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【摘 要】随着现代信息技术的发展，多媒体技术越来越多的运用于教学。本文阐述了职高数学教学中教师如何应用多媒体教学以及对学生综合素质的提高，并指出了多媒体在教学时应注意的问题。
【关键词】数学教学；多媒体；应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0209-01
引言
随着多媒体技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透，多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来。在数学教学中，利用多媒体的交互性、个别化、直观性等特点，把信息技术和数学教学的学科特点有机地结合起来，可以使教学的表现内容和形式更加形象化、生动化、多样化、视觉化、趣味化，更有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，下面具体谈谈多媒体技术在数学教学过程中的作用。
一、多媒体在数学教学中的应用使教师对数学教学的内容以及学与教的方式都产生了重大的影响
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、形象直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体技术的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。在教学中的合理运用多媒体技术，使得数学课堂教学获得生机。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体的概念和面积、体积的计算时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，同时通过启发性提问，引导学生积极思考、自我挖掘各图形间的内在联系。所以在教学的过程中不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，增强学生学习的兴趣，大大提高教学效果。
二、多媒体在数学教学中的应用有利于扩大学生的知识面
由于计算机储信息量大，为教学提供大量的相关知识。我们可以运用多媒体手段在短时间内演示数学在生产、生活中的应用，可以使学生知道自己所学知识的应用，提高了学习兴趣和学习的自觉性，在课堂展示或供学生课后查看。例如：学生如何利用网上的资源为自己的学习服务。首先是要学会查找资料，网络是一个很大的信息库，学生应根据自己的要求，有目的地去发现信息。其次是分析信息，能够将获取到的信息进行筛选鉴别，并判断它的可信度。再次是处理信息，在生活中采集到的数据往往是离散的、凌乱的，如何将它们处理，信息技术将大有可为。学生开阔了眼界，思路放开了，为创造能力的培养提供了条件。
三、多媒体在数学教学中的应用有利于提高全面学生综合素质
在教学中，可以把准备好的图文声像资料做成网页，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延。使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成主动探索与获取，激起学生强烈的求知欲。同时学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想像、不断创新的过程，也是一个科学严谨有计划的动手实践过程。它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。进而可以培养学生们的观察能力，记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的优化，而学生综合素质必将得到提高。
四、多媒体在数学教学中的应用应注意的问题
多媒体教学有其自身的优越性，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界所以适当地开展多媒体教学是必须的，也是必要的，但多媒体教学必须恰到好处、灵活地使用才会取得事半功倍的效果。所以我认为在数学课堂教学中应用多媒体应注意一下几个问题。
首先运用多媒体教学要保留传统“做”的直观教学。有了多媒体教育技术，不能丢弃传统教学手段。学生的数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验获得很大程度是靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累表像无法在大脑中建立。
其次，多媒体教学有其主导的优势，信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观。这是多媒体的教学的优势所在，但是不能滥用，如有的教师在多媒体教学中一连用了三四十多张课件，其花费功夫是巨大的，但在一节课的教学过程中，图片、文字、音频、视频蜂拥而至，学生根本无暇记忆，只能粗略地观赏，眼花缭乱地将这些内容看完后，思维以及创新的意识仍未能调动起来，学生在课堂上看似兴奋，充满好奇心，但对于一节课的学习结果却未能尽人意。
最后，多媒体教学使许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去探讨课文，去摸索教学规律于是教师就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的惰性思想。这样是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩的，这会削弱了教学功能和特点。
综上所述，教师根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体技术与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。只要善于将这种多媒体教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化数學课堂教学，提高职业高中的数学教学质量。
参考文献
[1]赵星.《多媒体教学的研究与应用》[J].科技信息，2009.
[2]史晓宇.《试论信息素质及其培养》.
【关键词】数学教学；多媒体；应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0209-01
引言
随着多媒体技术的发展和它在教育、教学中的不断渗透，多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来。在数学教学中，利用多媒体的交互性、个别化、直观性等特点，把信息技术和数学教学的学科特点有机地结合起来，可以使教学的表现内容和形式更加形象化、生动化、多样化、视觉化、趣味化，更有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，下面具体谈谈多媒体技术在数学教学过程中的作用。
一、多媒体在数学教学中的应用使教师对数学教学的内容以及学与教的方式都产生了重大的影响
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、形象直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体技术的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。在教学中的合理运用多媒体技术，使得数学课堂教学获得生机。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体的概念和面积、体积的计算时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，同时通过启发性提问，引导学生积极思考、自我挖掘各图形间的内在联系。所以在教学的过程中不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，增强学生学习的兴趣，大大提高教学效果。
二、多媒体在数学教学中的应用有利于扩大学生的知识面
由于计算机储信息量大，为教学提供大量的相关知识。我们可以运用多媒体手段在短时间内演示数学在生产、生活中的应用，可以使学生知道自己所学知识的应用，提高了学习兴趣和学习的自觉性，在课堂展示或供学生课后查看。例如：学生如何利用网上的资源为自己的学习服务。首先是要学会查找资料，网络是一个很大的信息库，学生应根据自己的要求，有目的地去发现信息。其次是分析信息，能够将获取到的信息进行筛选鉴别，并判断它的可信度。再次是处理信息，在生活中采集到的数据往往是离散的、凌乱的，如何将它们处理，信息技术将大有可为。学生开阔了眼界，思路放开了，为创造能力的培养提供了条件。
三、多媒体在数学教学中的应用有利于提高全面学生综合素质
在教学中，可以把准备好的图文声像资料做成网页，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延。使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成主动探索与获取，激起学生强烈的求知欲。同时学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想像、不断创新的过程，也是一个科学严谨有计划的动手实践过程。它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。进而可以培养学生们的观察能力，记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的优化，而学生综合素质必将得到提高。
四、多媒体在数学教学中的应用应注意的问题
多媒体教学有其自身的优越性，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界所以适当地开展多媒体教学是必须的，也是必要的，但多媒体教学必须恰到好处、灵活地使用才会取得事半功倍的效果。所以我认为在数学课堂教学中应用多媒体应注意一下几个问题。
首先运用多媒体教学要保留传统“做”的直观教学。有了多媒体教育技术，不能丢弃传统教学手段。学生的数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验获得很大程度是靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累表像无法在大脑中建立。
其次，多媒体教学有其主导的优势，信息充足、资源齐备、形象多彩、丰富直观。这是多媒体的教学的优势所在，但是不能滥用，如有的教师在多媒体教学中一连用了三四十多张课件，其花费功夫是巨大的，但在一节课的教学过程中，图片、文字、音频、视频蜂拥而至，学生根本无暇记忆，只能粗略地观赏，眼花缭乱地将这些内容看完后，思维以及创新的意识仍未能调动起来，学生在课堂上看似兴奋，充满好奇心，但对于一节课的学习结果却未能尽人意。
最后，多媒体教学使许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去探讨课文，去摸索教学规律于是教师就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的惰性思想。这样是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩的，这会削弱了教学功能和特点。
综上所述，教师根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体技术与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。只要善于将这种多媒体教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化数學课堂教学，提高职业高中的数学教学质量。
参考文献
[1]赵星.《多媒体教学的研究与应用》[J].科技信息，2009.
[2]史晓宇.《试论信息素质及其培养》.