论文部分内容阅读
【摘要】职业素养是现代社会当中需求较大的一种员工所需要具备的素养，而当前高职院校的毕业生在走上工作岗位之后，出现了缺乏职业素养的现象。这就要求高职院校在安排教学内容的时候，也一定要加强职业素养方面的培养。因此，本文通过对大语文教育模式的含义与重要性的研究，讨论了语文教育必须与专业教学和职业核心能力训练相结合的要求。此外，站在语文教学的角度来讨论，本文深入的探究如何培养学生的职业素养，并且通过大语文教育模式来实践与思考，从而提出了高职院校语文教育模式的新途径和新方法。
【关键词】大语文教育模式 职业素养培育 高职院校
【课题项目】湖南省语言文字应用研究专项课题《基于职业素养的高职大学生语言文字应用能力提升的研究和实践》研究成果，课题编号XYJ2015GB19
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0028-02
引言
在工作的过程当中，职业素养对职业人来说是一项非常重要的素质。在高职院校所毕业的学生通常都会面临着求职的境地，以百姓网的统计数据来看，高职院校的毕业生在2017年提交的求职简历数量比去年上升了140%左右，因此竞争十分激烈。而在求职的过程当中，学生们所拥有的职业素养水平就会决定求职的结果，拥有良好职业素养的学生求职成功的几率要比缺乏职业素养的学生高56.3%左右，因此职业素养的培养相当重要。而目前，许多高职院校在进行人才教育时，往往都偏向于重视对学生们的职业技能进行教学，但是在关于职业素养方面的培养，却只是理论化的进行灌输式教学。而这种落后的教学方式是很难让学生真正拥有职业素养，从而使得高职院校毕业的学生们的所拥有的职业素养水平呈现偏低的情况。而社会的快速发展促使各行业对人才的职业素养的要求越来越高，这要求高校不仅要加强培养学生的职业技能，还要加强培养职业素养。那么怎样才能有效的提高高职毕业生的职业素养水平？只有将职业素质培养与语文教学结合的方式，才能够实现提高学生职业素养的目的。
一、基于职业素养的高职语文教育模式
1.语文教学内容结合专业教学内容
为了提高高职学校对语文课的重视程度，就要对语文课进行一定的改革，从教学模式与教学内容都做出一些改变，从而使得学校更加重视语文课。因此，可以根据各个专业的专业课程和教学内容与语文课的教学内容相结合，从而让这个专业的学生更加重视语文课，从而打开语文教学的新方向。
基于职业素养的高职语文教育模式就是在大学语文的教学内容当中加入和各个专业有关的内容，这样就可以让学生在语文课堂当中学到的东西也可以应用到日后的工作当中，使得语文也能够为专业服务。这就要求一定要寻找出需要结合的与专业相关的要点。社会的快速发展导致对各种复合型人才的需求越来越高，这就要求必须要将不同的学科或者不同领域之间进行互相的融合。因此，在这个社会需求的基础上，尽管语文课是非专业课程，但是也需要随着时代的变化而做出改变，要将教学内容与专业课程融合起来，以专业课为中心，为专业课服务，从而加强学生在专业领域的能力与技能，并且还可以有效的提高学生的语文能力，从而使得学生拥有较高专业素养水平。
2.语文教学融合职业核心能力培养
相关数据表明，目前只有18.4%的高职院校对学生进行职业核心能力的培养，因此在我国高职院校中关于这方面的培养是相当缺乏的。并且在过去的教育模式当中，一般都比较注重人文教育、阅读与写作等方面，在教学方法的选择上也一般都选择经验式的教学模式，因此所得到的教学效果并不理想。但是在现代教育当中，要重视学生的专业素养的培训，因此必须要对教学内容与教学模式都做出一定的改变。语文课程教育也必须相应的进行改变，因此语文教育必须要和职业核心能力训练结合以来。
当前，我国正处于社会经济快速发展的阶段，而高素质高水平的人才就是发展的关键。因此，我国高校在培养人才的时候要符合社会的要求，要为我国的经济发展而培养更加职业化的人才。为了我国经济能够更加快速的发展，目前最重要的就是加强职业人才的培养，提高人才的职业核心能力，以适应社会经济发展的需求。因此，职业化培养必定成为我国高等教育未来的发展方向。综上所述，高職院校在设置语文课程的教学内容的时候，必须要和职业核心能力教育进行结合。
二、提倡基于职业素养的高职语文教育的原因与重要性
1.高职院校语文教育中存在的问题
（1）高职院校语文课程定位模糊
大学语文课程在高职院校开设以来，目标不明、定位不准，很多学生无法理解开设此门课程的重要性和必要性，许多于高职院校大学语文课程的设置、课时安排的多少，也存在较大的随意性。尽管国家鼓励高职院校开设语文课，但是仍旧有很多高职院校比较忽视大学语文科目，出现了语文课时过少的情况，甚至某些专业选择了不开设语文课程。据统计，全国已经有14.3%的高职院校取消了大学语文课程，例如扬州某高职院校，取消语文课已经有十年之久，于2017年4月份开始重新开设了大学语文课程。这样表明了越来越多高职院校已经意识到了大学语文课程的重要性，试图改变轻视语文课的情况。而造成语文课被忽视的原因就是语文课的教学定位比较模糊，缺乏与职业能力与素养相结合的教学目标，从而使得语文教育难以进入正轨，造成教学质量的下降，因此无法让高职院校和学生对语文课予以重视。
（2）高职院校语文课程特色不够突出。
由于目前的高职语文教育还存在着教学目标不清晰、教学内容不全面、教学模式不够科学等问题。并且语文课所使用的语文教材，版本没有统一，缺乏创新，课程内容与高职院校当中的各个专业内容相结合，缺乏与职业素养相关的教学内容，因此也就无法具有针对性的适应高职院校的教学情况。这些使得语文课程一直受到高职院校与学生们的轻视。根据相关的统计显示，高职院校的学生们，语文成绩能够达到75分水平的只有20%左右，这也说明了学生们对语文这门课目没有引起足够的重视。 （3）高职院校语文教学手段比较单一
目前高职院校学生的文化知识基础较差，学习欲望不强、热情不高，对专业课程比较重视，片面地认为大学语文可以不学。而且，多数高职院校的教师在大学语文课程教学中，还是以讲授为主，填鸭式的教学只能让学生的学习兴趣更低，学习效果无法得到保证。
2.高职院校语文教育的重要性
我国社会的发展使得我国越来越重视高素质人才的的培养。并且在教育部下发的文件当中也提出了教学目标的改革，一定对职业技能和职业素养一视同仁，从而使得人才能够具备可持续发展能力。有数据表明，36.34%的高职院校毕业生由于缺乏良好的职业精神素养而在职业道路中受到了一定的阻碍。而87.3%的职业人获得职位晋升资格的原因就是拥有责任心和敬业精神等良好职业素质。也就是说，学校培养人才不仅要保证其拥有较高的技能水平，还必须要具备较高的职业精神和敬业精神。这不但是社会经济发展的需求，也是职业人员自身发展的需求。为了加强职业人员的人文素养和职业素养，就要求提高学校对语文教育的重要性，只有加强语文教育才能够培养出满足社会需求的高素质人才。此外，还要对语文教育的内容进行改革，不但要把语文教育和生活融合起来，还要将对学生的思想品得教育也结合到语文教育当中来，还要为学生打造一个良好的学习、生活和（下转39页）（上接28页）工作的环境，全面培养学生的进取、负责的精神。从而使得学生拥有精益求精的工作态度、坚持不懈的奋斗精神。
三、如何开展基于职业素养的高职语文教育模式
在高职院校的教学当中，通常都是理论将实践集合的模式，因此对于教学内容和教学模式的实用性与可行性是较为重视的。在大语文教育模式当中，不仅会对学生的语文知识与理论等进行教授，还会对学生进行人文培养，使得学生能够形成良好的职业精神。因此，在本文当中，笔者还讨论了大语文教育模式的实践方法与途径。
1.灵活运用“一体两翼”教学方法
“一体两翼”教学方法主要由以下内容构成，“一体”指把激活教学内容作为语文教育的主体。“两翼”分别代表将教学载体进行拓宽和对教学方法做出改革。因此在实施新的语文教育模式时，必须要灵活的使用“一体两翼”教学方法。例如在实际的工作当中，表达是非常重要的一项技能，学会说话与表达是一种基本的职业能力。可以通过“一体两翼”的教学方法来进行语言与表达的训练，例如在语文课堂当中安排一个固定的时间段作为口语表达训练时间，让学生们在这个时间内自由选择表达的内容与方式，让每一位学生都能够在这个时间段当中获得表达训练的机会。在学生们进行练习的时候，要对其进行点评和辅导，让同学们能够一步步的得到进步，培养精益求精的学习态度，并且在进步中逐步建立自信。此外，还可以开设选修拓展类的教学内容，让同学们能够发现自己的兴趣爱好，从而提高语文教学内容的灵活性。
2.运用信息化教学手段
信息技术发展的同时也推动了多媒体技术的发展，而多媒体技术所拥有的图文并茂、海量信息等特点，丰富了教师的教学方式，从而使得教学质量有所提高。基于以上因素，目前许多高校在教学中都会大量的使用多媒体技术，对比传统教学模式，多媒体教学是十分创新的教学模式。由于近些年来网络技术和多媒体技术都越来越成熟，因此在现代化的教育当中，多媒体化和网络化的教学模式已经是一个相当重要的特征，这个发展方向符合现代教育的发展方向。这种新型的多媒体教学方式能够给高校的学生提供更多的教学资源，从而将学生的主动探究与积极学习的能力都充分的激发出来。在教学当中使用互联网技术能够使得学生的学习打破空间的限制，从原本的课堂学习转变到全球化的学习，因此学生可以选择自己所需要学习或者喜欢学习的内容，从而积极的影响基础教育。
所以将语文教学和互联网多媒体技术充分的结合起来，能够使得学习的环境变得更加和諧，并且在学习中突出学生的主导性，因此保证了学生学习时可以更及时的接收、调整、处理和反馈信息，因此使得学生与老师之间的关系越来越紧密，从而建立起一系列新型的语文教学模式。多媒体网络教学就是把互联网技术、多媒体技术等新型的高科技手段应用到课堂教学当中，从而实现信息的快速收集、处理、共享和传输，从而达到教学目标实现的目的。因此，通过运用多媒体技术实施语文教学可以有效的提升其教学效果。例如可以通过多媒体设备，向同学们展示俞敏洪、马云、李开复等一些优秀的当代职业人的演讲视频、故事经历视频等，让同学们能够在他们身上学习到优秀的职业精神。
3.积极开展各类社团组织和活动
在实施大语文教育模式的过程当中，可以组织各种校园社团或者校园活动，例如组织诗社、话剧社等社团，也可以组织阅读鉴赏活动或者朗诵诗歌美文等活动，让同学们在文学作品当中学习到职业精神。可以选择不同国家或地区的优秀文学作品，培养学生的阅读和朗诵能力的同时，让同学们感受到文学当中的职业素养的熏陶。比如在我国著名诗人戴望舒的《寻梦者》当中，就表达了作者为了“桃色的珠”而默默的坚持，从而让学生学习到坚持不懈的精神。此外，例如俄国诗人巴尔蒙特所创作的诗歌《我来到这个世界是为了寻找太阳》，主要内容就是描写了作者不惧挫折，战胜苦难，从而实现理想的过程，让同学们学习到了吃苦耐劳的职业素养。通过朗诵或阅读这些诗歌，可以培养学生们脚踏实地、不屈不挠的精神，从而提高职业素养。
4.建设校园实习基地
在高职院校当中，存在着实践课程的设置死板、单一的情况，在教学的时候只注重理论方面的教学，却没有积极的落实实践方面的教学，并且在有限的实践机会当中，通常也存在着形式大于实质的问题，并且学校也无法做到对学生的实践行为进行实时的监控、管理和指导，无法及时的发现和处理学生在实践当中出现的问题，导致实践出现管理松散、自由化的情况。导致学生无法在实践过程当中真正有效的锻炼自身的能力，因此缺乏社会竞争力。因此，可以通过校内实践和校外实习的方式作为许多高职类院校在进行实践教学的时候主要的方向。在校内的实践模式当中一般都会以工作室或者校园实习基地的方式来进行实践教学，在校外的实践模式当中一般都会以顶替岗位实习、安排学生参与实践以及和校外的企业与机构合作培养等多种方式来进行实践教学。 校园实习基地在建立的时候，是与社会紧密联系在一起的，并且会积极的参与到市场竞争当中去，从而在竞争当中得到许多珍贵的经验，对市场的规律也会有一定的了解，并且能够在专业的基础上将产、学、研结合以来，有效提高学生的职业方面的能力和道德素养。因此，可以通过建立校园实习基地的方式来实施大语文教育模式，并且提高学生的实践水平，使得教学不再拘泥于理论。在实践基地当中，可以应用情景教育法，将语文课堂打造成为与工作场景相似的虚拟体验环境。比如在教授应用文写作的时候，可以让学生们试着写“合同”这个文体，并且可以模拟工作场景当中的合同签署场景，让同学们感受到工作当中的严谨与周密，从而学习到严谨、周密、负责的职业素养。
四、总结
现代社会的职场当中，职业素养是必备的一项素质。因而，高职院校的人才培养也必须要重视对学生的职业素养的培养。本文深入的分析了高职院校的语文教学的两个着重点，第一个着重点就是必须与专业教学相结合，第二个着重点就是必须与职业核心能力训练相结合。其次，本文还对目前高職语文教育中所存在的问题做了一定的分析，并且从四个角度出发来对高职院校语文教育与职业素养相结合的实践途径和实施方法做出了讨论。主要是灵活运用“一体两翼”教学方法、使用信息化教学手段、积极开展各类和语文相关的社团组织和活动，让同学们在语文学习过程中培养职业素养，并且建设校园实习基地，提升同学们的实践能力。希望通过本文的研究，能够对我国高职类院校的大语文教育模式的推进有所帮助，从而在一定程度上提高人才的职业素养。
参考文献：
[1]毛亮.基于工作室教学模式提升高职学生职业素养的探索[J].亚太教育，2015（35）：64-64.
[2]朱秀.基于学生职业素养的高职特色德育模式探索[J].时代教育，2015（11）：279-279.
[3]洪山.素质教育背景下高职院校实施“大语文教育”探析[J].滁州职业技术学院学报，2011，10（3）：16-20.
[4]任小燕，康晓玲.高职语文“大语文”教学模式研究与探讨[J].现代职业教育，2016（19）：62-63.
[5]李玲.基于能力与职业素养培养的高职课程考试改革探索[J].佳木斯职业学院学报，2011（8）：91-91.
【关键词】大语文教育模式 职业素养培育 高职院校
【课题项目】湖南省语言文字应用研究专项课题《基于职业素养的高职大学生语言文字应用能力提升的研究和实践》研究成果，课题编号XYJ2015GB19
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0028-02
引言
在工作的过程当中，职业素养对职业人来说是一项非常重要的素质。在高职院校所毕业的学生通常都会面临着求职的境地，以百姓网的统计数据来看，高职院校的毕业生在2017年提交的求职简历数量比去年上升了140%左右，因此竞争十分激烈。而在求职的过程当中，学生们所拥有的职业素养水平就会决定求职的结果，拥有良好职业素养的学生求职成功的几率要比缺乏职业素养的学生高56.3%左右，因此职业素养的培养相当重要。而目前，许多高职院校在进行人才教育时，往往都偏向于重视对学生们的职业技能进行教学，但是在关于职业素养方面的培养，却只是理论化的进行灌输式教学。而这种落后的教学方式是很难让学生真正拥有职业素养，从而使得高职院校毕业的学生们的所拥有的职业素养水平呈现偏低的情况。而社会的快速发展促使各行业对人才的职业素养的要求越来越高，这要求高校不仅要加强培养学生的职业技能，还要加强培养职业素养。那么怎样才能有效的提高高职毕业生的职业素养水平？只有将职业素质培养与语文教学结合的方式，才能够实现提高学生职业素养的目的。
一、基于职业素养的高职语文教育模式
1.语文教学内容结合专业教学内容
为了提高高职学校对语文课的重视程度，就要对语文课进行一定的改革，从教学模式与教学内容都做出一些改变，从而使得学校更加重视语文课。因此，可以根据各个专业的专业课程和教学内容与语文课的教学内容相结合，从而让这个专业的学生更加重视语文课，从而打开语文教学的新方向。
基于职业素养的高职语文教育模式就是在大学语文的教学内容当中加入和各个专业有关的内容，这样就可以让学生在语文课堂当中学到的东西也可以应用到日后的工作当中，使得语文也能够为专业服务。这就要求一定要寻找出需要结合的与专业相关的要点。社会的快速发展导致对各种复合型人才的需求越来越高，这就要求必须要将不同的学科或者不同领域之间进行互相的融合。因此，在这个社会需求的基础上，尽管语文课是非专业课程，但是也需要随着时代的变化而做出改变，要将教学内容与专业课程融合起来，以专业课为中心，为专业课服务，从而加强学生在专业领域的能力与技能，并且还可以有效的提高学生的语文能力，从而使得学生拥有较高专业素养水平。
2.语文教学融合职业核心能力培养
相关数据表明，目前只有18.4%的高职院校对学生进行职业核心能力的培养，因此在我国高职院校中关于这方面的培养是相当缺乏的。并且在过去的教育模式当中，一般都比较注重人文教育、阅读与写作等方面，在教学方法的选择上也一般都选择经验式的教学模式，因此所得到的教学效果并不理想。但是在现代教育当中，要重视学生的专业素养的培训，因此必须要对教学内容与教学模式都做出一定的改变。语文课程教育也必须相应的进行改变，因此语文教育必须要和职业核心能力训练结合以来。
当前，我国正处于社会经济快速发展的阶段，而高素质高水平的人才就是发展的关键。因此，我国高校在培养人才的时候要符合社会的要求，要为我国的经济发展而培养更加职业化的人才。为了我国经济能够更加快速的发展，目前最重要的就是加强职业人才的培养，提高人才的职业核心能力，以适应社会经济发展的需求。因此，职业化培养必定成为我国高等教育未来的发展方向。综上所述，高職院校在设置语文课程的教学内容的时候，必须要和职业核心能力教育进行结合。
二、提倡基于职业素养的高职语文教育的原因与重要性
1.高职院校语文教育中存在的问题
（1）高职院校语文课程定位模糊
大学语文课程在高职院校开设以来，目标不明、定位不准，很多学生无法理解开设此门课程的重要性和必要性，许多于高职院校大学语文课程的设置、课时安排的多少，也存在较大的随意性。尽管国家鼓励高职院校开设语文课，但是仍旧有很多高职院校比较忽视大学语文科目，出现了语文课时过少的情况，甚至某些专业选择了不开设语文课程。据统计，全国已经有14.3%的高职院校取消了大学语文课程，例如扬州某高职院校，取消语文课已经有十年之久，于2017年4月份开始重新开设了大学语文课程。这样表明了越来越多高职院校已经意识到了大学语文课程的重要性，试图改变轻视语文课的情况。而造成语文课被忽视的原因就是语文课的教学定位比较模糊，缺乏与职业能力与素养相结合的教学目标，从而使得语文教育难以进入正轨，造成教学质量的下降，因此无法让高职院校和学生对语文课予以重视。
（2）高职院校语文课程特色不够突出。
由于目前的高职语文教育还存在着教学目标不清晰、教学内容不全面、教学模式不够科学等问题。并且语文课所使用的语文教材，版本没有统一，缺乏创新，课程内容与高职院校当中的各个专业内容相结合，缺乏与职业素养相关的教学内容，因此也就无法具有针对性的适应高职院校的教学情况。这些使得语文课程一直受到高职院校与学生们的轻视。根据相关的统计显示，高职院校的学生们，语文成绩能够达到75分水平的只有20%左右，这也说明了学生们对语文这门课目没有引起足够的重视。 （3）高职院校语文教学手段比较单一
目前高职院校学生的文化知识基础较差，学习欲望不强、热情不高，对专业课程比较重视，片面地认为大学语文可以不学。而且，多数高职院校的教师在大学语文课程教学中，还是以讲授为主，填鸭式的教学只能让学生的学习兴趣更低，学习效果无法得到保证。
2.高职院校语文教育的重要性
我国社会的发展使得我国越来越重视高素质人才的的培养。并且在教育部下发的文件当中也提出了教学目标的改革，一定对职业技能和职业素养一视同仁，从而使得人才能够具备可持续发展能力。有数据表明，36.34%的高职院校毕业生由于缺乏良好的职业精神素养而在职业道路中受到了一定的阻碍。而87.3%的职业人获得职位晋升资格的原因就是拥有责任心和敬业精神等良好职业素质。也就是说，学校培养人才不仅要保证其拥有较高的技能水平，还必须要具备较高的职业精神和敬业精神。这不但是社会经济发展的需求，也是职业人员自身发展的需求。为了加强职业人员的人文素养和职业素养，就要求提高学校对语文教育的重要性，只有加强语文教育才能够培养出满足社会需求的高素质人才。此外，还要对语文教育的内容进行改革，不但要把语文教育和生活融合起来，还要将对学生的思想品得教育也结合到语文教育当中来，还要为学生打造一个良好的学习、生活和（下转39页）（上接28页）工作的环境，全面培养学生的进取、负责的精神。从而使得学生拥有精益求精的工作态度、坚持不懈的奋斗精神。
三、如何开展基于职业素养的高职语文教育模式
在高职院校的教学当中，通常都是理论将实践集合的模式，因此对于教学内容和教学模式的实用性与可行性是较为重视的。在大语文教育模式当中，不仅会对学生的语文知识与理论等进行教授，还会对学生进行人文培养，使得学生能够形成良好的职业精神。因此，在本文当中，笔者还讨论了大语文教育模式的实践方法与途径。
1.灵活运用“一体两翼”教学方法
“一体两翼”教学方法主要由以下内容构成，“一体”指把激活教学内容作为语文教育的主体。“两翼”分别代表将教学载体进行拓宽和对教学方法做出改革。因此在实施新的语文教育模式时，必须要灵活的使用“一体两翼”教学方法。例如在实际的工作当中，表达是非常重要的一项技能，学会说话与表达是一种基本的职业能力。可以通过“一体两翼”的教学方法来进行语言与表达的训练，例如在语文课堂当中安排一个固定的时间段作为口语表达训练时间，让学生们在这个时间内自由选择表达的内容与方式，让每一位学生都能够在这个时间段当中获得表达训练的机会。在学生们进行练习的时候，要对其进行点评和辅导，让同学们能够一步步的得到进步，培养精益求精的学习态度，并且在进步中逐步建立自信。此外，还可以开设选修拓展类的教学内容，让同学们能够发现自己的兴趣爱好，从而提高语文教学内容的灵活性。
2.运用信息化教学手段
信息技术发展的同时也推动了多媒体技术的发展，而多媒体技术所拥有的图文并茂、海量信息等特点，丰富了教师的教学方式，从而使得教学质量有所提高。基于以上因素，目前许多高校在教学中都会大量的使用多媒体技术，对比传统教学模式，多媒体教学是十分创新的教学模式。由于近些年来网络技术和多媒体技术都越来越成熟，因此在现代化的教育当中，多媒体化和网络化的教学模式已经是一个相当重要的特征，这个发展方向符合现代教育的发展方向。这种新型的多媒体教学方式能够给高校的学生提供更多的教学资源，从而将学生的主动探究与积极学习的能力都充分的激发出来。在教学当中使用互联网技术能够使得学生的学习打破空间的限制，从原本的课堂学习转变到全球化的学习，因此学生可以选择自己所需要学习或者喜欢学习的内容，从而积极的影响基础教育。
所以将语文教学和互联网多媒体技术充分的结合起来，能够使得学习的环境变得更加和諧，并且在学习中突出学生的主导性，因此保证了学生学习时可以更及时的接收、调整、处理和反馈信息，因此使得学生与老师之间的关系越来越紧密，从而建立起一系列新型的语文教学模式。多媒体网络教学就是把互联网技术、多媒体技术等新型的高科技手段应用到课堂教学当中，从而实现信息的快速收集、处理、共享和传输，从而达到教学目标实现的目的。因此，通过运用多媒体技术实施语文教学可以有效的提升其教学效果。例如可以通过多媒体设备，向同学们展示俞敏洪、马云、李开复等一些优秀的当代职业人的演讲视频、故事经历视频等，让同学们能够在他们身上学习到优秀的职业精神。
3.积极开展各类社团组织和活动
在实施大语文教育模式的过程当中，可以组织各种校园社团或者校园活动，例如组织诗社、话剧社等社团，也可以组织阅读鉴赏活动或者朗诵诗歌美文等活动，让同学们在文学作品当中学习到职业精神。可以选择不同国家或地区的优秀文学作品，培养学生的阅读和朗诵能力的同时，让同学们感受到文学当中的职业素养的熏陶。比如在我国著名诗人戴望舒的《寻梦者》当中，就表达了作者为了“桃色的珠”而默默的坚持，从而让学生学习到坚持不懈的精神。此外，例如俄国诗人巴尔蒙特所创作的诗歌《我来到这个世界是为了寻找太阳》，主要内容就是描写了作者不惧挫折，战胜苦难，从而实现理想的过程，让同学们学习到了吃苦耐劳的职业素养。通过朗诵或阅读这些诗歌，可以培养学生们脚踏实地、不屈不挠的精神，从而提高职业素养。
4.建设校园实习基地
在高职院校当中，存在着实践课程的设置死板、单一的情况，在教学的时候只注重理论方面的教学，却没有积极的落实实践方面的教学，并且在有限的实践机会当中，通常也存在着形式大于实质的问题，并且学校也无法做到对学生的实践行为进行实时的监控、管理和指导，无法及时的发现和处理学生在实践当中出现的问题，导致实践出现管理松散、自由化的情况。导致学生无法在实践过程当中真正有效的锻炼自身的能力，因此缺乏社会竞争力。因此，可以通过校内实践和校外实习的方式作为许多高职类院校在进行实践教学的时候主要的方向。在校内的实践模式当中一般都会以工作室或者校园实习基地的方式来进行实践教学，在校外的实践模式当中一般都会以顶替岗位实习、安排学生参与实践以及和校外的企业与机构合作培养等多种方式来进行实践教学。 校园实习基地在建立的时候，是与社会紧密联系在一起的，并且会积极的参与到市场竞争当中去，从而在竞争当中得到许多珍贵的经验，对市场的规律也会有一定的了解，并且能够在专业的基础上将产、学、研结合以来，有效提高学生的职业方面的能力和道德素养。因此，可以通过建立校园实习基地的方式来实施大语文教育模式，并且提高学生的实践水平，使得教学不再拘泥于理论。在实践基地当中，可以应用情景教育法，将语文课堂打造成为与工作场景相似的虚拟体验环境。比如在教授应用文写作的时候，可以让学生们试着写“合同”这个文体，并且可以模拟工作场景当中的合同签署场景，让同学们感受到工作当中的严谨与周密，从而学习到严谨、周密、负责的职业素养。
四、总结
现代社会的职场当中，职业素养是必备的一项素质。因而，高职院校的人才培养也必须要重视对学生的职业素养的培养。本文深入的分析了高职院校的语文教学的两个着重点，第一个着重点就是必须与专业教学相结合，第二个着重点就是必须与职业核心能力训练相结合。其次，本文还对目前高職语文教育中所存在的问题做了一定的分析，并且从四个角度出发来对高职院校语文教育与职业素养相结合的实践途径和实施方法做出了讨论。主要是灵活运用“一体两翼”教学方法、使用信息化教学手段、积极开展各类和语文相关的社团组织和活动，让同学们在语文学习过程中培养职业素养，并且建设校园实习基地，提升同学们的实践能力。希望通过本文的研究，能够对我国高职类院校的大语文教育模式的推进有所帮助，从而在一定程度上提高人才的职业素养。
参考文献：
[1]毛亮.基于工作室教学模式提升高职学生职业素养的探索[J].亚太教育，2015（35）：64-64.
[2]朱秀.基于学生职业素养的高职特色德育模式探索[J].时代教育，2015（11）：279-279.
[3]洪山.素质教育背景下高职院校实施“大语文教育”探析[J].滁州职业技术学院学报，2011，10（3）：16-20.
[4]任小燕，康晓玲.高职语文“大语文”教学模式研究与探讨[J].现代职业教育，2016（19）：62-63.
[5]李玲.基于能力与职业素养培养的高职课程考试改革探索[J].佳木斯职业学院学报，2011（8）：91-91.