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兴起于美国的合作学习引入我国的课堂教学已有二十多年。它在全员互动的基础上,强调共建目标,生生互助,小组竞争,也强调师生的互动。这种新的学习方式符合"学生主体,教师主导"的新课程理念,在各地区、各阶段、各科目都被大力开展,合作学习得到了蓬勃发展。合作学习在本校的初中科学课堂得到了大量的使用。使用过程中因各种原因,合作学习优越性的体现不甚明显。本文尝试从教师的角度挖掘与此相关的一些影响因素,并有针对的探索对策,试图解决相关问题,提高教学质量。