论文部分内容阅读
摘 要：自主学习是相对于被动学习、机械学习和他主学习而言的，是指在教学条件下以学生主动构建学习过程为特征的高品质的有效学习。如何才能真正在课内学习和课外活动中培养学生的自主学习能力，从而打造更高效的课堂呢？我认为，自主即为自己做主的意思，也就是说学生是学习的主人；自主学习就是为学生获得终身学习和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
培养学生独立自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。在学生的一生中，教师的教是十分重要的，然而也是短时的，但自学能力却是长久用得着的。将来学生走出校门，主要还是靠自学能力去获得知识，解决实际问题。我觉着，小学五年级的语文教学尤为重要，因为它肩负着为培养学生的自主学习能力打好基础的艰巨任务。
一、进行梦想教育，让学生学有目标
梦想是人生的导航灯塔，它指引着我们朝着既定的目标前进，温馨而有无限魅力。而小学生对梦想的理解比较朦胧，没有明确的目标，也就没有了学习的动力。因此，我非常重视对学生进行理想教育。每学期开学第一课，总是我班的梦想起航课，我告诉他们外面的世界多么精彩，人生需要拼搏才能有滋有味，让每一名学生都升腾起对未来的美好向往。我想，教师注重了梦想的激励，孩子们的学习目标就明确了，自主学习的动力也就激发起来了。
二、运用信息手段，激发学生主动参与的热情
随着时代的进步与社会的发展，信息技术设备逐渐地走入了课堂。在语文教学中运用信息设备可以起到营造氛围、渲染气氛的良好效果，对于小学生学习情绪的激发也会产生积极的影响。小学语文教材中的内容十分丰富，教师可以结合教学内容的特点相应地选取教学方法，运用信息技术手段来激发出学生参与课堂的热情，从而真正地提高语文教学的有效性。
三、加强自主学习的方法指导，让学生学而有法
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，培养学生自主学习的习惯。
（一）养成课前预习的习惯
预习是培养学生自主学习能力的一种重要方法。由于学生的水平参差不齐，所以，一开学我们就制定严格的非常详细的预习要求，在课堂上指导着预习一节课，接着，就放手学生独立的去完成。每晚上给足时间去预习，并严格的检查，验收，总结优点与不足，引导学生马上改进。我们都认真使用学校设立的预习本，并认真的批阅，了解学生的预习情况。
（二）养成边读书边动笔的习惯
古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书听讲的重要性。而实践证明，上课时要求学生拿起笔来做点笔记，记录重要的知识点将能养成学生好的学习习惯，有利于学生上课时集中精神边听边想边记，从而眼、耳、脑、手并用，为今后的自学储备技能准备，而且能有效的提高教学成绩。
（三）养成“边读边想”的读书习惯
“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是五年级必须培养的自主学习的好方法。要激励学生质疑，因为，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来，否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的读书习惯能促使学生进行更为实际的阅读实践，并逐步内化成阅读能力。
四、保证自主学习的时间，让学生学有时间
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、探究。千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，影响教学任务的想法是错误的。
1.要在课堂上给学生充分的时间朗读、默读课文，感悟文本。教师的讲解始终不能代替学生自己的读。“书读百遍，其义自见”就是这道理，语文课堂上要有琅琅的读书声才行。
2.要给学生充分的思考时间。不能看到学生答不上问题，教师就急着总结问题，让他们背现成的答案，这都抹杀了学生独立思考的权利，要给学生发表想法的自由，这样才能保证学生善思、善言，独立自主的学习。
3.教会学生合理安排学习时间。时间对任何人都是公平的，怎样安排自己的时间进行有效地复习，高效的写作业，这都是高年级学生应该必备的学习能力，需要教师及时指导。
五、加强实践活动
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《跑进家来的松鼠》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小松鼠的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。要提高语文课堂效率、提高学生的语文自主学习能力，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加強师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的过程；同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，创设更高效的课堂效率。
参考文献
[1]孙世丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]韦琦.小学高年级学生语文自主学习能力培养的策略研究[D].渤海大学，2014.
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
培养学生独立自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。在学生的一生中，教师的教是十分重要的，然而也是短时的，但自学能力却是长久用得着的。将来学生走出校门，主要还是靠自学能力去获得知识，解决实际问题。我觉着，小学五年级的语文教学尤为重要，因为它肩负着为培养学生的自主学习能力打好基础的艰巨任务。
一、进行梦想教育，让学生学有目标
梦想是人生的导航灯塔，它指引着我们朝着既定的目标前进，温馨而有无限魅力。而小学生对梦想的理解比较朦胧，没有明确的目标，也就没有了学习的动力。因此，我非常重视对学生进行理想教育。每学期开学第一课，总是我班的梦想起航课，我告诉他们外面的世界多么精彩，人生需要拼搏才能有滋有味，让每一名学生都升腾起对未来的美好向往。我想，教师注重了梦想的激励，孩子们的学习目标就明确了，自主学习的动力也就激发起来了。
二、运用信息手段，激发学生主动参与的热情
随着时代的进步与社会的发展，信息技术设备逐渐地走入了课堂。在语文教学中运用信息设备可以起到营造氛围、渲染气氛的良好效果，对于小学生学习情绪的激发也会产生积极的影响。小学语文教材中的内容十分丰富，教师可以结合教学内容的特点相应地选取教学方法，运用信息技术手段来激发出学生参与课堂的热情，从而真正地提高语文教学的有效性。
三、加强自主学习的方法指导，让学生学而有法
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，培养学生自主学习的习惯。
（一）养成课前预习的习惯
预习是培养学生自主学习能力的一种重要方法。由于学生的水平参差不齐，所以，一开学我们就制定严格的非常详细的预习要求，在课堂上指导着预习一节课，接着，就放手学生独立的去完成。每晚上给足时间去预习，并严格的检查，验收，总结优点与不足，引导学生马上改进。我们都认真使用学校设立的预习本，并认真的批阅，了解学生的预习情况。
（二）养成边读书边动笔的习惯
古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书听讲的重要性。而实践证明，上课时要求学生拿起笔来做点笔记，记录重要的知识点将能养成学生好的学习习惯，有利于学生上课时集中精神边听边想边记，从而眼、耳、脑、手并用，为今后的自学储备技能准备，而且能有效的提高教学成绩。
（三）养成“边读边想”的读书习惯
“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是五年级必须培养的自主学习的好方法。要激励学生质疑，因为，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来，否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的读书习惯能促使学生进行更为实际的阅读实践，并逐步内化成阅读能力。
四、保证自主学习的时间，让学生学有时间
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、探究。千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，影响教学任务的想法是错误的。
1.要在课堂上给学生充分的时间朗读、默读课文，感悟文本。教师的讲解始终不能代替学生自己的读。“书读百遍，其义自见”就是这道理，语文课堂上要有琅琅的读书声才行。
2.要给学生充分的思考时间。不能看到学生答不上问题，教师就急着总结问题，让他们背现成的答案，这都抹杀了学生独立思考的权利，要给学生发表想法的自由，这样才能保证学生善思、善言，独立自主的学习。
3.教会学生合理安排学习时间。时间对任何人都是公平的，怎样安排自己的时间进行有效地复习，高效的写作业，这都是高年级学生应该必备的学习能力，需要教师及时指导。
五、加强实践活动
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《跑进家来的松鼠》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小松鼠的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。要提高语文课堂效率、提高学生的语文自主学习能力，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加強师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的过程；同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，创设更高效的课堂效率。
参考文献
[1]孙世丹.小学生语文学习习惯培养探究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]韦琦.小学高年级学生语文自主学习能力培养的策略研究[D].渤海大学，2014.