【关键词】 数学教学；新课改原则；教学方式；转变
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）11—0057—01
　　在教学改革不断推进的今天，各个学科在教改路上都有一定的成绩，同时也面临着新一轮的教学问题。以初中数学为例，学生在课堂上随意性比较强，没有形成合力，教师上课过程简单，不能有效激发学生学习的兴趣。因此，教师应该改变教学策略，提高要求，不断深入推进初中数学教学改革。
　　一、初中数学教学改革的原则
　　新课改要求教师在提升教学质量的同时，要关注学生综合素质的提升，在教学过程中，在以课本为基础的前提下，拓展课外知识。教师要研究每一个学生的性格、心理特点等，并设置学生感兴趣的教学情节，以调动学生自主学习的兴趣。对于同一个数学题目，讲解不同的解题思路与方法，让学生学会举一反三。
　　课本是教与学的基础。在改革进程中，教师应该充分利用教材进行课堂教学，注重教材分析，将情感态度、价值目标等贯穿到课堂教学中，让学生形成有效的数学分析能力和解决问题的能力。就现在课改教材而言，对学生培养的目标已非常明显，有教学梯度，主要分了选修和必修两大块。必修注重主要知识和内容，而选修突出课外延伸和拓展，能充分调动学生的学习积极性，也能有效培养学生的思维能力。两者而言，传统课本和课改之后教材都各有特色，对学生的培养目标也有所不同。新教材注重知识的运用与创新，以学生能力发展为目标，而传统教材强调的是学生基础知识的掌握。在教学中应该充分利用两者的优势，对课堂教学的改革采取新举措，以有效提高学生对课堂的参与性，调动起学生思维的积极性，提高学生的理解能力。
　　二、应注重两大“转变”
　　1.注重教学方式的转变
　　教学方式对学生非常重要。能否有效激发学生对学习的兴趣，提升学生上课的效率，就看教学方式对学生是否有效。因此，课改第一个要求就是要改变传统教学方式，改成适合自己所教学生学情的教学模式。
　　课堂注重互动交流。互动是提升学生参与课堂学习活动的有效保证，交流是合作学习的有效途径，也是发现问题、探究问题、解决问题的有效手段，对学生实践探究能力的培养具有重要意义。多采取合作探讨的方法进行课堂教学，这是一种教师与学生形成合作小组的教学模式。在这个过程中，教师以其丰富的经验、资历以及能力决定了在合作小组中的地位。
　　自己答疑。这是学生为主体的重要体现，鼓励学生进行自主学习，教师起輔导作用，通过方式方法的引导让学生自己了解知识的误区，从而进行自主答疑。
　　2.注重学习方式的转变
　　新课改之后，要求学生的学习态度与方法也进行相应改变。根据教学设计的要求，学生在注重基本内容掌握的基础上，应加强个人能力的锻炼，重视专题学习。在整个学习的过程中，倡导学生自主学习与其他人合作学习以及研究型学习相结合。
　　自主学习，这是一种完全依赖学生自觉性的学习模式，学生需要自主制订学习计划、方法、时间等。自主学习方法的好处在于：培养学生的自觉性与时间观念以及自我能力，也是学生自我反思的一个过程。
　　合作学习，这是一种通过组建学习小组，由小组成员共同完成问题的学习模式。最大特点在于：小组成员可以各抒己见，取长补短，相互探讨，相互启发，共同研究解决问题的思路与方法，最终的探索结果属于小组成员中的所有人。
　　研究性学习，这是一种围绕一个问题或课题进行研究的学习模式。由学生自主发起，而教师则作为指导者。其最大的特点在于：学生在自主学习的过程中，从现实生活中提出问题、发现问题、解决问题，并得出结论。在这种学习过程中，不但培养了学生的自主能动性，也培养了学生的研究意识与善于观察与思考问题的好习惯。
　　经过一系列的改革，课堂上主体变化的同时也解放了学生的思维能力和对知识的认知能力。这对于学生学习来说是深化教学改革的重中之重，对于教学工作者来说有利于缓解教学疲劳，减轻教学压力，创造出更加适合学生学习的方式，从而提高教学质量。对于整个教学队伍来说，这是教学从传统型到现代型的巨大转变，这样可以让整个教学队伍现代化，精简人员，减少支出，提高教学队伍的质量，可以让教育事业焕发新春。因此，初中数学改革是非常必要的。
　　编辑：谢颖丽