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【摘要】 基于小学生的个性发展特点，在语文课堂教学中，有效地调动学生的学习兴趣，是实现其教学效果的关键所在。本文主要结合实际的教学实例，对如何调动学生学习兴趣展开论述，其中基于教学情境的创设、互动活动的开展等，是结合学生个性发展特点，激发学生学习兴趣的重要方法。
【关键词】 小学生；语文课堂；学习兴趣；培养
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0169-01
1 引言
随着我国课改的不断推进，我国初级教育的教学模式发生了本质性的转变。尤其是基于课改下的语文教学，以学生为主体的教学模式，可以良好地调动学生的学习兴趣。而且在兴趣的激励下，便于教师的课堂教学开展，以便于更好地迎合小学课改的需求。同时，小学语文教学具有特殊性，教授的课程和对象比较特殊，其强调教学的多样性，以构建系统的教学模式，适应学生个性需求，进而培养学生学习兴趣。这样，可以从小培养学生良好的语文素养，便于后期的语文学习。
2 基于良好的情景创设，调动学生的语文学习兴趣
小学语文的教学以基础知识为主，而且教学的内容紧扣实际生活。因而，在进行语文课堂的开展中，要基于课程内容，紧扣学生实际生活体验，进行科学的情景创设。创设的情景可以大胆和新颖，并且可以通过良好的现代多媒体技术平台 ，使得创设的情景更加地“声形兼备”。也就是说，教师借助多媒体视听技术，把抽象的知识，通过多媒体形象的展现出现，这样不仅吸引了学生的眼球，而且增加了学生学习探究的兴趣。同时，新颖性的情景创设符合初中生的个性特点，对新鲜事物的好奇心强。例如，《小蝌蚪找妈妈》的教学中，就可以把实际生活中的蝌蚪，通过多媒体的方式演示出来。并且让学生亲身体验到小蝌蚪的可爱，进而感受小蝌蚪找妈妈的浓浓情亲。这样，就可以很好地调动学生的学习兴趣，以及通过良好的问题设置，以便增加学生的探究热情。
3 基于有效的教学设计，激发学生的学习兴趣
小学语文教学的有效设计，是教学有序进行的关键。小学语文知识以实际体验为主，也就是小学语文以实际的生活为研究的对象。因而，教师要进行精心的教学设计，合理的把教学内容与实际生活融合到一起，进而让学生在物理的学习中，发觉语文与生活的结合点，进而阐发语文的内在魅力。这对于学生的学习兴趣培养非常的重要，对学生在学习中保持强烈的求知热情，起到关键性的作用。教师在设计的过程中，可以基于最新的生活素材，把实际生活中的内容植入于教学之中，进而有效地调动学生的学习兴趣。
4 基于良好的教学语言艺术，培养学生的学习兴趣
小学语文的教学讲究科学性和实际性，进而在教学的过程中，如何借助良好的语言方式对知识进行阐述，是学生学习兴趣培养的关键。教师在课堂的教学中，需要利用生动、简洁的语言把语文知识点解释清晰，这样便于学生的理解。学生在学习的过程中，领悟到了语文知识的实质内涵，进而可以很好地调动其学习的兴趣。例如，教师在上课中，把现在流行的词汇，诸如“亲”、“小萝莉”的词汇，以亲和的语气，进行师生之间的交流，写出彼此之间的隔阂，进而在教学中，引导学生语文学习，在师生和谐的关系下，便于多元化课堂教学的开展。并且，合理的批评和鼓励学生，诸如“猪”、“笨”的词语出现教学活动之中。
5 基于有效地互动教学活动，调动学生的学习兴趣
小学语文知识，讲究知识点的整体性和连贯性学习。因此，在实际的课堂教学中，需要有效地开展物理实验教学。学生通过自主的语文阅读，亲身体验课本知识的存在。同时，在师生互动的教学过程中，发觉语文学习的乐趣，以及物理学习的有趣性。进而，学生发生“想学”、“去学”、“乐学”的学习观念的转变。这一观念的转变，对于学生的兴趣培养非常的重要，学生可以从思想上喜欢语文学习，进而在课堂学习中具有良好的学习兴趣。例如， 在《小壁虎结尾巴》的教学中，教师可以开展讨论的教学方式，以“小壁虎可以借到”和“小壁虎不能借到”的辩题，调动学生在辩论中，领悟语文学习的兴趣性，并且这样可以强化师生和同学之间的交流，便于教学氛围的有效营造。
6 基于学生的个性特点，正确引导学生的兴趣培养
小学生生处于个性发展的重要阶段，对于事物的研究与理解需要正确的引导。因此，在实际的教学中，教师需要针对学生的个性特点，进行正确的学习引导，进而让学生在学习中，体会语文学习的乐趣。同时，学生在实际的学习中，更加注重正确的语文学习。并且，小学生处在畏惧老师的心理，造成师生在教学中的“尴尬”关系，学生被迫性的学习状态影响着学生的学习兴趣。据此，教师在教学活动中，要针对小学生的个性特点，在教学内容上植入学生感兴趣的元素和互动，以迎合学生的个性需求，这样学生可以更加自主的进行师生间的交流，以引导学生培养良好的学习兴趣。例如：学生喜欢动画片，教师在教学中，就需要基于学生的这个特点，在教学中，以多媒体的方式，在学生们熟悉的动画片背景下，引导学生进行学习，进而有效地迎合了学生的个性需求，便于教学活动的全面开展。
7 结语
“兴趣是最好的老师”，对于初中物理的课堂教学而言，基于物理知识的特点，开展有效地教学模式，以便学生学习兴趣的培养，是实现良好教学效果的关键。同时，小学生具有特殊性，不仅性格不稳定，缺乏学习的集中性。所以在教学中，要贴切好学生的个性特点，以及生活元素，以培养小学生良好的语文学习兴趣。
参考文献
[1] 安举.初中物理兴趣教学兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息；2008（26）.
[2] 张永明.浅议初中物理教学中学生兴趣的培养[J].科技信息；2008（20）.
[3] 姚春娟.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].语文学刊，2010（01）.
[4] 王文坚.刍议小学语文教学的有效性[J].学生之友（小学版），2011（07）.
【关键词】 小学生；语文课堂；学习兴趣；培养
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0169-01
1 引言
随着我国课改的不断推进，我国初级教育的教学模式发生了本质性的转变。尤其是基于课改下的语文教学，以学生为主体的教学模式，可以良好地调动学生的学习兴趣。而且在兴趣的激励下，便于教师的课堂教学开展，以便于更好地迎合小学课改的需求。同时，小学语文教学具有特殊性，教授的课程和对象比较特殊，其强调教学的多样性，以构建系统的教学模式，适应学生个性需求，进而培养学生学习兴趣。这样，可以从小培养学生良好的语文素养，便于后期的语文学习。
2 基于良好的情景创设，调动学生的语文学习兴趣
小学语文的教学以基础知识为主，而且教学的内容紧扣实际生活。因而，在进行语文课堂的开展中，要基于课程内容，紧扣学生实际生活体验，进行科学的情景创设。创设的情景可以大胆和新颖，并且可以通过良好的现代多媒体技术平台 ，使得创设的情景更加地“声形兼备”。也就是说，教师借助多媒体视听技术，把抽象的知识，通过多媒体形象的展现出现，这样不仅吸引了学生的眼球，而且增加了学生学习探究的兴趣。同时，新颖性的情景创设符合初中生的个性特点，对新鲜事物的好奇心强。例如，《小蝌蚪找妈妈》的教学中，就可以把实际生活中的蝌蚪，通过多媒体的方式演示出来。并且让学生亲身体验到小蝌蚪的可爱，进而感受小蝌蚪找妈妈的浓浓情亲。这样，就可以很好地调动学生的学习兴趣，以及通过良好的问题设置，以便增加学生的探究热情。
3 基于有效的教学设计，激发学生的学习兴趣
小学语文教学的有效设计，是教学有序进行的关键。小学语文知识以实际体验为主，也就是小学语文以实际的生活为研究的对象。因而，教师要进行精心的教学设计，合理的把教学内容与实际生活融合到一起，进而让学生在物理的学习中，发觉语文与生活的结合点，进而阐发语文的内在魅力。这对于学生的学习兴趣培养非常的重要，对学生在学习中保持强烈的求知热情，起到关键性的作用。教师在设计的过程中，可以基于最新的生活素材，把实际生活中的内容植入于教学之中，进而有效地调动学生的学习兴趣。
4 基于良好的教学语言艺术，培养学生的学习兴趣
小学语文的教学讲究科学性和实际性，进而在教学的过程中，如何借助良好的语言方式对知识进行阐述，是学生学习兴趣培养的关键。教师在课堂的教学中，需要利用生动、简洁的语言把语文知识点解释清晰，这样便于学生的理解。学生在学习的过程中，领悟到了语文知识的实质内涵，进而可以很好地调动其学习的兴趣。例如，教师在上课中，把现在流行的词汇，诸如“亲”、“小萝莉”的词汇，以亲和的语气，进行师生之间的交流，写出彼此之间的隔阂，进而在教学中，引导学生语文学习，在师生和谐的关系下，便于多元化课堂教学的开展。并且，合理的批评和鼓励学生，诸如“猪”、“笨”的词语出现教学活动之中。
5 基于有效地互动教学活动，调动学生的学习兴趣
小学语文知识，讲究知识点的整体性和连贯性学习。因此，在实际的课堂教学中，需要有效地开展物理实验教学。学生通过自主的语文阅读，亲身体验课本知识的存在。同时，在师生互动的教学过程中，发觉语文学习的乐趣，以及物理学习的有趣性。进而，学生发生“想学”、“去学”、“乐学”的学习观念的转变。这一观念的转变，对于学生的兴趣培养非常的重要，学生可以从思想上喜欢语文学习，进而在课堂学习中具有良好的学习兴趣。例如， 在《小壁虎结尾巴》的教学中，教师可以开展讨论的教学方式，以“小壁虎可以借到”和“小壁虎不能借到”的辩题，调动学生在辩论中，领悟语文学习的兴趣性，并且这样可以强化师生和同学之间的交流，便于教学氛围的有效营造。
6 基于学生的个性特点，正确引导学生的兴趣培养
小学生生处于个性发展的重要阶段，对于事物的研究与理解需要正确的引导。因此，在实际的教学中，教师需要针对学生的个性特点，进行正确的学习引导，进而让学生在学习中，体会语文学习的乐趣。同时，学生在实际的学习中，更加注重正确的语文学习。并且，小学生处在畏惧老师的心理，造成师生在教学中的“尴尬”关系，学生被迫性的学习状态影响着学生的学习兴趣。据此，教师在教学活动中，要针对小学生的个性特点，在教学内容上植入学生感兴趣的元素和互动，以迎合学生的个性需求，这样学生可以更加自主的进行师生间的交流，以引导学生培养良好的学习兴趣。例如：学生喜欢动画片，教师在教学中，就需要基于学生的这个特点，在教学中，以多媒体的方式，在学生们熟悉的动画片背景下，引导学生进行学习，进而有效地迎合了学生的个性需求，便于教学活动的全面开展。
7 结语
“兴趣是最好的老师”，对于初中物理的课堂教学而言，基于物理知识的特点，开展有效地教学模式，以便学生学习兴趣的培养，是实现良好教学效果的关键。同时，小学生具有特殊性，不仅性格不稳定，缺乏学习的集中性。所以在教学中，要贴切好学生的个性特点，以及生活元素，以培养小学生良好的语文学习兴趣。
参考文献
[1] 安举.初中物理兴趣教学兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息；2008（26）.
[2] 张永明.浅议初中物理教学中学生兴趣的培养[J].科技信息；2008（20）.
[3] 姚春娟.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].语文学刊，2010（01）.
[4] 王文坚.刍议小学语文教学的有效性[J].学生之友（小学版），2011（07）.