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摘要：现如今，中职音乐教育已成为我国一种培养人才的重要教育类型。他注重于培养课堂上学生学习的主观能动性。使其在艺术氛围的影响下，更加愉悦轻松自主的学习。此种教育类型具有强烈的针对性，着重于学生的主动性面上的培养。本文将从中职音乐教育的实质和培养学生的主动性上进行阐述。
关键词：中职音乐;培养;学习主动性
在当今的教育环境下，音乐课程已成为一种可有可无的一门学科，人们对它的轻视也彻底的埋没了他在学习当中的作用。当老师的教学模式落伍后，中职音乐教育的重要性越发凸显出来。在一定程度上，学生的学习兴趣受到老师的教学模式的影响，如果老师不能在学习模式上激发学生的学习兴趣，那么在此类学习过程中，学生的成就也大多将一事无成。而据研究表明，音乐教育能有效缓解学生在学习生活中的压力，并在一定程度上成为学生自我调节的一种方式，也能安抚学生的情绪，走进学生的心灵。因此，中职音乐教育不失为一种培养学生主动性的一种行之有效的方法。
一、中职音乐教育的特殊性
中职音乐教育所吸引的人才并不具有浓烈的专业性，同时也无法和那些强大的高校专业音乐教育相媲美，它是从思维方式上进行对学生的改变，让学生自我发掘其潜力，从根本上出发。而这又对于广大的教师群众来说，不需要有高人一等的专业性音乐知识，只需要对学生进行思维方向上的引导即可。故此，在中职音乐教育类型下，教师所扮演的角色大多数是引导者而非教育者。
二、如何进行自主学习能力的培养
（一）对音乐课重新审视
中职音乐教育要求人们改变长期以来对音乐课程的看法，它不再是一门可有可无的课程，而是一种学生对自己进行自我改造的一种课程，认真了解音乐教育，并重视它的存在。在全面实施素质教育的今天，它是一门其他学科无法代替的课程，其观念在于对学生具有潜移默化的影响。音乐是一种生活与情感相结合的艺术，能客观上弥补教育体系中的不足，与古板沉闷的其他学科相比，它更具有强烈的可塑性。而对于至今还不甚了解音乐课的学生来说，它不仅仅是一种教育的手段，同时也是一种教师在课堂上与学生拉近距离的工具。毕竟音乐无处不在，且影响着人们的思想与灵魂。所以，教师如何上好一节音乐课，且学生重新对音乐课进行审视是一个关键性的问题。
（二）培养兴趣
教育的方法不是一成不变的，而最重要的是在于对学生兴趣方面的培养。音乐课程一直以来都活跃在学生的课程当中，然而学生对于它的喜爱并不高于那些专业性的课程，可在生活中却又不免对它情有独钟。导致这种现象的根本原因在于，教师上课的方法枯燥无味，沿用传统的一板一式教学方案;如此一来，严重地影响了学生对于音乐课程的积极性;而常规的局面得不到打破，学生的思想也受到了束缚，课堂上没有活力与动力，又怎么能够很好地去学习呢？更何况兴趣才是最好的老师，只有培养好了学生对于学习的兴趣，才能够调动学生学习的积极性，从而进一步的培养学生学习的主动性。
（三）教授学生自主学习的方法
音乐是一种能走入人类心灵的声音，它的领域涉及人类生活的方方面面，它的艺术性在很大程度上更是只可意会，不可言传的;它更注重的是在于实践，而不是理论知识上的教导。而从古到今都有乱世歌侠客，盛世歌太平的说法，而这也侧面的反映出了音乐的渗透性和影响性，因此，只有当学生参与到音乐活动中去，才能真正地了解和掌握它。故此，自主学习又成了一个不得不强调的话题。怎样才能使学生进行自主学习，又成了一个关键性的问题。在这一问题上，老师应给予学生鼓励与支持，并告诉学生如何去自主学习，怎样去自主学习;然而，在自主学习这一过程中，并不是一帆風顺的，也会遇到困难和过不去的坎，这时就需要老师在其中调节，并且鼓励学生进行探索，这样才能使学生怀着斗志继续向前，而不是行至中途就半途。例如，在一些建设性的难题上，让学生有足够的时间与空间去思考和解决;或者在一些要点的解决方法上，要求学生用多种方法解决问题;又或者在一些基础知识的掌握上，要求学生能够熟练地运用，并且能够举一反三。
（四）举办小型的演唱会
无论是在何种条件下，一个真实的情况都表明：学生对于自我才艺表演的喜爱程度，远胜于其他类似于座谈会这样的大型活动。由此可见，学生是外向的，他们内心的深处，渴望的是自我发展的平台，而非教条式的讲学，这一过程中难免会磕磕碰碰，但更容易走向成功。因此，举办小型演唱会成了激励学生的一种不可多得的方法。毕竟每一个学生都有攀比心，都想在别人面前展现自己最美好的一面;如此一来，他们才能从别人的眼中看到更耀眼的自己。而当得到他人的肯定后，他们才能更努力地去学习，更用心地去学习，更自主地去学习。
在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯知识教育的态度，已经直接导致对思想教育的损害。可事实上，教书与育人是分不开的，甚至在一定的程度上，育人远胜于教书;因为在教师苦中有乐的天职中，以东风化雨之情，行春泥护花之意，更多的是对思想即灵魂的洗礼，知识理论的熏陶反而成了其次。所以，当教育学与心理学成为共同研讨的一个话题的时候，传统的教育方式就需要得到改革与突破。如此一来，才能使学生更加的适应新时代的发展。所以对于中职音乐教育的发展，本文所讨论的是以新颖的方式激发学生学习兴趣，达到自主学习的目的，从而能够更加轻松愉悦的学习。
参考文献：
[1]李丽.中学音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].大连：辽宁师范大学，2006.
[2]孟佳.浅谈中职音乐课教学[J].辽宁教育行政学院学报，2008（4）.
[3]付葳葳.在音乐教学中培养学生自主学习的能力[J].天津教育，2005（8）.
作者简介：
罗东霞，广东省广州市，广东省民政职业技术学校。
关键词：中职音乐;培养;学习主动性
在当今的教育环境下，音乐课程已成为一种可有可无的一门学科，人们对它的轻视也彻底的埋没了他在学习当中的作用。当老师的教学模式落伍后，中职音乐教育的重要性越发凸显出来。在一定程度上，学生的学习兴趣受到老师的教学模式的影响，如果老师不能在学习模式上激发学生的学习兴趣，那么在此类学习过程中，学生的成就也大多将一事无成。而据研究表明，音乐教育能有效缓解学生在学习生活中的压力，并在一定程度上成为学生自我调节的一种方式，也能安抚学生的情绪，走进学生的心灵。因此，中职音乐教育不失为一种培养学生主动性的一种行之有效的方法。
一、中职音乐教育的特殊性
中职音乐教育所吸引的人才并不具有浓烈的专业性，同时也无法和那些强大的高校专业音乐教育相媲美，它是从思维方式上进行对学生的改变，让学生自我发掘其潜力，从根本上出发。而这又对于广大的教师群众来说，不需要有高人一等的专业性音乐知识，只需要对学生进行思维方向上的引导即可。故此，在中职音乐教育类型下，教师所扮演的角色大多数是引导者而非教育者。
二、如何进行自主学习能力的培养
（一）对音乐课重新审视
中职音乐教育要求人们改变长期以来对音乐课程的看法，它不再是一门可有可无的课程，而是一种学生对自己进行自我改造的一种课程，认真了解音乐教育，并重视它的存在。在全面实施素质教育的今天，它是一门其他学科无法代替的课程，其观念在于对学生具有潜移默化的影响。音乐是一种生活与情感相结合的艺术，能客观上弥补教育体系中的不足，与古板沉闷的其他学科相比，它更具有强烈的可塑性。而对于至今还不甚了解音乐课的学生来说，它不仅仅是一种教育的手段，同时也是一种教师在课堂上与学生拉近距离的工具。毕竟音乐无处不在，且影响着人们的思想与灵魂。所以，教师如何上好一节音乐课，且学生重新对音乐课进行审视是一个关键性的问题。
（二）培养兴趣
教育的方法不是一成不变的，而最重要的是在于对学生兴趣方面的培养。音乐课程一直以来都活跃在学生的课程当中，然而学生对于它的喜爱并不高于那些专业性的课程，可在生活中却又不免对它情有独钟。导致这种现象的根本原因在于，教师上课的方法枯燥无味，沿用传统的一板一式教学方案;如此一来，严重地影响了学生对于音乐课程的积极性;而常规的局面得不到打破，学生的思想也受到了束缚，课堂上没有活力与动力，又怎么能够很好地去学习呢？更何况兴趣才是最好的老师，只有培养好了学生对于学习的兴趣，才能够调动学生学习的积极性，从而进一步的培养学生学习的主动性。
（三）教授学生自主学习的方法
音乐是一种能走入人类心灵的声音，它的领域涉及人类生活的方方面面，它的艺术性在很大程度上更是只可意会，不可言传的;它更注重的是在于实践，而不是理论知识上的教导。而从古到今都有乱世歌侠客，盛世歌太平的说法，而这也侧面的反映出了音乐的渗透性和影响性，因此，只有当学生参与到音乐活动中去，才能真正地了解和掌握它。故此，自主学习又成了一个不得不强调的话题。怎样才能使学生进行自主学习，又成了一个关键性的问题。在这一问题上，老师应给予学生鼓励与支持，并告诉学生如何去自主学习，怎样去自主学习;然而，在自主学习这一过程中，并不是一帆風顺的，也会遇到困难和过不去的坎，这时就需要老师在其中调节，并且鼓励学生进行探索，这样才能使学生怀着斗志继续向前，而不是行至中途就半途。例如，在一些建设性的难题上，让学生有足够的时间与空间去思考和解决;或者在一些要点的解决方法上，要求学生用多种方法解决问题;又或者在一些基础知识的掌握上，要求学生能够熟练地运用，并且能够举一反三。
（四）举办小型的演唱会
无论是在何种条件下，一个真实的情况都表明：学生对于自我才艺表演的喜爱程度，远胜于其他类似于座谈会这样的大型活动。由此可见，学生是外向的，他们内心的深处，渴望的是自我发展的平台，而非教条式的讲学，这一过程中难免会磕磕碰碰，但更容易走向成功。因此，举办小型演唱会成了激励学生的一种不可多得的方法。毕竟每一个学生都有攀比心，都想在别人面前展现自己最美好的一面;如此一来，他们才能从别人的眼中看到更耀眼的自己。而当得到他人的肯定后，他们才能更努力地去学习，更用心地去学习，更自主地去学习。
在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯知识教育的态度，已经直接导致对思想教育的损害。可事实上，教书与育人是分不开的，甚至在一定的程度上，育人远胜于教书;因为在教师苦中有乐的天职中，以东风化雨之情，行春泥护花之意，更多的是对思想即灵魂的洗礼，知识理论的熏陶反而成了其次。所以，当教育学与心理学成为共同研讨的一个话题的时候，传统的教育方式就需要得到改革与突破。如此一来，才能使学生更加的适应新时代的发展。所以对于中职音乐教育的发展，本文所讨论的是以新颖的方式激发学生学习兴趣，达到自主学习的目的，从而能够更加轻松愉悦的学习。
参考文献：
[1]李丽.中学音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].大连：辽宁师范大学，2006.
[2]孟佳.浅谈中职音乐课教学[J].辽宁教育行政学院学报，2008（4）.
[3]付葳葳.在音乐教学中培养学生自主学习的能力[J].天津教育，2005（8）.
作者简介：
罗东霞，广东省广州市，广东省民政职业技术学校。