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【摘 要】 随着新课改政策的不断推行，在各个教学阶段中改革政策的实施都取得了较为显著的成果。其中，政治思想教学，不论是对学生的学习成绩评定结果来说，还对对学生以后的发展都有着十分重要的作用。尤其是高中阶段的思想政治课程，包含着大量的理论知识，在学习过程中十分容易产生懈怠情绪。因此，如何提高高中政治课堂教学的有效性，就成为了一个亟待解决的问题。本文将通过对高中政治课堂教学有效性的分析，来实现高效政治课堂的打造。
【关键词】 高中政治课堂；教学有效性；相关策略
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
随着在教育上各种改革政策的不断出台，高中阶段的政治课堂教学效果，较之以前已经有了一定的提高，但由于受到各种外在因素的影响，导致高中政治课堂教学在实施一些改革政策的时候仍然存在着这样那样的问题，使一些新的教学理念无法最大程度的发挥其在提高政治教学效果上的作用。接下来，将就一些改革过程中存在的一些问题进行分析，并提出一些相对应的改革措施，为打造高中高效政治课堂提供保障。
1 影响高中政治课堂教学效率提高的因素
1.1教师没有树立正确的教学理念
教师是学生学习路上的领路人，一个教师教学理念的正确与否、先进与否，在很大程度上直接影响着学生学习效果的好坏。虽然说在高中阶段的学生根据之前多年的学习经验，基本上都已经总结出了一套适合自己的学习方法，但是这些方法依旧有待完善，仍然需要教师的指导。如果教师没有树立一个正确的教学理念，那么又怎么能期待学生在学习这一学科的时候会有正确的态度呢？因此，教师必须在思想上对政治学科树立一个正确的理念，而不能妄自菲薄的觉得政治学科只是一门小学科，只要学会适当投入一定精力来学习即可。
1.2应试教育的对高中政治教学的影响
改革开放以来，我国在教育上一直采取的是应试教育的模式，这一教育理念已经深入人心，虽然近几年来我国在教育上也一直推行着改革政策，但要想从根本上改变应试教育这一模式遗留下来的问题，并不是在短时间内就能实现的，仍然需要长期的坚持。在应试教育中，更加注重将学习成绩来作为评判一个学生的标准，这样的评判标准难免有些有失偏颇，但在一个时期内，这一教育模式在一定程度上也确实让学生的学习效果有了明显的提高，只是随着我国在教育上的进步与发展，应试教育已经不再如之前一样适应当下的社会发展趋势了。因此，它在教育上的一些问题也就越发的尖锐化。
1.3学生自身的学习态度有待提高
不论你要做什么，前提条件必须是，在做这件事之前你要有一个正确的态度。只有这样才不会在开始的时候就出现问题。学习更是如此，不论你学的是哪门学科，都不能抱着敷衍了事的心态来学习。在高中阶段，学习的科目本来就较多，学生如果想要每门课程都兼顾的话，学习起来还是比较吃力的，因此，在对待政治、历史这一类学科的学习时就容易出现懈怠心理。在他们的认识中，可能会觉得政治这门课程就是考前多背，答题的时候有的写就行了，而忽略了之所以在高中开设政治教学的根本目的。如果在学习过程中抱着这样的态度，即使学生确实有学习这一门课程，也只是浮于表面，难以感受到这门学科所要传达的品质，自然也就无法在学习过程中实现自身道德素质的提高。
2 提高高中政治课堂有效性的相关措施
2.1树立一个正确的教学理念
教师在教学过程中，应该树立一个正确的教学理念，准确定位学生与教师在教学活动中所要扮演的角色，尽可能的减少传统教育理念对开展教学活动的束缚。教师在开展教学活动的过程中，应该鼓励学生参与到教学活动中来，通过学生与老师的共同合作，发现问题、解决问题。要想树立一个正确的教育理念，教师就应该摒弃传统教育理念中，以教师为主体，学生被动接受知识的教学方式，逐渐培养学生在课堂上的主体意识，引导学生进行自主学习，发现在学习过程中的乐趣，极大的提高政治课堂的教学效率。
2.2整合教学资源，合理使用多媒体技术进行教学
随着科学技术的不断进步，多媒体技术在各个领域内的应用范围不断扩大。尤其是在教学过程中的应用，随着多媒体的逐渐普及，在教学过程中对这一技术的应用也越来越成熟。将多媒体技术引入到高中政治的教学过程中，十分符合政治学科的特性，能够通过网络让学生使用更加丰富的网络资源，大大的减少对课堂有效教学时间的浪费，降低教师的教学难度，使课堂内教学内容更加丰富，从而实现高中政治教学的高效性。比如，教师在教学过程中，可以结合当堂所学内容，让同学们观看一些当下的时事新闻，然后以小组讨论的形式发表自己的看法，这样既能够培养学生独立思考的能力，又能在交流讨论的过程中通过不同观点的碰撞产生一些创新式的思维，让同学们在合作学习的过程中更加融洽，增强班级凝聚力。
2.3建立完善的学科评价体制
一个学科评价体制的完善与否，将直接影响到教学效果的好坏。一个完善的学科评价体制，能够在很大程度上督促学生进行学习，但是如果评价体系不够完善的话，就会容易让学生在学习的过程中产生想要走捷径的心理，不利于高中政治教学活动的开展。要想使学科评价制度更加完善，第一点，应该使评价范围更加广泛，而不仅仅局限于以學生成绩作为评价标准；第二点，应该让学生参与评价中来，避免教师个人评价的片面性；第三点，改变对学生进行评价的方式，可以从多个方面进行综合素质评定。比如，教师可以对学生进行小组划分，通过举办一些辩论赛，让学生以小组的形式进行参赛，然后根据比赛结果对学生的表现进行评分。除此以外，教师在对学生进行评价的过程中，应该参考各小组成员之间的评价意见，对各小组成员的平时成绩进行合理的评价。这样的评价体系，可以在很大程度上激发学生的学习热情，形成良性竞争的模式，极大的提高政治教学的课堂效率。
3 总结
高中阶段的政治学习，本身就有着较强的时事性，教师可以让同学们在学习过程中通过对一些事例的分析和比较，对思想道德有一个全面的认识，从而树立一个正确的人生观、价值观和世界观。因此，在对学生进行政治教学的时候，教师应该从多方面着手，以激发学生的学习热情为目标，培养学生对高中政治这一课程的正确认识，从而保证高中政治课堂的有效性。
参考文献：
[1]王贵彬.提高高中政治课堂教学有效性初探[J].亚太教育，2015，（16）：30.
[2]尚明蓉.提高高中政治课堂教学有效性的策略[J].南北桥，2015，（4）：72-72.
[3]王芳.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：40.
【关键词】 高中政治课堂；教学有效性；相关策略
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
随着在教育上各种改革政策的不断出台，高中阶段的政治课堂教学效果，较之以前已经有了一定的提高，但由于受到各种外在因素的影响，导致高中政治课堂教学在实施一些改革政策的时候仍然存在着这样那样的问题，使一些新的教学理念无法最大程度的发挥其在提高政治教学效果上的作用。接下来，将就一些改革过程中存在的一些问题进行分析，并提出一些相对应的改革措施，为打造高中高效政治课堂提供保障。
1 影响高中政治课堂教学效率提高的因素
1.1教师没有树立正确的教学理念
教师是学生学习路上的领路人，一个教师教学理念的正确与否、先进与否，在很大程度上直接影响着学生学习效果的好坏。虽然说在高中阶段的学生根据之前多年的学习经验，基本上都已经总结出了一套适合自己的学习方法，但是这些方法依旧有待完善，仍然需要教师的指导。如果教师没有树立一个正确的教学理念，那么又怎么能期待学生在学习这一学科的时候会有正确的态度呢？因此，教师必须在思想上对政治学科树立一个正确的理念，而不能妄自菲薄的觉得政治学科只是一门小学科，只要学会适当投入一定精力来学习即可。
1.2应试教育的对高中政治教学的影响
改革开放以来，我国在教育上一直采取的是应试教育的模式，这一教育理念已经深入人心，虽然近几年来我国在教育上也一直推行着改革政策，但要想从根本上改变应试教育这一模式遗留下来的问题，并不是在短时间内就能实现的，仍然需要长期的坚持。在应试教育中，更加注重将学习成绩来作为评判一个学生的标准，这样的评判标准难免有些有失偏颇，但在一个时期内，这一教育模式在一定程度上也确实让学生的学习效果有了明显的提高，只是随着我国在教育上的进步与发展，应试教育已经不再如之前一样适应当下的社会发展趋势了。因此，它在教育上的一些问题也就越发的尖锐化。
1.3学生自身的学习态度有待提高
不论你要做什么，前提条件必须是，在做这件事之前你要有一个正确的态度。只有这样才不会在开始的时候就出现问题。学习更是如此，不论你学的是哪门学科，都不能抱着敷衍了事的心态来学习。在高中阶段，学习的科目本来就较多，学生如果想要每门课程都兼顾的话，学习起来还是比较吃力的，因此，在对待政治、历史这一类学科的学习时就容易出现懈怠心理。在他们的认识中，可能会觉得政治这门课程就是考前多背，答题的时候有的写就行了，而忽略了之所以在高中开设政治教学的根本目的。如果在学习过程中抱着这样的态度，即使学生确实有学习这一门课程，也只是浮于表面，难以感受到这门学科所要传达的品质，自然也就无法在学习过程中实现自身道德素质的提高。
2 提高高中政治课堂有效性的相关措施
2.1树立一个正确的教学理念
教师在教学过程中，应该树立一个正确的教学理念，准确定位学生与教师在教学活动中所要扮演的角色，尽可能的减少传统教育理念对开展教学活动的束缚。教师在开展教学活动的过程中，应该鼓励学生参与到教学活动中来，通过学生与老师的共同合作，发现问题、解决问题。要想树立一个正确的教育理念，教师就应该摒弃传统教育理念中，以教师为主体，学生被动接受知识的教学方式，逐渐培养学生在课堂上的主体意识，引导学生进行自主学习，发现在学习过程中的乐趣，极大的提高政治课堂的教学效率。
2.2整合教学资源，合理使用多媒体技术进行教学
随着科学技术的不断进步，多媒体技术在各个领域内的应用范围不断扩大。尤其是在教学过程中的应用，随着多媒体的逐渐普及，在教学过程中对这一技术的应用也越来越成熟。将多媒体技术引入到高中政治的教学过程中，十分符合政治学科的特性，能够通过网络让学生使用更加丰富的网络资源，大大的减少对课堂有效教学时间的浪费，降低教师的教学难度，使课堂内教学内容更加丰富，从而实现高中政治教学的高效性。比如，教师在教学过程中，可以结合当堂所学内容，让同学们观看一些当下的时事新闻，然后以小组讨论的形式发表自己的看法，这样既能够培养学生独立思考的能力，又能在交流讨论的过程中通过不同观点的碰撞产生一些创新式的思维，让同学们在合作学习的过程中更加融洽，增强班级凝聚力。
2.3建立完善的学科评价体制
一个学科评价体制的完善与否，将直接影响到教学效果的好坏。一个完善的学科评价体制，能够在很大程度上督促学生进行学习，但是如果评价体系不够完善的话，就会容易让学生在学习的过程中产生想要走捷径的心理，不利于高中政治教学活动的开展。要想使学科评价制度更加完善，第一点，应该使评价范围更加广泛，而不仅仅局限于以學生成绩作为评价标准；第二点，应该让学生参与评价中来，避免教师个人评价的片面性；第三点，改变对学生进行评价的方式，可以从多个方面进行综合素质评定。比如，教师可以对学生进行小组划分，通过举办一些辩论赛，让学生以小组的形式进行参赛，然后根据比赛结果对学生的表现进行评分。除此以外，教师在对学生进行评价的过程中，应该参考各小组成员之间的评价意见，对各小组成员的平时成绩进行合理的评价。这样的评价体系，可以在很大程度上激发学生的学习热情，形成良性竞争的模式，极大的提高政治教学的课堂效率。
3 总结
高中阶段的政治学习，本身就有着较强的时事性，教师可以让同学们在学习过程中通过对一些事例的分析和比较，对思想道德有一个全面的认识，从而树立一个正确的人生观、价值观和世界观。因此，在对学生进行政治教学的时候，教师应该从多方面着手，以激发学生的学习热情为目标，培养学生对高中政治这一课程的正确认识，从而保证高中政治课堂的有效性。
参考文献：
[1]王贵彬.提高高中政治课堂教学有效性初探[J].亚太教育，2015，（16）：30.
[2]尚明蓉.提高高中政治课堂教学有效性的策略[J].南北桥，2015，（4）：72-72.
[3]王芳.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中国科教创新导刊，2013，（36）：40.