论文部分内容阅读
摘要：教育事业承载着整个国家与民族长盛不衰、流芳百世的伟大使命，大学教育是培养在将来能担当社会责任与肩负国家使命的人，回归大学的自我教育才是大学教育的根本之道，高校教师的重要职责是激励大学生学会自我教育，指引大学生认识自我、磨练自我、成长自我与实现自我，促使大学生成为勇敢担当，志存高远并时常仰望星空，关心国家命运的栋梁之材。
关键词：大学教育；自我教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0188-02
《学记·礼记》说道：“建国君民，教育为先，欲化民成俗，其必由学乎。”一个国家一个民族的兴衰在于这个国家这个民族对国民教育的重视程度，国民素质是从教育中塑造出来的；而且一个国家综合实力的强弱归根到底取决于这个国家国民素质的高低，因此教育事业承载着整个国家与民族的长久不衰、流芳百世的伟大使命。
党的十八大后，习近平总书记提出，实现我们的梦想（中国梦），靠我们这一代，更靠下一代；习近平总书记还强调，要教育引导青年学生既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既能刻苦钻研理论又能积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。要找准专业优势和社会发展的结合点，找准先进知识和我国实际的结合点，真正使创新创造落地生根、开花结果。著名科学家爱因斯坦也曾说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，而发展独立思考和独立判断的一般能力，应当放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科和基础理论，并学会了独立思考与工作，他必定会找到他自己的道路，他一定会更好地适应社会进步与变化。”
可见教育尤其是大学教育培养出来的真正人才应当不仅能学会“道问学”，获得专业素质，而且懂得“尊德性”，自觉提高自我修养，不断健全自我人格，在将来的职业生涯和人生历程中适应不断快速变化发展的社会与实现自我的完善，能勇敢地肩负起国家富强与民族兴旺的责任。而达到这一教育目标的前提是在大学期间让大学生学会自我教育，周国平也曾说过：“一切的教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身的财富。经验证明，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。”
大学是青年时期的一个重要阶段。大学阶段的教育将会影响大学生毕业以后的职业生涯乃至整个人生历程，大学生能否在将来的事业和人生道路上走得更远更高，关键在于大学期间教育能否回归到大学教育的真正本质：学会自我教育。
一、自我教育之内涵
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我认识就没有自我教育，没有自我教育的教育就不是真正的教育。”那么，到底何谓自我教育？中国教育专家冉乃彦教授指出：“自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下，个体通过认识自己、要求自己、控制自己和评价自己等思想转化和行为控制过程实现自己教育自己。”可见，自我教育首先是从自我反省开始，通过自我观照而进行自我认识，以调整自我行为意识来不断清除自我的污垢缺点，使自我逐渐变得美丽，达到提高与完善自我素养的教育目的。
自我教育是一种责任教育。自我教育的目的是让学生学会自我担当。从教育心理学角度来说，大学生进入青年期时就开始意识到自己对家庭与社会所承担的责任的作用，逐渐开始通过自我认识和评价来考虑自己的人生价值、生命意义等问题。自我教育是让大学生明白在校作为学生的责任，在家为人子女的责任，走向社会而作为公民的责任。孔子说：“君君臣臣，父父子子”，如果君履行君应尽职责，臣子尽好臣子的本分，做父亲的有父亲的样子，做儿女的像儿女的样子，那么君敬臣忠，父慈子孝。自我教育不仅让大学生明白责任意义，而且能够勇敢承担应尽责任。
自我教育是一种自我反省与自我认识教育。孔子在《论语》中说道：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“见贤思齐焉，见不贤而内自省”。孔子告诉我们，人应当每天反省自己三件事情：为人谋事能否做好自己的本分，忠于职守；对朋友是否讲信用；传授别人知识道理的，自己是否能做到了；看到别人优点应虚心向别人学习，见到别人缺点应检讨自己，有则改之，无则加勉。这种自省虽然是孔子对于个人道德修养来说的，但却是大学生培养自我反省意识和进行自我教育的思想引领。当一个人能够意识到自己的不足并且主动积极去努力改进的时候，同时也已经是一种自我认识与自我教育的过程。以人为镜可以明得失，人通过别人这个镜子来观照自我，对自我各方面可有一个更清晰的认知。自我教育是一种自我成长教育。当一个学生开始自我反省，标志他已经开始学会自己成长，当一个学生开始学会自我成长时，教育的目的便开始达到。大学生在大学期间接受的教育应使他自己毕业后走出学校能够积极乐观应对各种人生角色的转变，淡定从容地面对社会风云浮沉。经过大自然洗礼的花朵是能经受狂风暴雨的肆虐而坚挺不拔，因为它获得了自我成长的营养。自我教育不仅能让学生学会学习课堂知识，更重要的是培养学生自我成长的能力，磨练自立自强的意志。
二、如何实现大学的自我教育
大学生由于在知识水平上的不完善及心理上的不成熟，对自己难以清楚定位，不能更准确地进行自我认知和自我评价，在人生观价值观容易受到外面社会负面影响，不利于大学生自我教育意识养成。大学教育应从以下方面培养大学生的自我教育能力，实现教育的初衷。
（一）坚定信念，树立理想
习近平总书记在“五·四”讲话时说道：“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。大学生只有树立崇高理想与坚定信念，才能明确自己读大学的目标，才有执着求索、持之以恒的学习动力，才能为自己将来的发展未雨绸缪，不懈奋斗。大学生的自我教育的意义，不局限于大学阶段，而是贯穿于人一生的成长过程，着眼于人的终身发展。大学生必须意识到大学学习的目标是为了未来发展而蓄势待发的；学会果断取舍，有的放矢地放弃某些背离长远价值的短期利益；树立长远目标与远大理想，让理想信念成为大学生健康成长的内心精神正能量。 （二）终身学习，成长自我
《学会生存——教育世界的今天和明天》书中指出：“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。人的成长亦离不开磨练，正如泥土只有经过人的塑造，火的锤炼，才能变成璀璨的陶瓷，人生之路难免会有坦途平川与陡坡险滩，有鲜花与荆棘，而人应不断经历磨练，才能茁壮成长。习近平总书记说：青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。自我教育应该自觉培养学生自我成长意识，培养自我独立能力，磨练坚强意志，在漫漫人生路上坚定信念，锐意进取，成就自我。
（三）认识自我，规划人生
认识自我，规划人生是大学生在对兴趣、性格和能力等个性因素作出评价，不断发现自我并结合个人发展目标，根据社会环境的需要不断调整自我的过程。部分学生找不到工作不是因为他们不努力，而是他们在大学期间缺少关注真正的自己，要么过高评价自我，要么缺乏自信而妄自菲薄，难以清晰了解和正确认识自己，也没有尽早规划人生。《道德经》说：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”
（四）尊重个性，积极引导
大学教师的重要职责是引导学生进行自我教育。而学生作为受教育的个体对象，在家庭背景、兴趣、能力、性格等方面具有差异性，但他们也有较好的可塑性，因此教师在教育教学中，尊重学生个体差异，重视个性发展，引导学生反省自我，观照自我，适当调整自我意识行为，实现自我教育初衷。自我教育的本质是一种从外在的引导到内在的自觉，有意识有目的地使受教育个体的身心发生潜移默化改善的活动过程。
三、结语
国家存亡，匹夫有责；民族兴衰，教育为首，教育得失，师者有责。
大学教育关键是引导学生自我教育，试图使大学生学会如何认识人性、自然，社会；如何克服人的不足，以何种心态和方式对待别人、自己、自然以及社会事物；形成一种独立的、富有批判精神的思想意识和判断能力，以便由他自己确定他在人生的各种不同的阶段、不同的情况下，他认为应该做的事。《论语》中说道：“本立而道生。”，回归大学的自我教育是大学教育之根本，学生就能像树的根获得生命力一样，会凭借自己的努力能够从土壤里吸收所需要的营养，在漫漫人生路上开枝散叶，开花结果，不断成就自我与实现自我。
参考文献：
[1]万福绪.大学素质教育[M].北京：中国林业出版社，2003：7.
[2]周国平.周国平论教育[M].上海：华东师范大学出版社，2009：17.
[3]冉乃彦.真正的教育是自我教育[M].北京：新世界出版社，2004：67.
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天与明天[S].北京：教育科学出版社，1996：180.
[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：338-339.
关键词：大学教育；自我教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0188-02
《学记·礼记》说道：“建国君民，教育为先，欲化民成俗，其必由学乎。”一个国家一个民族的兴衰在于这个国家这个民族对国民教育的重视程度，国民素质是从教育中塑造出来的；而且一个国家综合实力的强弱归根到底取决于这个国家国民素质的高低，因此教育事业承载着整个国家与民族的长久不衰、流芳百世的伟大使命。
党的十八大后，习近平总书记提出，实现我们的梦想（中国梦），靠我们这一代，更靠下一代；习近平总书记还强调，要教育引导青年学生既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既能刻苦钻研理论又能积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。要找准专业优势和社会发展的结合点，找准先进知识和我国实际的结合点，真正使创新创造落地生根、开花结果。著名科学家爱因斯坦也曾说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，而发展独立思考和独立判断的一般能力，应当放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科和基础理论，并学会了独立思考与工作，他必定会找到他自己的道路，他一定会更好地适应社会进步与变化。”
可见教育尤其是大学教育培养出来的真正人才应当不仅能学会“道问学”，获得专业素质，而且懂得“尊德性”，自觉提高自我修养，不断健全自我人格，在将来的职业生涯和人生历程中适应不断快速变化发展的社会与实现自我的完善，能勇敢地肩负起国家富强与民族兴旺的责任。而达到这一教育目标的前提是在大学期间让大学生学会自我教育，周国平也曾说过：“一切的教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身的财富。经验证明，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。”
大学是青年时期的一个重要阶段。大学阶段的教育将会影响大学生毕业以后的职业生涯乃至整个人生历程，大学生能否在将来的事业和人生道路上走得更远更高，关键在于大学期间教育能否回归到大学教育的真正本质：学会自我教育。
一、自我教育之内涵
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我认识就没有自我教育，没有自我教育的教育就不是真正的教育。”那么，到底何谓自我教育？中国教育专家冉乃彦教授指出：“自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下，个体通过认识自己、要求自己、控制自己和评价自己等思想转化和行为控制过程实现自己教育自己。”可见，自我教育首先是从自我反省开始，通过自我观照而进行自我认识，以调整自我行为意识来不断清除自我的污垢缺点，使自我逐渐变得美丽，达到提高与完善自我素养的教育目的。
自我教育是一种责任教育。自我教育的目的是让学生学会自我担当。从教育心理学角度来说，大学生进入青年期时就开始意识到自己对家庭与社会所承担的责任的作用，逐渐开始通过自我认识和评价来考虑自己的人生价值、生命意义等问题。自我教育是让大学生明白在校作为学生的责任，在家为人子女的责任，走向社会而作为公民的责任。孔子说：“君君臣臣，父父子子”，如果君履行君应尽职责，臣子尽好臣子的本分，做父亲的有父亲的样子，做儿女的像儿女的样子，那么君敬臣忠，父慈子孝。自我教育不仅让大学生明白责任意义，而且能够勇敢承担应尽责任。
自我教育是一种自我反省与自我认识教育。孔子在《论语》中说道：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“见贤思齐焉，见不贤而内自省”。孔子告诉我们，人应当每天反省自己三件事情：为人谋事能否做好自己的本分，忠于职守；对朋友是否讲信用；传授别人知识道理的，自己是否能做到了；看到别人优点应虚心向别人学习，见到别人缺点应检讨自己，有则改之，无则加勉。这种自省虽然是孔子对于个人道德修养来说的，但却是大学生培养自我反省意识和进行自我教育的思想引领。当一个人能够意识到自己的不足并且主动积极去努力改进的时候，同时也已经是一种自我认识与自我教育的过程。以人为镜可以明得失，人通过别人这个镜子来观照自我，对自我各方面可有一个更清晰的认知。自我教育是一种自我成长教育。当一个学生开始自我反省，标志他已经开始学会自己成长，当一个学生开始学会自我成长时，教育的目的便开始达到。大学生在大学期间接受的教育应使他自己毕业后走出学校能够积极乐观应对各种人生角色的转变，淡定从容地面对社会风云浮沉。经过大自然洗礼的花朵是能经受狂风暴雨的肆虐而坚挺不拔，因为它获得了自我成长的营养。自我教育不仅能让学生学会学习课堂知识，更重要的是培养学生自我成长的能力，磨练自立自强的意志。
二、如何实现大学的自我教育
大学生由于在知识水平上的不完善及心理上的不成熟，对自己难以清楚定位，不能更准确地进行自我认知和自我评价，在人生观价值观容易受到外面社会负面影响，不利于大学生自我教育意识养成。大学教育应从以下方面培养大学生的自我教育能力，实现教育的初衷。
（一）坚定信念，树立理想
习近平总书记在“五·四”讲话时说道：“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。大学生只有树立崇高理想与坚定信念，才能明确自己读大学的目标，才有执着求索、持之以恒的学习动力，才能为自己将来的发展未雨绸缪，不懈奋斗。大学生的自我教育的意义，不局限于大学阶段，而是贯穿于人一生的成长过程，着眼于人的终身发展。大学生必须意识到大学学习的目标是为了未来发展而蓄势待发的；学会果断取舍，有的放矢地放弃某些背离长远价值的短期利益；树立长远目标与远大理想，让理想信念成为大学生健康成长的内心精神正能量。 （二）终身学习，成长自我
《学会生存——教育世界的今天和明天》书中指出：“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。人的成长亦离不开磨练，正如泥土只有经过人的塑造，火的锤炼，才能变成璀璨的陶瓷，人生之路难免会有坦途平川与陡坡险滩，有鲜花与荆棘，而人应不断经历磨练，才能茁壮成长。习近平总书记说：青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。自我教育应该自觉培养学生自我成长意识，培养自我独立能力，磨练坚强意志，在漫漫人生路上坚定信念，锐意进取，成就自我。
（三）认识自我，规划人生
认识自我，规划人生是大学生在对兴趣、性格和能力等个性因素作出评价，不断发现自我并结合个人发展目标，根据社会环境的需要不断调整自我的过程。部分学生找不到工作不是因为他们不努力，而是他们在大学期间缺少关注真正的自己，要么过高评价自我，要么缺乏自信而妄自菲薄，难以清晰了解和正确认识自己，也没有尽早规划人生。《道德经》说：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”
（四）尊重个性，积极引导
大学教师的重要职责是引导学生进行自我教育。而学生作为受教育的个体对象，在家庭背景、兴趣、能力、性格等方面具有差异性，但他们也有较好的可塑性，因此教师在教育教学中，尊重学生个体差异，重视个性发展，引导学生反省自我，观照自我，适当调整自我意识行为，实现自我教育初衷。自我教育的本质是一种从外在的引导到内在的自觉，有意识有目的地使受教育个体的身心发生潜移默化改善的活动过程。
三、结语
国家存亡，匹夫有责；民族兴衰，教育为首，教育得失，师者有责。
大学教育关键是引导学生自我教育，试图使大学生学会如何认识人性、自然，社会；如何克服人的不足，以何种心态和方式对待别人、自己、自然以及社会事物；形成一种独立的、富有批判精神的思想意识和判断能力，以便由他自己确定他在人生的各种不同的阶段、不同的情况下，他认为应该做的事。《论语》中说道：“本立而道生。”，回归大学的自我教育是大学教育之根本，学生就能像树的根获得生命力一样，会凭借自己的努力能够从土壤里吸收所需要的营养，在漫漫人生路上开枝散叶，开花结果，不断成就自我与实现自我。
参考文献：
[1]万福绪.大学素质教育[M].北京：中国林业出版社，2003：7.
[2]周国平.周国平论教育[M].上海：华东师范大学出版社，2009：17.
[3]冉乃彦.真正的教育是自我教育[M].北京：新世界出版社，2004：67.
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天与明天[S].北京：教育科学出版社，1996：180.
[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：338-339.