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摘 要：随着新课程改革的推进和落实，在教育教学中也需要不断的进行革新，高中思想政治教学中也是如此。要想从根本上提升教育教学效果，就需要从教学内容、教学方式方法进行优化，以此更好地满足当前教育教学实际需求。但是从当前高中思想政治课堂的教学现状来看还存在很多的问题，本文重点阐述高中思想政治课堂教学模式的创新。
关键词：高中;思想政治;教学策略
高中思想政治课程本身的知识结构具有很强的文科性质，所呈现的知识内容具有一定的抽象性，尤其是哲学以及生活板块对于学生的理解能力提出了较高的要求，政治知识本身具有有效性和实效性，会直接影响到学生对于政治知识学习的效果。为此，这就需要教师能够采用合理优化的教育教学方式引导学生对知识进行学习，从而达到理想的教育教学效果。
一、发挥多媒体作用，提高教学效率
政治知识内容主要是理论性的知识的学习，所有传授的知识内容主要是由概念、原理以及观念组成，但是这些知识当中有很多的知识具有高度概括以及抽象性，如果在教育教学中仅仅应用教师语言阐述的形式，难免会让学生感觉知识枯燥乏味，进而影响到最终的教育教学效果。为此，教师可以采用多媒体技术的方式为学生创设一定的情境，情境内容与教材内容相适应，通过这种形象的形式能够引导学生习得相关的知识内容，也能够理解其中的本质。
二、设置问题，强化积极主动性
高中政治教学中要能够为学生创设相关的情景，在情境当中引导学生进行积极的体验和探索。为此，在教育教学中教师可以为学生设置相关的问题，让学生结合这些实际的问题进行分析解决，在整个的过程当中教师要发挥对学生的指导作用，让学生灵活的应用所学习的知识内容对问题进行分析、解决。例如在学习思想政治当中《多变的价格》教学知识内容时，让学生认识到价格并不是一成不变的，会受到供求关系等方面的影响，这时教师可以为学生设置如下的问题：价格是不是可以无限的上涨或者是下降，让学生利用这个问题进行知识的探索，了解到价格的变化范围会受到商品价值的影响，从而引入到新的知识点，也就是价值决定价格。
三、构建政治情境，优化教学结构
高中政治教学生不但要让学生习得相关的知识内容，还要在学习的过程当中激发学生的自我意识，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。为此，在高中思想政治教学中可以采用案例教学的方式引导学生对知识进行学习，将知识内容和学生的实际生活相融合，引导学生在特定的案例情境当中对知识进行学习。例如在学习《国际关系》的相关知识内容，可以为学生组织模拟联合国的活动，考虑到高中阶段学生的表达能力以及知識储备，可以让学生进行灵活分组。小组之间学生的水平要达到平均，可以选取最有特色的国家，以主题事件进行模拟谈判，例如叙利亚、南海争端等。让学生代表自身的国家维护自身的利益，真正的解决问题，提升学生的政治素养，也进一步深化学生对知识的理解。教师在教育教学过程当中要能够选择与学生实际生活相贴切的教学案例，真正的激发学生的学习兴趣，也提升教育教学效果。
四、优化评价，提升教学效果
当前对于人才的选拔主要是以应试考试为主，利用考试成绩对学生的学习水平进行评价，这种方式虽然具有一定的有效性，但是形式却相对单一，有的学生虽然成绩比较优秀，但是品德略有不足，并不利于学生的全面发展。为此，在高中政治教学中教师要改变传统以往的评价方式，可以进行相应的创新，在不影响对学生成绩评价的基础上，增加一些评价的标准和元素，以此更好的促进学生的身心健康发展。教师要能够以发展的眼光对待每一个学生，除了学习成绩，还要关注学生其他方面的发展。充分的挖掘学生的潜能，体现学生在学习当中的主体地位，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《文化生活》的相关知识内容，可以对学生进行创新性的评价，除了考试成绩之外，也可以结合学生的日常生活对学生的品德进行评价，将学生是否为学校或者是班级做贡献纳入评价元素之中，也可以将一些文化素养融入其中，通过为学生设置开放式的题目来发表自己的看法，明白相关的道理，通过在教育教学中融入的德育相关的知识内容，能够更好的促进学生的身心健康发展。
五、开展多样化活动，塑造健全人格
随着新课程教学理念的提出，在高中政治教学中要注重和学生的实际生活相融合，以此塑造学生健全的人格。为此，在教育教学中教师可以结合学生的实际情况适当的开展一些课外活动，通过课外活动可以引领学生认识到实际生活当中的政治意识，也进一步提升学生的思辨精神，使得学生能够辩证地看待生活当中的挫折，促进学生的身心健康发展。教师可以举办有关政治知识问答竞赛的形式，让学生踊跃参与，形成良好的学习氛围，学生以个人或者是团体的形式参与到比赛当中，在比赛的过程当中学生也能够感受到政治知识学习所具有的乐趣，而且也能够在生活当中获得更多的政治知识。在团队竞赛当中也能够进一步提升学生的团队协作精神，促进学生核心素养的提升。
结束语：
总之，高中政治教学中要能够注重教育教学模式的创新，对教育理论、教学方式方法进行相应的革新，以此更好地满足学生的发展需求。为此，这就需要在高中政治教学中深层次挖掘教学内容的基础上，和学生的实际情况相结合，并融入相关的案例，为学生举办多种多样的活动，让学生深刻地体会到政治学习所具有的乐趣。在高中政治教学中还要不断地探索有关教育教学模式创新的相关策略，以此更好地发挥政治学科作用，促进学生政治素养的提升。
参考文献：
[1]张小利，杜雨檀，闾彬，薛国雄，陆成伟，陈永中，杨晓丽，任海鸥，费兰，杜启达，陆开香，陈金霞，杜洪兵，孔佳燕.中学思想政治教育与教学[J].教育与教学研究，2020，34（06）：95-128.
[2]田淑贤.高中思想政治生活化教学模式的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：132-133.
[3]郑勇义.在高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（17）：237-238+247.
[4]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157+160.
关键词：高中;思想政治;教学策略
高中思想政治课程本身的知识结构具有很强的文科性质，所呈现的知识内容具有一定的抽象性，尤其是哲学以及生活板块对于学生的理解能力提出了较高的要求，政治知识本身具有有效性和实效性，会直接影响到学生对于政治知识学习的效果。为此，这就需要教师能够采用合理优化的教育教学方式引导学生对知识进行学习，从而达到理想的教育教学效果。
一、发挥多媒体作用，提高教学效率
政治知识内容主要是理论性的知识的学习，所有传授的知识内容主要是由概念、原理以及观念组成，但是这些知识当中有很多的知识具有高度概括以及抽象性，如果在教育教学中仅仅应用教师语言阐述的形式，难免会让学生感觉知识枯燥乏味，进而影响到最终的教育教学效果。为此，教师可以采用多媒体技术的方式为学生创设一定的情境，情境内容与教材内容相适应，通过这种形象的形式能够引导学生习得相关的知识内容，也能够理解其中的本质。
二、设置问题，强化积极主动性
高中政治教学中要能够为学生创设相关的情景，在情境当中引导学生进行积极的体验和探索。为此，在教育教学中教师可以为学生设置相关的问题，让学生结合这些实际的问题进行分析解决，在整个的过程当中教师要发挥对学生的指导作用，让学生灵活的应用所学习的知识内容对问题进行分析、解决。例如在学习思想政治当中《多变的价格》教学知识内容时，让学生认识到价格并不是一成不变的，会受到供求关系等方面的影响，这时教师可以为学生设置如下的问题：价格是不是可以无限的上涨或者是下降，让学生利用这个问题进行知识的探索，了解到价格的变化范围会受到商品价值的影响，从而引入到新的知识点，也就是价值决定价格。
三、构建政治情境，优化教学结构
高中政治教学生不但要让学生习得相关的知识内容，还要在学习的过程当中激发学生的自我意识，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。为此，在高中思想政治教学中可以采用案例教学的方式引导学生对知识进行学习，将知识内容和学生的实际生活相融合，引导学生在特定的案例情境当中对知识进行学习。例如在学习《国际关系》的相关知识内容，可以为学生组织模拟联合国的活动，考虑到高中阶段学生的表达能力以及知識储备，可以让学生进行灵活分组。小组之间学生的水平要达到平均，可以选取最有特色的国家，以主题事件进行模拟谈判，例如叙利亚、南海争端等。让学生代表自身的国家维护自身的利益，真正的解决问题，提升学生的政治素养，也进一步深化学生对知识的理解。教师在教育教学过程当中要能够选择与学生实际生活相贴切的教学案例，真正的激发学生的学习兴趣，也提升教育教学效果。
四、优化评价，提升教学效果
当前对于人才的选拔主要是以应试考试为主，利用考试成绩对学生的学习水平进行评价，这种方式虽然具有一定的有效性，但是形式却相对单一，有的学生虽然成绩比较优秀，但是品德略有不足，并不利于学生的全面发展。为此，在高中政治教学中教师要改变传统以往的评价方式，可以进行相应的创新，在不影响对学生成绩评价的基础上，增加一些评价的标准和元素，以此更好的促进学生的身心健康发展。教师要能够以发展的眼光对待每一个学生，除了学习成绩，还要关注学生其他方面的发展。充分的挖掘学生的潜能，体现学生在学习当中的主体地位，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《文化生活》的相关知识内容，可以对学生进行创新性的评价，除了考试成绩之外，也可以结合学生的日常生活对学生的品德进行评价，将学生是否为学校或者是班级做贡献纳入评价元素之中，也可以将一些文化素养融入其中，通过为学生设置开放式的题目来发表自己的看法，明白相关的道理，通过在教育教学中融入的德育相关的知识内容，能够更好的促进学生的身心健康发展。
五、开展多样化活动，塑造健全人格
随着新课程教学理念的提出，在高中政治教学中要注重和学生的实际生活相融合，以此塑造学生健全的人格。为此，在教育教学中教师可以结合学生的实际情况适当的开展一些课外活动，通过课外活动可以引领学生认识到实际生活当中的政治意识，也进一步提升学生的思辨精神，使得学生能够辩证地看待生活当中的挫折，促进学生的身心健康发展。教师可以举办有关政治知识问答竞赛的形式，让学生踊跃参与，形成良好的学习氛围，学生以个人或者是团体的形式参与到比赛当中，在比赛的过程当中学生也能够感受到政治知识学习所具有的乐趣，而且也能够在生活当中获得更多的政治知识。在团队竞赛当中也能够进一步提升学生的团队协作精神，促进学生核心素养的提升。
结束语：
总之，高中政治教学中要能够注重教育教学模式的创新，对教育理论、教学方式方法进行相应的革新，以此更好地满足学生的发展需求。为此，这就需要在高中政治教学中深层次挖掘教学内容的基础上，和学生的实际情况相结合，并融入相关的案例，为学生举办多种多样的活动，让学生深刻地体会到政治学习所具有的乐趣。在高中政治教学中还要不断地探索有关教育教学模式创新的相关策略，以此更好地发挥政治学科作用，促进学生政治素养的提升。
参考文献：
[1]张小利，杜雨檀，闾彬，薛国雄，陆成伟，陈永中，杨晓丽，任海鸥，费兰，杜启达，陆开香，陈金霞，杜洪兵，孔佳燕.中学思想政治教育与教学[J].教育与教学研究，2020，34（06）：95-128.
[2]田淑贤.高中思想政治生活化教学模式的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：132-133.
[3]郑勇义.在高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（17）：237-238+247.
[4]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，29（04）：155-157+160.