论文部分内容阅读
【摘要】教师育人，同时也是对自己人生的一种磨练，教人教己，只有自己成长了才能更好的教人，空余之时拜读了万玮校长的《教师的五重境界》，感受颇深，从最开始教人知识，后面逐渐成长为教人以方法，状态，人生，最后教自己，每一个境界都必定伴随的教师的成长，合格教师、特长教师、特色教师、品牌教师、魅力教师这五种教师一一对应教师的每一重境界，也是成长的阶梯。
【关键词】磨练 境界 成长
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0214-02
利用假期的时间拜读了万玮校长的《教师的五重境界》，通过他根据教师职业的理解划分的五个不同阶段，让我对自己的教育生涯进行了一次大梳理。在教知识、教方法、教状态、教人生、教自己的境界里反思自己，我才发现原来我还一直原地打转。读完之后，萦绕在心头的就是那句“为了让学生遇见最好的自己，也为了自己的成长”。
的确，身为母亲的我一直希望自己的孩子遇到一个最好的老师。还记得给孩子换幼儿园的时候整日的忧心忡忡，生怕孩子换了环境不适应，恨不得把自己留在教室，甚至有时候会扯个理由溜进幼儿园去看看。当老师告诉我孩子的表现和适应之后，悬着的心终于落了地。身为一名教师，我还怀有这样的心态，那么我的学生的家长呢？他们一定也希望在孩子的求学之路上，遇见最好的老师。
本书提到著名的哲学家冯友兰有一篇著名的文章，叫做“人生的境界”。他说，人生有四个境界，分别是：自然境界、功利境界、道德境界和天天地境界。作者分析我们的学习，也存在这样的四个境界。我由此联想我们的工作，应该也存在这样的境界吧。回头看看自己的工作，到底处于怎样的境界，还希望到达怎样的境界，相信每个人心理都有一个答案。既然教师有五重境界，那么伴随着教师的成长应该也有五重境界，我自己概括为：合格教师、特长教师、特色教师、品牌教师、魅力教师。
教知识——合格教师
初登讲台，从刚毕业的学生到成为老师，往往注重的是教材教法。凭借年轻的精力和满腔的热血投奔到教育事业，成绩肯定也是有的。经过3—5年的磨砺，也能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识。在教学上，能有一个好的班级教学质量。慢慢的积累经验，慢慢的成长。
教方法——特长教师
我反思自己的教学，我觉得我在逐渐向这一阶段过渡。万玮校长说：這个阶段的老师逐渐从教师的教转移到学生的学，更注重学生技能的学习和习惯的养成。我认为到了这一阶段老师的成长也逐渐有了自己的优势，也就是所谓的特长。每个教师都有自己的特长，这里的特长可能不是自己的专业专长，有可能是教师的某一个课堂表现。而这些特长也很好的辅助了老师的课堂教学。
教状态——特色教师
教师的第三重境界是教状态，即关注生命状态，不做“赶尸人”。只有学生的生命状态改变了，他的人生才会不一样。教师的成长同样也需要状态，一种激发自身内驱力的状态，借助这个状态发展自己的特色，成为一名特色教师。身为一名教师，总要有自己的特色，一技之长。记得前两日学校组织的青年教师座谈会上，高主任说过这样的一句话：老师要有自己的特色。只有这样，才能在竞争中立足。特色教师就是教师能够结合自己的个性特长，以某种特长优势为突破口“定向发展”，逐渐形成自己的教学特色，使课堂教学进入一个个性化阶段。
有这样的一个故事：一位农村妇女，因为女儿在美国，便想申请美国绿卡。申请表中有“技术专长”栏。她只读完小学，不懂英语。移民官问她：“你会什么？”她回答说：“我会剪纸画。”说着，她从包里拿出一把剪刀，轻巧地在一张彩色纸上游动，不到三分钟，就剪出了各式各样的动物图案，张张惟妙惟肖。移民官竖起大指，连声赞叹。她申请绿卡的事就这样搞定了。
即便是一些成功人士，申请美国绿卡，也不是一件容易的事儿，而这位普通的农村妇女却轻而易举地申请到了。为什么呢？道理很简单，因为她有一样拿得出手。作为教师，同样需要有一样能拿得出手。每个人都不是完人，都不可能样样精通，但你得有一样拿得出手，拿得出手的那一样，就是你的特色。
教人生——品牌教师
教育即成长，教育的目标是让孩子的才智得到发展，潜能得到激发。孩子身心健康比获取高分要有价值的多，这应当成为每一名教育者的目标。书中例举了杨元元自缢事件，不得不让我们去反思我们的教育，到底培养了怎样的学生？教育的过程中，什么是椟，什么又是珠？那同样在教师的成长中，什么是椟，什么又是珠？我认为这和教育学生一样，成为全面发展、人格健全的人才是珠，其他的都是椟。那么一个教师的个人综合素质、业务能力、社会威望等就构成了教师的“品牌”。记得看过这样一则广告“做品牌还是路牌？”，企业需要“品牌”，同样教育行业也需要“品牌”。看看这些有名的教育大家，哪一个不是“品牌”的代言人？我们身边就有很多的品牌：优秀班主任、学科带头人、教学能手、优秀教育工作者等等。当达到这一境界，那么成为“品牌”也就不是奢望了。
教自己——魅力教师
教师的最高境界就是教自己。桃李不言，下自成蹊。“学高为师，身正为范”。教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。爱学习的人才最有魅力。有的人说，教师的魅力体现在教师的“本事”上，那一手漂亮的板书，抑扬顿挫、声情并茂的朗读、深厚的文学素养、机制的课堂应变等等。总之，完善的人格力量是教师教学魅力的基础；广博的知识是教师教学魅力的根本；生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。说到这里，我们似乎更能看清自己，进而重塑自己，并有可能成长为一个理想的自己，成就自己的魅力人生。
而我，一个在教育工作中勤勤恳恳、默默耕耘的我，也努力的在拼命地教、聪明的教之间奋斗着，希望有一天可以成为“不教而教”的教育者。在“道德境界”里不断反思、不断学习、不断成长，向着最理想的“天地境界”继续努力！我想成为那个最好的自己，等待每一个学生，谱写一曲爱的乐章！
【关键词】磨练 境界 成长
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0214-02
利用假期的时间拜读了万玮校长的《教师的五重境界》，通过他根据教师职业的理解划分的五个不同阶段，让我对自己的教育生涯进行了一次大梳理。在教知识、教方法、教状态、教人生、教自己的境界里反思自己，我才发现原来我还一直原地打转。读完之后，萦绕在心头的就是那句“为了让学生遇见最好的自己，也为了自己的成长”。
的确，身为母亲的我一直希望自己的孩子遇到一个最好的老师。还记得给孩子换幼儿园的时候整日的忧心忡忡，生怕孩子换了环境不适应，恨不得把自己留在教室，甚至有时候会扯个理由溜进幼儿园去看看。当老师告诉我孩子的表现和适应之后，悬着的心终于落了地。身为一名教师，我还怀有这样的心态，那么我的学生的家长呢？他们一定也希望在孩子的求学之路上，遇见最好的老师。
本书提到著名的哲学家冯友兰有一篇著名的文章，叫做“人生的境界”。他说，人生有四个境界，分别是：自然境界、功利境界、道德境界和天天地境界。作者分析我们的学习，也存在这样的四个境界。我由此联想我们的工作，应该也存在这样的境界吧。回头看看自己的工作，到底处于怎样的境界，还希望到达怎样的境界，相信每个人心理都有一个答案。既然教师有五重境界，那么伴随着教师的成长应该也有五重境界，我自己概括为：合格教师、特长教师、特色教师、品牌教师、魅力教师。
教知识——合格教师
初登讲台，从刚毕业的学生到成为老师，往往注重的是教材教法。凭借年轻的精力和满腔的热血投奔到教育事业，成绩肯定也是有的。经过3—5年的磨砺，也能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识。在教学上，能有一个好的班级教学质量。慢慢的积累经验，慢慢的成长。
教方法——特长教师
我反思自己的教学，我觉得我在逐渐向这一阶段过渡。万玮校长说：這个阶段的老师逐渐从教师的教转移到学生的学，更注重学生技能的学习和习惯的养成。我认为到了这一阶段老师的成长也逐渐有了自己的优势，也就是所谓的特长。每个教师都有自己的特长，这里的特长可能不是自己的专业专长，有可能是教师的某一个课堂表现。而这些特长也很好的辅助了老师的课堂教学。
教状态——特色教师
教师的第三重境界是教状态，即关注生命状态，不做“赶尸人”。只有学生的生命状态改变了，他的人生才会不一样。教师的成长同样也需要状态，一种激发自身内驱力的状态，借助这个状态发展自己的特色，成为一名特色教师。身为一名教师，总要有自己的特色，一技之长。记得前两日学校组织的青年教师座谈会上，高主任说过这样的一句话：老师要有自己的特色。只有这样，才能在竞争中立足。特色教师就是教师能够结合自己的个性特长，以某种特长优势为突破口“定向发展”，逐渐形成自己的教学特色，使课堂教学进入一个个性化阶段。
有这样的一个故事：一位农村妇女，因为女儿在美国，便想申请美国绿卡。申请表中有“技术专长”栏。她只读完小学，不懂英语。移民官问她：“你会什么？”她回答说：“我会剪纸画。”说着，她从包里拿出一把剪刀，轻巧地在一张彩色纸上游动，不到三分钟，就剪出了各式各样的动物图案，张张惟妙惟肖。移民官竖起大指，连声赞叹。她申请绿卡的事就这样搞定了。
即便是一些成功人士，申请美国绿卡，也不是一件容易的事儿，而这位普通的农村妇女却轻而易举地申请到了。为什么呢？道理很简单，因为她有一样拿得出手。作为教师，同样需要有一样能拿得出手。每个人都不是完人，都不可能样样精通，但你得有一样拿得出手，拿得出手的那一样，就是你的特色。
教人生——品牌教师
教育即成长，教育的目标是让孩子的才智得到发展，潜能得到激发。孩子身心健康比获取高分要有价值的多，这应当成为每一名教育者的目标。书中例举了杨元元自缢事件，不得不让我们去反思我们的教育，到底培养了怎样的学生？教育的过程中，什么是椟，什么又是珠？那同样在教师的成长中，什么是椟，什么又是珠？我认为这和教育学生一样，成为全面发展、人格健全的人才是珠，其他的都是椟。那么一个教师的个人综合素质、业务能力、社会威望等就构成了教师的“品牌”。记得看过这样一则广告“做品牌还是路牌？”，企业需要“品牌”，同样教育行业也需要“品牌”。看看这些有名的教育大家，哪一个不是“品牌”的代言人？我们身边就有很多的品牌：优秀班主任、学科带头人、教学能手、优秀教育工作者等等。当达到这一境界，那么成为“品牌”也就不是奢望了。
教自己——魅力教师
教师的最高境界就是教自己。桃李不言，下自成蹊。“学高为师，身正为范”。教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。爱学习的人才最有魅力。有的人说，教师的魅力体现在教师的“本事”上，那一手漂亮的板书，抑扬顿挫、声情并茂的朗读、深厚的文学素养、机制的课堂应变等等。总之，完善的人格力量是教师教学魅力的基础；广博的知识是教师教学魅力的根本；生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。说到这里，我们似乎更能看清自己，进而重塑自己，并有可能成长为一个理想的自己，成就自己的魅力人生。
而我，一个在教育工作中勤勤恳恳、默默耕耘的我，也努力的在拼命地教、聪明的教之间奋斗着，希望有一天可以成为“不教而教”的教育者。在“道德境界”里不断反思、不断学习、不断成长，向着最理想的“天地境界”继续努力！我想成为那个最好的自己，等待每一个学生，谱写一曲爱的乐章！