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摘 要：目前，网络上的外语学习资源丰富多样，但质量参差不齐。针对这种情况，中国地质大学（北京）外国语学院的学生依托校园网的强大功能，以建构主义学习理论为基础，结合外语学习现状，创建了外语自主学习资源库，内容涵盖听说读写各个方面，有效整合了教学资源。
关键词：校园网；外语学习资源库；理论基础；资源库平台管理应用
一、资源库建设的理论基础
英语自主学习网络资源库建设主要以建构主义学习理论为主要理论基础。建构学习理论是认知学习理论的一个重要部分，其基本思想为：学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识不仅仅是通过教师讲授习得的，更多的是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，资源库中的学习资源应符合学生的学习需要和学习基础，能够让学生主动吸收并消化，从而形成自己的认知结构。建构主义学习理论认为，学习环境有四大要素，即情景、协作、会话和意义建构。基于校园网络的英语学习资源库应包含这四大要素，为使用者提供、创建教学情境，形成协作学习与交流会话的平台，成为使用者主动学习、自主探索的认知工具。
二、资源库的主要使用者
本校进行英语自主学习的学生（包括英语专业和非英语专业）以及承担大学英语课程建设及教学任务的教师。
三、资源库的主要组成
根据本校英语教学的实际情况，结合学生自主学习的需求，小组成员对于中国地质大学（北京）校园网外语学习资源库在原有基础上进行优化整合。资源库内容十分丰富，根据来源主要可分为三大类：一类是自主开发的资源，这部分主要包括教师课堂教学课件、试卷、学生写作优秀范文及获奖案例等；一类是网络下载的免费学习资源，主要包括各年各类考试真题及模拟试题，如大学英语四六级、专业英语四八级、托福、雅思等各类考试试题，以及可以提高学生学习兴趣的各类英语电影及英文节目；一类是教研室购买的英语教学资源光盘以及各类专业学习软件等。按照内容可分为影视资源、音频资源、课件资源以及软件资源，每个目录下都根据内容进行了详细的分类，使得学生对库内资源一目了然，便于学生根据自己的实际水平选择适合自己的资源进行自主学习，提高了资源利用率。下面分别以影视资源和音频资源为例简单介绍一下资源库的构成。
1.影视资源。结合本校外语教学实际情况，影视资源里主要包括英语、法语、日语、俄语、西班牙语等多种语言的资源，这其中以英语类资源为主。英语目录下包括电影、连续剧、脱口秀、纪录片、专题片、演讲等，组内成员对其中的资源在原有基础上进行补充，内容涵盖学习、娱乐的各个方面，并尽可能多地把原有视频更新为高清资源，使学生获得最佳的视听体验，从而最大限度地提升学生的英语学习兴趣，达到最好的学习效果。另外，这些视频资源可在网页上直接观看，使用者只需按提示安装专用的播放器即可流畅观看，也可以下载到本地观看，由于本资源库是基于校园内网的，因此下载速度远远高于校园网外资源。
2.音频资源。音频资源内容全部为英语资源，包括考试专区和听力练习专区。考试专区包含了近十多年以来全部的大学英语四六级、专业英语四八级听力真题，还有丰富的模拟题，免去了学生备考时到网上搜索的麻烦。另外，考试专区里还包含了针对托福、雅思的练习，可供有特殊要求的学生自主选择。与考试专区不同，听力练习专区的内容要相对多样化，不仅有与课本配套的课文录音，还有经典的英文小说、幽默小故事、英语新闻等，使得学生课余听力训练的选择范围增大，而且有不同的难度划分，适合不同英语水平的学生自主学习。学生可以边听边跟读，模仿正确的语音语调，反复练习，从而纠正错误发音，掌握地道的英语表达。
四、资源库的管理和应用平台
对于一个资源库来说，管理和应用平台应该是一个结构完整、功能齐全的系统，通过这个系统能实现库内资源的有效共享和利用。资源库平台通常包含以下几个部分：
1.内容管理系统。这部分主要包括资源上传以及资源修改。资源按照统一标准上传、显示，经过特殊授权的教师可对每层目录补充材料、进行远程更新，对学生讨论内容进行远程修改和删除。
2.用户管理系统。面向用户的操作界面友好、简单，导航清晰，用户能明确当前位置，很方便地回到上一级目录。界面上的内容应该全部基于WEB浏览，形象、直观，能被多用户识别。
3.搜索引擎。要建立起一个大容量、高效率的资源库，必须要有一个功能强大的搜索引擎，以便快速准确地找到所需的资源。此外，搜索引擎应该具备资源多层精确检索的功能，支持多种方式的检索，除能对文字进行匹配检索外，还能对各种多媒体资源进行精确检索，帮助用户快速地精确定位并得到所需内容。
4.安全保障系统。安全保障系统能够对用户进行安全认证，能保证数字化教学资源的安全性与可靠性，保证教学的正常进行。平时应将资源库存放在服务器中，由管理员集中管理。另外，要备份资源库，以防系统崩溃数据丢失。
以上系统我校外语教学资源库都已具备，同时，网上考試系统正在建设中。
（指导教师：张焕香副教授）
参考文献：
[1]程东元，沈彩芬.建构主义教学法与外语视听说课[J].解放军外国语学院学报，1999（3）.
[2]张琴.校园网英语教学资源库建设方案的构建及其评估体系探索[J].连云港职业技术学院学报，2005（18）.
关键词：校园网；外语学习资源库；理论基础；资源库平台管理应用
一、资源库建设的理论基础
英语自主学习网络资源库建设主要以建构主义学习理论为主要理论基础。建构学习理论是认知学习理论的一个重要部分，其基本思想为：学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识不仅仅是通过教师讲授习得的，更多的是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，资源库中的学习资源应符合学生的学习需要和学习基础，能够让学生主动吸收并消化，从而形成自己的认知结构。建构主义学习理论认为，学习环境有四大要素，即情景、协作、会话和意义建构。基于校园网络的英语学习资源库应包含这四大要素，为使用者提供、创建教学情境，形成协作学习与交流会话的平台，成为使用者主动学习、自主探索的认知工具。
二、资源库的主要使用者
本校进行英语自主学习的学生（包括英语专业和非英语专业）以及承担大学英语课程建设及教学任务的教师。
三、资源库的主要组成
根据本校英语教学的实际情况，结合学生自主学习的需求，小组成员对于中国地质大学（北京）校园网外语学习资源库在原有基础上进行优化整合。资源库内容十分丰富，根据来源主要可分为三大类：一类是自主开发的资源，这部分主要包括教师课堂教学课件、试卷、学生写作优秀范文及获奖案例等；一类是网络下载的免费学习资源，主要包括各年各类考试真题及模拟试题，如大学英语四六级、专业英语四八级、托福、雅思等各类考试试题，以及可以提高学生学习兴趣的各类英语电影及英文节目；一类是教研室购买的英语教学资源光盘以及各类专业学习软件等。按照内容可分为影视资源、音频资源、课件资源以及软件资源，每个目录下都根据内容进行了详细的分类，使得学生对库内资源一目了然，便于学生根据自己的实际水平选择适合自己的资源进行自主学习，提高了资源利用率。下面分别以影视资源和音频资源为例简单介绍一下资源库的构成。
1.影视资源。结合本校外语教学实际情况，影视资源里主要包括英语、法语、日语、俄语、西班牙语等多种语言的资源，这其中以英语类资源为主。英语目录下包括电影、连续剧、脱口秀、纪录片、专题片、演讲等，组内成员对其中的资源在原有基础上进行补充，内容涵盖学习、娱乐的各个方面，并尽可能多地把原有视频更新为高清资源，使学生获得最佳的视听体验，从而最大限度地提升学生的英语学习兴趣，达到最好的学习效果。另外，这些视频资源可在网页上直接观看，使用者只需按提示安装专用的播放器即可流畅观看，也可以下载到本地观看，由于本资源库是基于校园内网的，因此下载速度远远高于校园网外资源。
2.音频资源。音频资源内容全部为英语资源，包括考试专区和听力练习专区。考试专区包含了近十多年以来全部的大学英语四六级、专业英语四八级听力真题，还有丰富的模拟题，免去了学生备考时到网上搜索的麻烦。另外，考试专区里还包含了针对托福、雅思的练习，可供有特殊要求的学生自主选择。与考试专区不同，听力练习专区的内容要相对多样化，不仅有与课本配套的课文录音，还有经典的英文小说、幽默小故事、英语新闻等，使得学生课余听力训练的选择范围增大，而且有不同的难度划分，适合不同英语水平的学生自主学习。学生可以边听边跟读，模仿正确的语音语调，反复练习，从而纠正错误发音，掌握地道的英语表达。
四、资源库的管理和应用平台
对于一个资源库来说，管理和应用平台应该是一个结构完整、功能齐全的系统，通过这个系统能实现库内资源的有效共享和利用。资源库平台通常包含以下几个部分：
1.内容管理系统。这部分主要包括资源上传以及资源修改。资源按照统一标准上传、显示，经过特殊授权的教师可对每层目录补充材料、进行远程更新，对学生讨论内容进行远程修改和删除。
2.用户管理系统。面向用户的操作界面友好、简单，导航清晰，用户能明确当前位置，很方便地回到上一级目录。界面上的内容应该全部基于WEB浏览，形象、直观，能被多用户识别。
3.搜索引擎。要建立起一个大容量、高效率的资源库，必须要有一个功能强大的搜索引擎，以便快速准确地找到所需的资源。此外，搜索引擎应该具备资源多层精确检索的功能，支持多种方式的检索，除能对文字进行匹配检索外，还能对各种多媒体资源进行精确检索，帮助用户快速地精确定位并得到所需内容。
4.安全保障系统。安全保障系统能够对用户进行安全认证，能保证数字化教学资源的安全性与可靠性，保证教学的正常进行。平时应将资源库存放在服务器中，由管理员集中管理。另外，要备份资源库，以防系统崩溃数据丢失。
以上系统我校外语教学资源库都已具备，同时，网上考試系统正在建设中。
（指导教师：张焕香副教授）
参考文献：
[1]程东元，沈彩芬.建构主义教学法与外语视听说课[J].解放军外国语学院学报，1999（3）.
[2]张琴.校园网英语教学资源库建设方案的构建及其评估体系探索[J].连云港职业技术学院学报，2005（18）.