【摘 要】
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目的：探讨病例导入式以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）在儿科理论课的应用。方法：将2011级108名五年制临床医学专业学生随机分两组,分别采用病例导入PBL教学和授
【机 构】
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广西医科大学第一附属医院,广西医科大学教务处
【基金项目】
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2016年广西医科大学教育教学改革重点资助项目（项目编号：2016XJGZ05）
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目的：探讨病例导入式以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）在儿科理论课的应用。方法：将2011级108名五年制临床医学专业学生随机分两组,分别采用病例导入PBL教学和授课式教学（Lecture-Based Learning,LBL）,以理论考试成绩和问卷调查满意度进行评价。结果：病例导入式PBL教学组学生的理论考试成绩以及他们对自身的收获和对教师授课的满意度均优于LBL教学组。结论：病例导入式PBL教学能提高学生临床思维能力、学习主动积极性和交流沟通能力以及理论考试成绩
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