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众所周知，会计是一门应用性学科，因此在教学过程中需要加入大量的实践去支持理论，通过实践的教学使得学生们对于会计有了更深的了解，进而学起来也不觉得乏味枯燥；另外，增加了学生们的认识，培养了学生们的动手能力和解决问题的能力。本文将通过对会计实践课堂的优点、在教学上出现的问题以及解决问题的策略等方面对会计实践课程教学深入探讨。
会计实践课程教學
优点 问题 策略
由于会计是一门应用型学科，重点是在培养学生的动手实践能力以及适应能力，因此教师在对会计这门学科进行教授时要加进一些实践课程，其中包括初级会计学、财务会计、成本会计、财务管理、审计、税法、会计信息系统等这些方面，为学生们深入的介绍多门学科之间的联系以及区别。学生们通过这些课程的学习，掌握会计这门学科的要点，使得学生们能够全方位的接触企业财务会计的各个方面，进而增强对会计的实践和掌握，进而能够实际解决问题。
实践课程教学的优点
（1）提高学生兴趣，学生积极性高
根据以往的经验可以看出学生们对于实践课程的兴趣比较传统的教学形式更高，实践教学更受到学生的欢迎，包括手工记账还有借助计算机运用财务软件进行业务处理这些形式，学生们都十分积极；由于实践都是要挑时间集中时进行，因此安排在每学期初的前4周和学期末的后4周最佳，在此期间尽量避免安排其他的课程，进而使得学生们能够集中精力学习一门专业知识，掌握的效果也更好；另外教师安排一些实践任务，让学生们在一定时间上交，保证学生们真正掌握知识。
（2）师生交流时间增多促进沟通
在新课改的要求下，课堂上的主导早就换成了学生，而不再是教师，教师的任务就是起到一个引导的作用，因此学生有大量的时间自己动手操作，当遇到问题时随时找老师寻求帮助，教师也有大量的时间为学生们解决问题。另外，在课程的设计方面师生之间也有更多的交流，针对学生的掌握情况设计教学方案，实践与理论相结合，极大地提高了效率，进而增强了学生们学习的兴趣。
（3）增强学生的认识，提高解决问题的能力
对于会计这一学科而言，众所周知，大部分的理论课程都比较枯燥乏味，而资料也相对比较少，再加上现如今的教学课程安排的也相对较少，使得学生们对于这门课程的认识不够清晰，掌握情况也比较薄弱。而通过课程设计学习，面对真实的案例时，原先那些不明白不清楚也相对有所改善，进而做到将理论变成实际，学生的学习兴趣也相对提高，对知识点的掌握和运用也得到了强化；一般理论的知识不能够让学生清楚地理解和认识，但是如果在课堂上真正的填写一张凭证等就会使得学生们真正结合课堂上所学的进而印象深刻。
会计实践课程教学中存在的问题
（1）实践教学内容和形式缺少深度和层次性
在会计专业的教程编排上强调的是全面严谨的教学模式，而依目前高校的课程编排上以及学分分配来看，只占了总课时的四分之一，这样短的教学周期很难保证学生对于教学内容的掌握情况，一般那些例如完成单项的建账、凭证的填制和审核、各种账簿的登记、报表的编制等这些实践练习需要教师指导才能完成。而学生们大多数是没有归纳总结知识点的能力的，因此不能有效做到所教授的课程学生们完全掌握，进而不能做到为以后的学习打下基础。
（2）教材体系不合理，学生积极性不高
现在一些院校所使用的教材只注重会计核算这方面，往往忽视了会计监督方面的问题，而实践教材要求的实验一般包括凭证-账簿-报表的循环，因此在今后选择教材上要做文章。这样就容易使得学生们忽视会计核算工作的重要性，严格来说这样的会计人员是不合格的；另外新的会计准则要求在账务处理过程中要有更多的人员进行职业的判断，而现在的会计模拟实验中往往缺乏这种对于会计的职业判断。现有的教材大多是采用某一企业年底的材料，并且直接将原始凭证印成教材，而很少按照岗位编制实训内容，进而不能保证学生们对于教材的充分理解，使得学生们很可能会提不起兴趣，不善于对知识深入思考只知道一味被动的接受知识，进而不能真正的理解教材从而将学到的知识运用到实践中去。
（3）教师会计实践操作能力有待提高
各大院校的会计教师无论是在掌握的知识上还是对于工作的热情上都是无可桃剔的，他们往往对于教授知识竭尽所能，也会经常学习新知识，不断改进自己的教学方法，努力提高教学质量，但是往往他们没有实际工作的经验，进而不能根据实际情况灵活的调整教学内容，更不能将知识与企业的实际联合；教师教授知识的过程没有实践的支撑，缺乏真实性和权威性，进而在会计实践模拟实验课程上只能根据自己的知识和书本上的经验进行教学。
（4）实践教学考核过度重视结果
从目前的各大院校在学期末对于课程的考核过于重视对知识的最终评价，而忽视了实践过程中的操作性和实践性，通常在最后的成绩都是由平时成绩得出，期末考试卷面成绩占到百分之七十，而平时的出勤率，实际操作等占到百分之三十。因此，学生平时的实践过程对最终成绩影响不大，进而导致学生们对于平时的操作不重视，加上老师们平时工作不深入不够细致，让学生们钻了空子，导致学生只需要在期末冲刺就好啦这样的误解，并未达到预想的效果。
会计实践课程教学的改进对策
（1）提高学生自我学习、管理意识
现如今，随着经济的发展，社会的进步，终身学习已经成为越来越多的人的奋斗目标，已不再像原来一样只是一个口号了。而对于会计专业的人来说，具备终身学习的信念和能力显得更加重要。在现如今这个经济环境变化迅速的时代，作为一门科学的学科，会计对法律法规的依存越来越严重，一旦相关法规变动，那么会计处理方法就会变动，对于新知识的学习成为对于会计人员的首要要求，要想成为一个合格的会计人员就要不打断学习，树立正确的目标，培养良好的习惯，学习更多的专业技能，只有这样才能适应社会的变化，学生们只有不断学习，改变以往的旧观念，认清学习目标，才能真正掌握知识，进而将学习到的知识运用到实践中，从根本杜绝学习中的作弊行为。 （2）合理安排理论课程和实践课程时间
理论上来讲，实践课程是理论课程的实际演练，因此要在对学生渗透理论课程的同时对学生们进行课后的演练，保证学生们在听了理论课后实际掌握知识。在学期之间对学生们合理安排实践课程是今后要改进的教授方案，但是要注意到一点就是要最大限度降低期末考试以及其他课程的影响，因此建议按照实际情况安排，根据具体的课程教授到哪一板块，针对实际情况为学生们安排实践课程。而教务部门也要充分考虑到这一点，另外，在教学改革过程中可以针对部分课程设计试点，改变集中安排课程设计，这样既能避免在学期初机房的不充足，也能保证学生们进行了课程实践，也避开了期末考试，但是在具体实施时要结合课程进度，注意与课程的对接，分散学生学习压力。
（3）鼓励教师积极进行教学改革
在对学生进行实践训练过程中并不意味着老师们就可以放松管理放松学习，教师们也要积极进行课程改革，积极创新，设计出符合实际的教学方案，与时俱进，积极改进考核方案，完善成绩评价标准。对于考核方式，要因人而异，重点关注实践效果，以能够分出学生实际情况和努力程度为准。可以制定一套规范、符合实际情况的成绩评价标准，例如，可以借助简易财务软件，在规定时间内要求学生完成指定任务，避免学生们的作弊情况，进而使学生得到实训，也检测出了学生的实际操作的真实水平。
（4）正确处理师生关系
除了以上所提及到的一些要注意的问题以外，还要注意到師生关系一定要处理好。现如今各大院校总会出现学生与老师的关系有问题，学生不满老师的管制，老师不把学生的建议当回事，进而影响教学质量，为学生的心理带来障碍，也为老师的教书生涯沾上污点，教师们可以定期对学生进行一次近距离的交流，让学生们知道老师的良苦用心，也让老师们了解到学生最近出现的生活上学习中的问题。
结束语
在我国的教育体系中，综合实践是一项崭新的课程领域，也是一次性的尝试，需要不断地改善和进步，是一项长期性的探索过程。在实践过程中，需要不断地积累经验，总结之前工作的不足和收获，在出现的问题中得到教训，总结解决问题的方法，在不断探索中寻求进步，只有做到这些，就能不断解决问题，为今后的工作积累经验。随着新一轮的课程改革，综合实践会更深入的引入到教程中，逐渐的综合实践会成为学生学习的重点，需要师生的共同配合，才能达到最佳效果。
[1]吴晶晶.独立学院会计课程实践教学存在的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，（18）：42-43.
[2]张楠.浅议成本会计课程教学存在的问题及解决措施[J].科教文汇（下旬刊），2015，（04）：66-67.
[3]贾香萍，李慧思.会计实践课程教学中存在的问题及其改进[J].商业会计，2014，（06）：119-121.
[4]周满.高职会计电算化课程实践教学质量监控问题探讨[J].劳动保障世界（理论版），2013，（12）：55.
[5]徐琪霞，赵蕊芬.会计实践教学存在的问题及解决措施[J].经济师，2012，（10）：92-93.
[6]王晓霜.高职院校ERP沙盘会计实践教学的问题与对策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011，（01）：86-90.
[7]田九玲.对目前会计实践教学存在的问题及解决方案浅议[J].消费导刊，2010，（06）：118.
会计实践课程教學
优点 问题 策略
由于会计是一门应用型学科，重点是在培养学生的动手实践能力以及适应能力，因此教师在对会计这门学科进行教授时要加进一些实践课程，其中包括初级会计学、财务会计、成本会计、财务管理、审计、税法、会计信息系统等这些方面，为学生们深入的介绍多门学科之间的联系以及区别。学生们通过这些课程的学习，掌握会计这门学科的要点，使得学生们能够全方位的接触企业财务会计的各个方面，进而增强对会计的实践和掌握，进而能够实际解决问题。
实践课程教学的优点
（1）提高学生兴趣，学生积极性高
根据以往的经验可以看出学生们对于实践课程的兴趣比较传统的教学形式更高，实践教学更受到学生的欢迎，包括手工记账还有借助计算机运用财务软件进行业务处理这些形式，学生们都十分积极；由于实践都是要挑时间集中时进行，因此安排在每学期初的前4周和学期末的后4周最佳，在此期间尽量避免安排其他的课程，进而使得学生们能够集中精力学习一门专业知识，掌握的效果也更好；另外教师安排一些实践任务，让学生们在一定时间上交，保证学生们真正掌握知识。
（2）师生交流时间增多促进沟通
在新课改的要求下，课堂上的主导早就换成了学生，而不再是教师，教师的任务就是起到一个引导的作用，因此学生有大量的时间自己动手操作，当遇到问题时随时找老师寻求帮助，教师也有大量的时间为学生们解决问题。另外，在课程的设计方面师生之间也有更多的交流，针对学生的掌握情况设计教学方案，实践与理论相结合，极大地提高了效率，进而增强了学生们学习的兴趣。
（3）增强学生的认识，提高解决问题的能力
对于会计这一学科而言，众所周知，大部分的理论课程都比较枯燥乏味，而资料也相对比较少，再加上现如今的教学课程安排的也相对较少，使得学生们对于这门课程的认识不够清晰，掌握情况也比较薄弱。而通过课程设计学习，面对真实的案例时，原先那些不明白不清楚也相对有所改善，进而做到将理论变成实际，学生的学习兴趣也相对提高，对知识点的掌握和运用也得到了强化；一般理论的知识不能够让学生清楚地理解和认识，但是如果在课堂上真正的填写一张凭证等就会使得学生们真正结合课堂上所学的进而印象深刻。
会计实践课程教学中存在的问题
（1）实践教学内容和形式缺少深度和层次性
在会计专业的教程编排上强调的是全面严谨的教学模式，而依目前高校的课程编排上以及学分分配来看，只占了总课时的四分之一，这样短的教学周期很难保证学生对于教学内容的掌握情况，一般那些例如完成单项的建账、凭证的填制和审核、各种账簿的登记、报表的编制等这些实践练习需要教师指导才能完成。而学生们大多数是没有归纳总结知识点的能力的，因此不能有效做到所教授的课程学生们完全掌握，进而不能做到为以后的学习打下基础。
（2）教材体系不合理，学生积极性不高
现在一些院校所使用的教材只注重会计核算这方面，往往忽视了会计监督方面的问题，而实践教材要求的实验一般包括凭证-账簿-报表的循环，因此在今后选择教材上要做文章。这样就容易使得学生们忽视会计核算工作的重要性，严格来说这样的会计人员是不合格的；另外新的会计准则要求在账务处理过程中要有更多的人员进行职业的判断，而现在的会计模拟实验中往往缺乏这种对于会计的职业判断。现有的教材大多是采用某一企业年底的材料，并且直接将原始凭证印成教材，而很少按照岗位编制实训内容，进而不能保证学生们对于教材的充分理解，使得学生们很可能会提不起兴趣，不善于对知识深入思考只知道一味被动的接受知识，进而不能真正的理解教材从而将学到的知识运用到实践中去。
（3）教师会计实践操作能力有待提高
各大院校的会计教师无论是在掌握的知识上还是对于工作的热情上都是无可桃剔的，他们往往对于教授知识竭尽所能，也会经常学习新知识，不断改进自己的教学方法，努力提高教学质量，但是往往他们没有实际工作的经验，进而不能根据实际情况灵活的调整教学内容，更不能将知识与企业的实际联合；教师教授知识的过程没有实践的支撑，缺乏真实性和权威性，进而在会计实践模拟实验课程上只能根据自己的知识和书本上的经验进行教学。
（4）实践教学考核过度重视结果
从目前的各大院校在学期末对于课程的考核过于重视对知识的最终评价，而忽视了实践过程中的操作性和实践性，通常在最后的成绩都是由平时成绩得出，期末考试卷面成绩占到百分之七十，而平时的出勤率，实际操作等占到百分之三十。因此，学生平时的实践过程对最终成绩影响不大，进而导致学生们对于平时的操作不重视，加上老师们平时工作不深入不够细致，让学生们钻了空子，导致学生只需要在期末冲刺就好啦这样的误解，并未达到预想的效果。
会计实践课程教学的改进对策
（1）提高学生自我学习、管理意识
现如今，随着经济的发展，社会的进步，终身学习已经成为越来越多的人的奋斗目标，已不再像原来一样只是一个口号了。而对于会计专业的人来说，具备终身学习的信念和能力显得更加重要。在现如今这个经济环境变化迅速的时代，作为一门科学的学科，会计对法律法规的依存越来越严重，一旦相关法规变动，那么会计处理方法就会变动，对于新知识的学习成为对于会计人员的首要要求，要想成为一个合格的会计人员就要不打断学习，树立正确的目标，培养良好的习惯，学习更多的专业技能，只有这样才能适应社会的变化，学生们只有不断学习，改变以往的旧观念，认清学习目标，才能真正掌握知识，进而将学习到的知识运用到实践中，从根本杜绝学习中的作弊行为。 （2）合理安排理论课程和实践课程时间
理论上来讲，实践课程是理论课程的实际演练，因此要在对学生渗透理论课程的同时对学生们进行课后的演练，保证学生们在听了理论课后实际掌握知识。在学期之间对学生们合理安排实践课程是今后要改进的教授方案，但是要注意到一点就是要最大限度降低期末考试以及其他课程的影响，因此建议按照实际情况安排，根据具体的课程教授到哪一板块，针对实际情况为学生们安排实践课程。而教务部门也要充分考虑到这一点，另外，在教学改革过程中可以针对部分课程设计试点，改变集中安排课程设计，这样既能避免在学期初机房的不充足，也能保证学生们进行了课程实践，也避开了期末考试，但是在具体实施时要结合课程进度，注意与课程的对接，分散学生学习压力。
（3）鼓励教师积极进行教学改革
在对学生进行实践训练过程中并不意味着老师们就可以放松管理放松学习，教师们也要积极进行课程改革，积极创新，设计出符合实际的教学方案，与时俱进，积极改进考核方案，完善成绩评价标准。对于考核方式，要因人而异，重点关注实践效果，以能够分出学生实际情况和努力程度为准。可以制定一套规范、符合实际情况的成绩评价标准，例如，可以借助简易财务软件，在规定时间内要求学生完成指定任务，避免学生们的作弊情况，进而使学生得到实训，也检测出了学生的实际操作的真实水平。
（4）正确处理师生关系
除了以上所提及到的一些要注意的问题以外，还要注意到師生关系一定要处理好。现如今各大院校总会出现学生与老师的关系有问题，学生不满老师的管制，老师不把学生的建议当回事，进而影响教学质量，为学生的心理带来障碍，也为老师的教书生涯沾上污点，教师们可以定期对学生进行一次近距离的交流，让学生们知道老师的良苦用心，也让老师们了解到学生最近出现的生活上学习中的问题。
结束语
在我国的教育体系中，综合实践是一项崭新的课程领域，也是一次性的尝试，需要不断地改善和进步，是一项长期性的探索过程。在实践过程中，需要不断地积累经验，总结之前工作的不足和收获，在出现的问题中得到教训，总结解决问题的方法，在不断探索中寻求进步，只有做到这些，就能不断解决问题，为今后的工作积累经验。随着新一轮的课程改革，综合实践会更深入的引入到教程中，逐渐的综合实践会成为学生学习的重点，需要师生的共同配合，才能达到最佳效果。
[1]吴晶晶.独立学院会计课程实践教学存在的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，（18）：42-43.
[2]张楠.浅议成本会计课程教学存在的问题及解决措施[J].科教文汇（下旬刊），2015，（04）：66-67.
[3]贾香萍，李慧思.会计实践课程教学中存在的问题及其改进[J].商业会计，2014，（06）：119-121.
[4]周满.高职会计电算化课程实践教学质量监控问题探讨[J].劳动保障世界（理论版），2013，（12）：55.
[5]徐琪霞，赵蕊芬.会计实践教学存在的问题及解决措施[J].经济师，2012，（10）：92-93.
[6]王晓霜.高职院校ERP沙盘会计实践教学的问题与对策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011，（01）：86-90.
[7]田九玲.对目前会计实践教学存在的问题及解决方案浅议[J].消费导刊，2010，（06）：118.