方面需要多下功夫，以促进自身和学生的共同进步。
（二）小学语文阅读教学的意义
语文作为一门学生成长过程中必修的学科，在学生的成长过程中占有重要的地位，尤其是小学生，由于他们还处于对世界的认知阶段，语文阅读就为他们提供了认知的平台，所以对于语文的阅读必须要加以重视。
从学习方面来看，阅读可以提高学生的理解能力，对于学生写作能力的提高也起着一定的促进作用。但是，小学生在阅读的学习过程中，不仅学到的是解决阅读题的技巧，更重要的是阅读为小学生打开了一扇认识世界的窗户，学生在此可以学习到做人的道理，待人接物的方式，分析问题解决问题的能力。从而能一步的提高学生的综合能力，以促进学生的全面发展。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
以上的两个方面的问题是小学语文教学过程中常见的问题，也是亟待解决的问题，针对这两个问题我们就要找出针对性的解决措施，以提高学生的阅读水平。
（一）制定明确的教学目标
对于语文阅读教学来说，由于阅读的重要性，教师应当对此予以足够的重视，明确的教学目标就是首要的一步，因为教学目标是整节课的主线。由于小学生还没有自主学习的能力，教师就必须在备课时对本节课要学习的阅读非常的熟练，了解清楚文章的大意、主旨、启示等方面的内容，据此制定出科学合理的教学目标，并使学生明确，并且根据教学目标制定详细的教学方案，引导学生对阅读的学习，促进学生多方面的发展，以满足素质教育的要求。
（二）选择适当的教学方式
传统的教学方式太过单一，反复地教学，反而会使学生产生一定的厌烦情绪，不利于学生学习成绩的促进和学生能力的培养。对于这个问题，教师在备课时就要多下功夫，要根据教学内容调整适合学生的教学方式，比如，情境导入、小组讨论、总结生活启示等方式，这样才能一定程度上促进学生的成长。所以，教师必须要为学生选取适当的教学方式，以提高学生对于学习的热情，对于学生的学习具有很大的益处。
（三）激发阅读兴趣
学生的学习兴趣是整个学习过程的关键性环节，直接决定着学生能否顺利地进入到学习状态中，所以教师必须在这方面多下功夫，比如，对于一些难以理解的教师可以通过学生感兴趣的方面或者日常生活的例子导入，从而激发学生的兴趣，使学生更快的融入到课堂当中。在文章讲完之后，可以让学生自己思考文章带来的启发，将阅读与生活结合，能够有效的提高学生的阅读兴趣，提高课堂质量。
（四）对知识拓展延伸
虽然现在的小学生虽然年纪比较小，但是已经有了一定的生活经验，有一些阅读的文章他们早已滚瓜烂熟了，如果再按照基本的教学方式教学已经明显不能满足学生的需求了。所以在阅读教学中，教师必须要根据学生的实际情况，在原有的知识的基础上进行适当的迁移拓展，使学生可以学到更多的知识，以实现学生的发展。但是，迁移拓展的知识必须要在学生可以理解的范围之内，否则起到的效果就是事倍功半了，难以达到预期的教学目标。
三、小结
本文首先简述了小学语文阅读中存在的几个问题，以及研究的意义，并据此分析对阅读教学有效性提高的几点有效策略，以促进小学生阅读能力的提高和综合能力的培养。以上是根据本人多年从事小学语文教学的工作经验总结而成的，若有任何不妥当的地方，望各位同仁及时提出，并批评指正。
参考文献：
[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[4]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.