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【摘 要】军校学员心理发展尚未成熟，自我控制和调节能力较弱，单纯的思想政治教育并不能起到很好的作用。本文分析了心理学在思想政治教育中的应用，以使心理学来促进思想政治教育达到满意的疏导效果。
【关键词】心理学 思想政治教育 军校
随着社会的快速发展，多元的思想文化不断冲击着社会生活的方方面面，而军校学员的思想也必然受到影响，其价值观念随之改变。思想政治教育能够保持军校学员正确的价值观，培养吃苦耐劳、勇于牺牲的大无畏精神。面对日趋复杂的社会形势，思想政治教育要不断创新教育方法，以确保教育的有效性和持久性。为适应新形势下的思想政治教育工作，有必要把心理学引入其中。
一、心理学在思想政治教育中应用的必要性
思想政治教育是军校教育体系的重要组成，一直以来备受关注。经过长期的经验积累，思想政治教育工作为军校教育事业的发展做出了突出的贡献。然而，随着社会的发展，军校学员的思想不再像以前那么单纯，多元思想文化的冲击使他们的思想越来越复杂。在这种形势下，传统的思想政治教育方法就很难满足培养优秀军事人才的要求，继续沿用有可能出现适得其反的效果。任何学科的发展都应与时俱进，思想政治教育工作亦如此，必须随着社会的发展而不断改变。从思想政治教育发展来看，应多吸纳相关学科的优秀成果，只有拓展教育视野，才能得到更好的发展。心理学是一门研究人心理现象、行为的学科，可以引入到思想政治教育中，通过对军事学员进行心理学观察，推测学员的心理动向，从而因人而异地选择合适的思想教育方法。心理学与思想政治教育的结合，能够为学生营造良好的心理环境和教育环境，从而培养学生健康的心理和科学的价值观念。心理学的运用，实现了思想政治教育工作由经验型向科学型的转变。
二、心理学在思想政治工作中的运用
1.掌握学员的心理特点，因材施教
人的个性特征是指人在长期的生活中固定下来的、稳定的心理特征。比如一个人脾气暴躁，是因为在与其长期交往中看到了这个人的表现，从而对他产生的评价，这种稳定性在一定时期是相对的。个性心理特征可以是先天的，也可以是后天的，不同的人有着不同的心理个性。军校学员有着不同的心理个性，通过他们一定时期的态度和行为表达出来，差异性也更加明显。如有的人心怀坦荡，易于交往；有的人为人直爽，敢想敢为；有的人性情急躁，不拘小节；有的人心思缜密，处事不惊。针对不同的性格就要运用不同的教育方式，只有抓住学员的心理，恰到好处地开展思想政治教育工作，才能激发学员的热情，培养他们学习的信心，对自己的职业发展充满期望。
2.注重心理疏导与思想政治工作的结合
心理疏导是一项全新的工作，在欧、美、日、韩等国家很早就重视对学生的心理疏导教育，并取得了理想的效果。心理疏导与思想政治工作一样，也需要一支强有力的教育骨干队伍来支撑，就目前我国军校的教育现状来看，培养政治思想与心理教育兼备的人才更加切实可行。思想政治工作是我军长期实践中保存下来的优秀革命传统，是保持军校学员优良政治素质的基础性工作，而心理教育作为辅助手段，一是保持学员健康积极的学习心态；二是促进政治思想工作由经验型向科学型转变。军校应充分利用在心理疏导方面的优势，以政工干部为主体建立心理疏导队伍，如果队伍整体素质仍无法满足要求，可聘请心理学专家来军校担当心理咨询顾问，以解决军校学员心理上的障碍。同时，军校应经常组织一些相关活动，如“心理健康知识竞赛”“演讲”等，让学员自发、主动地完成自我教育，通过积极的自我心理疏导，彻底消除心理上的不健康因素，从而毫无顾虑地完成军校学业，成为我军的优秀储备人才。
3.坚持以人为本，综合利用各种资源
思想政治教育内容受到学员自身心理个性及各种制约因素的影响，只有在充分认识这些因素的基础上才能做好思想政治工作。个性心理具有连续性和阶段性的特点，应利用这一特点把握好政治教育的起点和归宿点。在确定思想政治教育内容时应以对象的个性心理特点为依据，将教育的前期、中期和后期目标结合起来，而不是根据每个学员心理的不同而将教育简单地拼凑起来。比如，一些学员感性思维要强于逻辑思维，那么就应在思想政治教育中尽量利用感性思维的优势来培养学员的抽象逻辑思维，可以多结合生活中的具体例子，将抽象问题具体化、生活化。用生活化知识解释抽象理论，再用抽象理论来解决生活上的问题，如此反复，学员的抽象逻辑思维能力就会得到加强。从某种意义而言，思想政治是一种大教育，工作内容不仅包括军校系统教育，还包括家庭教育和生活教育。因此，在制定思想政治教育体系内容时，不要将范围局限于军校内部，要不断发散思维，在继承的基础上不断创新，让社会生活、个性心理及文化观念等都融入体系之内，从而保证思想政治教育内容的系统、连贯和一致。
结语
总之，以思想政治教育为主体，心理学为辅助的教育方式是可行的。在实践中，政治教育工作者要努力寻求心理学与思想政治的最佳结合点，不断渗透到对学员的教育中来，从而提高思想政治教育的科学性，为军队培养优秀的储备人才。
【参考文献】
［1］卢丽娟.思想政治教育心理学研究综述[J].成都师范学院学报，2013（6）：16-18，22.
［2］万金店.试析积极心理学在思想政治教育领域的应用[J].学校党建与思想教育，2013（4）：92-93.
【关键词】心理学 思想政治教育 军校
随着社会的快速发展，多元的思想文化不断冲击着社会生活的方方面面，而军校学员的思想也必然受到影响，其价值观念随之改变。思想政治教育能够保持军校学员正确的价值观，培养吃苦耐劳、勇于牺牲的大无畏精神。面对日趋复杂的社会形势，思想政治教育要不断创新教育方法，以确保教育的有效性和持久性。为适应新形势下的思想政治教育工作，有必要把心理学引入其中。
一、心理学在思想政治教育中应用的必要性
思想政治教育是军校教育体系的重要组成，一直以来备受关注。经过长期的经验积累，思想政治教育工作为军校教育事业的发展做出了突出的贡献。然而，随着社会的发展，军校学员的思想不再像以前那么单纯，多元思想文化的冲击使他们的思想越来越复杂。在这种形势下，传统的思想政治教育方法就很难满足培养优秀军事人才的要求，继续沿用有可能出现适得其反的效果。任何学科的发展都应与时俱进，思想政治教育工作亦如此，必须随着社会的发展而不断改变。从思想政治教育发展来看，应多吸纳相关学科的优秀成果，只有拓展教育视野，才能得到更好的发展。心理学是一门研究人心理现象、行为的学科，可以引入到思想政治教育中，通过对军事学员进行心理学观察，推测学员的心理动向，从而因人而异地选择合适的思想教育方法。心理学与思想政治教育的结合，能够为学生营造良好的心理环境和教育环境，从而培养学生健康的心理和科学的价值观念。心理学的运用，实现了思想政治教育工作由经验型向科学型的转变。
二、心理学在思想政治工作中的运用
1.掌握学员的心理特点，因材施教
人的个性特征是指人在长期的生活中固定下来的、稳定的心理特征。比如一个人脾气暴躁，是因为在与其长期交往中看到了这个人的表现，从而对他产生的评价，这种稳定性在一定时期是相对的。个性心理特征可以是先天的，也可以是后天的，不同的人有着不同的心理个性。军校学员有着不同的心理个性，通过他们一定时期的态度和行为表达出来，差异性也更加明显。如有的人心怀坦荡，易于交往；有的人为人直爽，敢想敢为；有的人性情急躁，不拘小节；有的人心思缜密，处事不惊。针对不同的性格就要运用不同的教育方式，只有抓住学员的心理，恰到好处地开展思想政治教育工作，才能激发学员的热情，培养他们学习的信心，对自己的职业发展充满期望。
2.注重心理疏导与思想政治工作的结合
心理疏导是一项全新的工作，在欧、美、日、韩等国家很早就重视对学生的心理疏导教育，并取得了理想的效果。心理疏导与思想政治工作一样，也需要一支强有力的教育骨干队伍来支撑，就目前我国军校的教育现状来看，培养政治思想与心理教育兼备的人才更加切实可行。思想政治工作是我军长期实践中保存下来的优秀革命传统，是保持军校学员优良政治素质的基础性工作，而心理教育作为辅助手段，一是保持学员健康积极的学习心态；二是促进政治思想工作由经验型向科学型转变。军校应充分利用在心理疏导方面的优势，以政工干部为主体建立心理疏导队伍，如果队伍整体素质仍无法满足要求，可聘请心理学专家来军校担当心理咨询顾问，以解决军校学员心理上的障碍。同时，军校应经常组织一些相关活动，如“心理健康知识竞赛”“演讲”等，让学员自发、主动地完成自我教育，通过积极的自我心理疏导，彻底消除心理上的不健康因素，从而毫无顾虑地完成军校学业，成为我军的优秀储备人才。
3.坚持以人为本，综合利用各种资源
思想政治教育内容受到学员自身心理个性及各种制约因素的影响，只有在充分认识这些因素的基础上才能做好思想政治工作。个性心理具有连续性和阶段性的特点，应利用这一特点把握好政治教育的起点和归宿点。在确定思想政治教育内容时应以对象的个性心理特点为依据，将教育的前期、中期和后期目标结合起来，而不是根据每个学员心理的不同而将教育简单地拼凑起来。比如，一些学员感性思维要强于逻辑思维，那么就应在思想政治教育中尽量利用感性思维的优势来培养学员的抽象逻辑思维，可以多结合生活中的具体例子，将抽象问题具体化、生活化。用生活化知识解释抽象理论，再用抽象理论来解决生活上的问题，如此反复，学员的抽象逻辑思维能力就会得到加强。从某种意义而言，思想政治是一种大教育，工作内容不仅包括军校系统教育，还包括家庭教育和生活教育。因此，在制定思想政治教育体系内容时，不要将范围局限于军校内部，要不断发散思维，在继承的基础上不断创新，让社会生活、个性心理及文化观念等都融入体系之内，从而保证思想政治教育内容的系统、连贯和一致。
结语
总之，以思想政治教育为主体，心理学为辅助的教育方式是可行的。在实践中，政治教育工作者要努力寻求心理学与思想政治的最佳结合点，不断渗透到对学员的教育中来，从而提高思想政治教育的科学性，为军队培养优秀的储备人才。
【参考文献】
［1］卢丽娟.思想政治教育心理学研究综述[J].成都师范学院学报，2013（6）：16-18，22.
［2］万金店.试析积极心理学在思想政治教育领域的应用[J].学校党建与思想教育，2013（4）：92-93.