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教师是学生学习的引导者,在“学为中心”的小学数学课堂上,并不是教师放手不管,而应该通过适时介入的策略进行点拨,促使学生展开有效的反思,以此打造高效化的数学课堂。基于此背景,文章对小学数学课堂教学中学习难点处介入,指明探究方向;知识联系处介入,促进学习迁移;学习错误时介入,引导数学反思的策略进行了探究。