【摘 要】
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从小学,初中,高中数学教学的过程来看,困扰数学教师教学效果的原因可能很多,而上课学生听得懂,但不能有条理的规范书写是目前数学教学中存在的普遍问题,也是数学教师最烦心的
【机 构】
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甘肃省金塔县中学,甘肃省金塔县解放路小学
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题:《网络背景下高中数学规范解答模式的对比与研究》(批准号:GS[2017]GHB2218)研究成果
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从小学,初中,高中数学教学的过程来看,困扰数学教师教学效果的原因可能很多,而上课学生听得懂,但不能有条理的规范书写是目前数学教学中存在的普遍问题,也是数学教师最烦心的事.规范的作业、试卷大多数是少数学习成绩好的学生,而多数学习成绩一般的学生存在最大的问题就是不能规范书写,这部分学生的作业往往是字迹潦草无法辨认,写出来的内容条理混乱,条件和结论倒置,要不就是写了一大堆,拖泥带水、主次不分,没有突出重点.“有因无果”,“有因错果”,“无因有果”的现象是作业,试卷中存在的普遍问题.怎么解决上课听得懂,课后不会做
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