【摘 要】
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新工科建设旨在培养多样化、创新型的卓越工程科技人才,高校作为人才培养的主要基地依然面临的问题是多数学生动手能力差,无法解决实际问题。机器人科技竞赛因其具有前沿性、
【机 构】
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北京工业大学信息学部,北京工业大学教务处
【基金项目】
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教育部产学合作协同育人项目“机器人综合实践创新课程建设”(编号:201801121001),教育部首批“新工科”研究与实践项目“以智能服务为培养方向的机器人工程专业学科融合建设”(教高厅函[2018]17号),自动化教指委教育教学改革研究课题“人工智能+教育背景下自动化专业智慧教学的探索与实践”(编号:2019A29)
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新工科建设旨在培养多样化、创新型的卓越工程科技人才,高校作为人才培养的主要基地依然面临的问题是多数学生动手能力差,无法解决实际问题。机器人科技竞赛因其具有前沿性、综合性、实践性等特点成为了培养创新型人才的主要手段和重要突破口。为了加强创新人才的培养,文章依据新工科的内涵与特征,构建了以机器人科技竞赛为依托,教师为引导、学生为主体,重视跨教学培养,双向交叉的知识发展、宽口径知识发展和可持续发展方向的培养模式。通过教学实践表明,该培养模式在提高学生综合学科知识能力的同时,也培养了学生的创新思维和创新实践能力,
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