论文部分内容阅读
摘 要：作为新疆中等职业学校毕业生中重要组成部分的少数民族学生，在就业时往往处于弱势状况，成为职业学校毕业生中就业的弱势群体。新疆中等职业学校少数民族学生能否实现顺利就业，如何妥善解决其就业问题，不仅关系到他们的切身利益，对新疆的民族团结、社会稳定也有着重要的社会意义。因此，本研究将以新疆中等职业学校少数民族学生作为研究对象，对他们就业状况进行分析，找出存在的问题，提出相应的对策，以期对其就业有所帮助。
关键词：职业学校 民族学生 就业 因素 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0122-02
中等职业教育是我国初高中阶段教育的重要组成部分，也是我国社会经济发展的基础，它担负着培养数以亿计的高素质产业技术工人和社会急需的高素质的初、中级技能型人才的重要任务。如何帮助职校学生正确认识自我潜能和社会需求状况，选择适合自己的职业与岗位，培养他们基本的职业素质与职业生涯规划能力，使他们顺利地就业是职业学校必需承担起的教育重任。
1 目前新疆中等职业学校民族毕业生就业现状
新疆民族众多，其中少数民族46个，人口占新疆总人口的3/5。由此可见，民族学生的就业问题不仅仅是一个经济问题，而更是一个关系着千家万户的民生问题，关系到西部大开发战略的实施，关系着新疆的和谐、稳定和跨越式发展，关系着我国社会主义和谐社会的构建。
近年来，新疆中等职业学校毕业生总体来说一次性就业率相对稳定，毕业生就业以进“校企合作”的企业单位为主。随着社会的发展、科技的进步、社会分工越来越细，所提供的就业岗位范围比之以前较宽，因此中职生就业率比之几年前有所提高。但由于扩招以及国家地方出台的针对民族学生就读职业学校的众多优惠政策的实施，中职学校民族生人数大大增加。由于新疆的社会经济发展还比较滞后，其产业结构相对比较单一，导致市场上出现了供需不平衡现象，致使就民族生业率逐渐走低。同时，除专业能力外，汉语水平、生活习惯等也是影响民族学生顺利就业的重要因素。
2 新疆职业学校少数民族学生就业率低的成因分析
新疆中等职业学校民族生就业中出现的问题是由多方面原因造成的。总体来说，政府、学校以及学生自身行为等因素，最终导致民族生就业过程中出现许多问题。
2.1 人才培养质量不高
（1）中等职业学校的招生对象主要是面向广大的初、高中毕业生，这部分学生中大部分是在中学教育期间不喜欢学习或学习成绩不好等，没有考上高中或者没有考上大学；还有一部分学生则是因为家庭经济困难，希望学一技之长，早日工作挣钱；更有一部分学生初、高中毕业后在社会上流浪或工作了一段时间或几年后又选择了就读中职学校学习。许多本就不愿意学习的学生来到职专以后，也还是不愿意学习，抱着混日子、混文凭的态度。大部分学生汉语水平基础薄弱，很多连汉语拼音都不能完全认读，因此，中职学校在新生入学后一般都安排一到二个学期的汉语预科教育，进行汉语强化，然后再安排专业课程。但本就不愿学习的民族学生汉语预科后汉语水平还是不太理想，老师授课听不懂，专业教材看不懂的现象非常普遍。致使毕业时理论知识不过关，专业知识不过硬。这种“低进低出”的现状，导致毕业生的专业素质不高，与就业岗位需求之间存在较大的差距。
（2）大部分民族学生的专业知识面窄，文化素养较低。由于少数民族学生普遍存在文化基础差、语言、专业双重学习任务重等问题，使他们学习很被动，除了按教学计划安排学习一些基本的专业课程以外，自己很少主动去拓展学习其他专业知识，因此专业知识面普遍较窄。民族学生专业知识面窄，综合素质存在不容忽视的问题也严重阻碍了其顺利就业。
（3）教材的版本，影响着专业课程与技能的学习。现在很多中职学校使用的专业教材全是汉语版本，对于汉语水平较低的民族学生来说，专业理论知识接受起来较困难。虽在专业课程学习之前进行了汉语强化，但他们的汉语水平并没有多大的改观，但全汉语的汉语授课和汉语教材对他们来说还是不能完全接受的。
2.2 学生就业观念陈旧，主动性比较差
很多民族学生的就业主动性不够高。部分学生没有就业主体意识和责任感。也有部分学生找工作态度比较消极被动，认为“工作”会主动上门找他们，在就业面试时，往往缺乏积极的表现。很大一部分学生找工作只局限于学校为他们提供的就业信息，学校召开的毕业生双选会是他们主要的就业信息来源，很少主动面向社会去寻找就业机会。
由于居住地域、民族心理、语言障碍等原因民族学生一般思想比较保守，缺乏迎接挑战的自信心。部分民族学生就业定位不恰当，有些就业定位太高，对工作的城市，工作单位以及待遇都有很严格的要求。就业定位不当，也是影响民族生就业的一个重要问题。
2.3 用人单位的偏见
由于历史的原因和居住地域、民族心理、思想观念的长期影响，民族学生的综合素质存在不容忽视的缺陷。部分民族生走上工作岗位后怕苦、怕累，不积极主动的工作，语言交流障碍等因素，致使一些用人单位由此形成一些偏见，认为民族学生不能很好地胜任他们的工作，在招聘人才时不愿意或很少录用民族毕业生。虽然新疆少数民族的教育质量在逐步提高，但这种偏见会在短时间内难以改变或消除。
2.4 汉语水平影响着学生的学习能力和交际能力
虽经过汉语强化，但由于自身等原因，其汉语水平还是相对较低，难以用汉语准确表达意图，汉语交流不通畅，难以利用汉文图书资料，阅读教材困难，理解力差，这是影响他们就业的一个重要因素之一。尤其是来自农牧区特别是南疆农村的学生，这极大地影响了职业教育阶段的学习质量，影响了其就业的顺利实现及其职业生涯的进一步发展。
3 解决新疆职业学校少数民族学生就业问题的对策建议
影响新疆职业学校民族学生就业顺利实现和发展的因素很多，有其自身原因，也有来自学校、社会等方面的原因。面对日益严峻的就业形势，政府、学校和学生个人都必须积极主动采取相应的措施。 3.1 强化汉语学习，提高汉语听说读写能力
少数民族学生汉语水平的好坏对其专业知识、技能的获取有重要的影响，专业知识、技能的高低对他们的顺利就业有重要影响。因此，强化汉语学习，提高汉语听说读写能力是汉语水平较低学生在中职学校学习中的一项重要内容。
3.2 提高专业技能及实际操作能力
职校学生就业的最大资本或优势就是其专业特长。除了在课堂上掌握基本的理论知识外，还要有丰富的实际操作能力。在校内实训教学或是顶岗实习期间，学校要注重培养学生理论与实践相结合的意识和能力，提高其对专业的熟悉度和动手操作能力；学生自身也要加强学习，理论联系实际。
3.3 扩大知识面、增强见识，转变就业观念
要想拓宽知识面，增强见识，首先得让学生明白：自己才是学习的主人，不能依赖老师来穷尽一切知识；其次， 老师要引导学生广泛阅读，让他们在阅读中增长见识，积累知识；再次，老师要改变以往教学模式，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尽可能采用现代化教学手段，让学生通过声音、画面、形象激发学生的探究欲，为学生提供获取知识的平台。同时还要强化就业意识，在校期间就要多进行职业生涯方面的培训和指导。比如职业生涯规划课程的授课教师则要根据社会现实情况、对相关专业的就业情况以及发展方向要和学生进行沟通，把企业对相关专业人才需求的要求和学生进行交谈，让学生早日树立就业方向，并朝这个方向努力。学校还要定期或不定期的举行职业生涯规划的培训讲座，给学生灌输一种意识，一种求职的压力，激励其努力学习，努力完善自己，以便更好的就业。
3.4 课程设置和教学内容要具有较强的实用性和就业针对性
针对目前中职学校民族生“低进”的现状，应根据学生特点和实际情况进行课程设置，要多开设一些实用技术课程，要增加应用技术型课程内容，要加强实践教学工作。
3.5 要重视学生自学能力的培养
为了让学生能很好的胜任以后的工作，要加强学生自学能力的培养，要让他们学会在遇到问题时，如何利用Internet、图书馆和书店等途径去查阅参考文献，如何利用这些参考资料来获取问题的答案或解决方案。要强化少数民族学生的汉语阅读能力和汉语表达能力，努力提高其汉语水平。
3.6 依托现有优惠政策，重视人才营销工作
职业教育要处理好人才培养与就业市场之间的接口工作，人才培养工作不能供需错位，也不能供需脱节，要构筑起职业学校与用人单位之间的人才培养闭环反馈机制，紧紧围绕地方经济社会的发展规划，及时做好人才需求预测。目前新疆职业学校民族生主要集中在新疆本地的大中城市中就业，为了解决就业难问题，必须充分做好学生的就业指导工作，要鼓励学生到边远偏僻地区和落后地区去就业，自治区出台的《自治区党委、人民政府关于促进就业工作的意见》中明确指出对返乡从事农牧业生产经营管理和服务的大中专毕业生、对灵活就业、从事家庭服务业的人员、对所有在新疆注册的各类企业，以及在新疆承揽生产经营和工程项目的企业招用新员工等都有一定的优惠政策和要求。这些优惠政策对提高民族生的就业有很大的帮助和指导作用，学校、社会和学生自己一定要充分了解和熟悉相关就业政策，以便就业时有所帮助。
总之，处理好新疆职业学校民族生的就业问题，有利于地方经济社会的健康和谐发展。改善新疆少数民族毕业生就业状况的近期解决方案是拓展就业面，加强就业培训和就业指导。要从根本上解决少数民族毕业生的就业问题，则需要优化专业结构，提高人才培养质量，鼓励毕业生自己创业。
参考文献
[1] 赵晓芳.中国少数民族大学生就业问题的特殊性及对策建议[J].西北民族研究，2009.
[2] 陈峦，马小洁，姜波.以就业为导向的新疆少数民族高等工科教育改革[J].中国电力教育，2009（8）：37-39.
[3] 阿不力孜·热扎克.关于促进少数民族大学生就业问题的思考[J].出国与就业·就业教育，2011（8）.
[4] 玉素音·阿西木.深刻认识双语教育对促进新疆跨越式发展和长治久安的重要性[EB/OL].今日新疆网，2010.
[5] 催什平.换个角度看就业[N].中国教育报，2003.
关键词：职业学校 民族学生 就业 因素 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0122-02
中等职业教育是我国初高中阶段教育的重要组成部分，也是我国社会经济发展的基础，它担负着培养数以亿计的高素质产业技术工人和社会急需的高素质的初、中级技能型人才的重要任务。如何帮助职校学生正确认识自我潜能和社会需求状况，选择适合自己的职业与岗位，培养他们基本的职业素质与职业生涯规划能力，使他们顺利地就业是职业学校必需承担起的教育重任。
1 目前新疆中等职业学校民族毕业生就业现状
新疆民族众多，其中少数民族46个，人口占新疆总人口的3/5。由此可见，民族学生的就业问题不仅仅是一个经济问题，而更是一个关系着千家万户的民生问题，关系到西部大开发战略的实施，关系着新疆的和谐、稳定和跨越式发展，关系着我国社会主义和谐社会的构建。
近年来，新疆中等职业学校毕业生总体来说一次性就业率相对稳定，毕业生就业以进“校企合作”的企业单位为主。随着社会的发展、科技的进步、社会分工越来越细，所提供的就业岗位范围比之以前较宽，因此中职生就业率比之几年前有所提高。但由于扩招以及国家地方出台的针对民族学生就读职业学校的众多优惠政策的实施，中职学校民族生人数大大增加。由于新疆的社会经济发展还比较滞后，其产业结构相对比较单一，导致市场上出现了供需不平衡现象，致使就民族生业率逐渐走低。同时，除专业能力外，汉语水平、生活习惯等也是影响民族学生顺利就业的重要因素。
2 新疆职业学校少数民族学生就业率低的成因分析
新疆中等职业学校民族生就业中出现的问题是由多方面原因造成的。总体来说，政府、学校以及学生自身行为等因素，最终导致民族生就业过程中出现许多问题。
2.1 人才培养质量不高
（1）中等职业学校的招生对象主要是面向广大的初、高中毕业生，这部分学生中大部分是在中学教育期间不喜欢学习或学习成绩不好等，没有考上高中或者没有考上大学；还有一部分学生则是因为家庭经济困难，希望学一技之长，早日工作挣钱；更有一部分学生初、高中毕业后在社会上流浪或工作了一段时间或几年后又选择了就读中职学校学习。许多本就不愿意学习的学生来到职专以后，也还是不愿意学习，抱着混日子、混文凭的态度。大部分学生汉语水平基础薄弱，很多连汉语拼音都不能完全认读，因此，中职学校在新生入学后一般都安排一到二个学期的汉语预科教育，进行汉语强化，然后再安排专业课程。但本就不愿学习的民族学生汉语预科后汉语水平还是不太理想，老师授课听不懂，专业教材看不懂的现象非常普遍。致使毕业时理论知识不过关，专业知识不过硬。这种“低进低出”的现状，导致毕业生的专业素质不高，与就业岗位需求之间存在较大的差距。
（2）大部分民族学生的专业知识面窄，文化素养较低。由于少数民族学生普遍存在文化基础差、语言、专业双重学习任务重等问题，使他们学习很被动，除了按教学计划安排学习一些基本的专业课程以外，自己很少主动去拓展学习其他专业知识，因此专业知识面普遍较窄。民族学生专业知识面窄，综合素质存在不容忽视的问题也严重阻碍了其顺利就业。
（3）教材的版本，影响着专业课程与技能的学习。现在很多中职学校使用的专业教材全是汉语版本，对于汉语水平较低的民族学生来说，专业理论知识接受起来较困难。虽在专业课程学习之前进行了汉语强化，但他们的汉语水平并没有多大的改观，但全汉语的汉语授课和汉语教材对他们来说还是不能完全接受的。
2.2 学生就业观念陈旧，主动性比较差
很多民族学生的就业主动性不够高。部分学生没有就业主体意识和责任感。也有部分学生找工作态度比较消极被动，认为“工作”会主动上门找他们，在就业面试时，往往缺乏积极的表现。很大一部分学生找工作只局限于学校为他们提供的就业信息，学校召开的毕业生双选会是他们主要的就业信息来源，很少主动面向社会去寻找就业机会。
由于居住地域、民族心理、语言障碍等原因民族学生一般思想比较保守，缺乏迎接挑战的自信心。部分民族学生就业定位不恰当，有些就业定位太高，对工作的城市，工作单位以及待遇都有很严格的要求。就业定位不当，也是影响民族生就业的一个重要问题。
2.3 用人单位的偏见
由于历史的原因和居住地域、民族心理、思想观念的长期影响，民族学生的综合素质存在不容忽视的缺陷。部分民族生走上工作岗位后怕苦、怕累，不积极主动的工作，语言交流障碍等因素，致使一些用人单位由此形成一些偏见，认为民族学生不能很好地胜任他们的工作，在招聘人才时不愿意或很少录用民族毕业生。虽然新疆少数民族的教育质量在逐步提高，但这种偏见会在短时间内难以改变或消除。
2.4 汉语水平影响着学生的学习能力和交际能力
虽经过汉语强化，但由于自身等原因，其汉语水平还是相对较低，难以用汉语准确表达意图，汉语交流不通畅，难以利用汉文图书资料，阅读教材困难，理解力差，这是影响他们就业的一个重要因素之一。尤其是来自农牧区特别是南疆农村的学生，这极大地影响了职业教育阶段的学习质量，影响了其就业的顺利实现及其职业生涯的进一步发展。
3 解决新疆职业学校少数民族学生就业问题的对策建议
影响新疆职业学校民族学生就业顺利实现和发展的因素很多，有其自身原因，也有来自学校、社会等方面的原因。面对日益严峻的就业形势，政府、学校和学生个人都必须积极主动采取相应的措施。 3.1 强化汉语学习，提高汉语听说读写能力
少数民族学生汉语水平的好坏对其专业知识、技能的获取有重要的影响，专业知识、技能的高低对他们的顺利就业有重要影响。因此，强化汉语学习，提高汉语听说读写能力是汉语水平较低学生在中职学校学习中的一项重要内容。
3.2 提高专业技能及实际操作能力
职校学生就业的最大资本或优势就是其专业特长。除了在课堂上掌握基本的理论知识外，还要有丰富的实际操作能力。在校内实训教学或是顶岗实习期间，学校要注重培养学生理论与实践相结合的意识和能力，提高其对专业的熟悉度和动手操作能力；学生自身也要加强学习，理论联系实际。
3.3 扩大知识面、增强见识，转变就业观念
要想拓宽知识面，增强见识，首先得让学生明白：自己才是学习的主人，不能依赖老师来穷尽一切知识；其次， 老师要引导学生广泛阅读，让他们在阅读中增长见识，积累知识；再次，老师要改变以往教学模式，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尽可能采用现代化教学手段，让学生通过声音、画面、形象激发学生的探究欲，为学生提供获取知识的平台。同时还要强化就业意识，在校期间就要多进行职业生涯方面的培训和指导。比如职业生涯规划课程的授课教师则要根据社会现实情况、对相关专业的就业情况以及发展方向要和学生进行沟通，把企业对相关专业人才需求的要求和学生进行交谈，让学生早日树立就业方向，并朝这个方向努力。学校还要定期或不定期的举行职业生涯规划的培训讲座，给学生灌输一种意识，一种求职的压力，激励其努力学习，努力完善自己，以便更好的就业。
3.4 课程设置和教学内容要具有较强的实用性和就业针对性
针对目前中职学校民族生“低进”的现状，应根据学生特点和实际情况进行课程设置，要多开设一些实用技术课程，要增加应用技术型课程内容，要加强实践教学工作。
3.5 要重视学生自学能力的培养
为了让学生能很好的胜任以后的工作，要加强学生自学能力的培养，要让他们学会在遇到问题时，如何利用Internet、图书馆和书店等途径去查阅参考文献，如何利用这些参考资料来获取问题的答案或解决方案。要强化少数民族学生的汉语阅读能力和汉语表达能力，努力提高其汉语水平。
3.6 依托现有优惠政策，重视人才营销工作
职业教育要处理好人才培养与就业市场之间的接口工作，人才培养工作不能供需错位，也不能供需脱节，要构筑起职业学校与用人单位之间的人才培养闭环反馈机制，紧紧围绕地方经济社会的发展规划，及时做好人才需求预测。目前新疆职业学校民族生主要集中在新疆本地的大中城市中就业，为了解决就业难问题，必须充分做好学生的就业指导工作，要鼓励学生到边远偏僻地区和落后地区去就业，自治区出台的《自治区党委、人民政府关于促进就业工作的意见》中明确指出对返乡从事农牧业生产经营管理和服务的大中专毕业生、对灵活就业、从事家庭服务业的人员、对所有在新疆注册的各类企业，以及在新疆承揽生产经营和工程项目的企业招用新员工等都有一定的优惠政策和要求。这些优惠政策对提高民族生的就业有很大的帮助和指导作用，学校、社会和学生自己一定要充分了解和熟悉相关就业政策，以便就业时有所帮助。
总之，处理好新疆职业学校民族生的就业问题，有利于地方经济社会的健康和谐发展。改善新疆少数民族毕业生就业状况的近期解决方案是拓展就业面，加强就业培训和就业指导。要从根本上解决少数民族毕业生的就业问题，则需要优化专业结构，提高人才培养质量，鼓励毕业生自己创业。
参考文献
[1] 赵晓芳.中国少数民族大学生就业问题的特殊性及对策建议[J].西北民族研究，2009.
[2] 陈峦，马小洁，姜波.以就业为导向的新疆少数民族高等工科教育改革[J].中国电力教育，2009（8）：37-39.
[3] 阿不力孜·热扎克.关于促进少数民族大学生就业问题的思考[J].出国与就业·就业教育，2011（8）.
[4] 玉素音·阿西木.深刻认识双语教育对促进新疆跨越式发展和长治久安的重要性[EB/OL].今日新疆网，2010.
[5] 催什平.换个角度看就业[N].中国教育报，2003.