摘要：科学方法教育是新课程标准中的目标之一，也是高中物理教学内容的重要组成部分，这充分说明了科学方法教育在高中物理教学中的重要性，在新课标的理念下，如何渗透科学方法教育，渗透科学方法教育的过程中应注意哪些问题？下面就从指导思想、教育因素、理论知识基础 、适度性等几个方面谈一下对高中物理教学中渗透科学方法教育的认识。
　　关键词：指导思想；教育因素；理论知识；适度性
　　随着新课改工作的不断推进，科学的教育方法在高中物理新课改的教学工作中越来越重要，社会的发展和各行业的需求，需要高中物理教师克服重知识轻方法、重结果轻过程的传统教育方式。但许多教师还是为了应付升学考试而教，只注重对学生知识的灌输，忽视了学生科学方法的教育渗透，而且现在高中学生的基础文化水平、知识结构层次、身体心理发展因素已有很大变化。因此，在现阶段高中物理教学的过程中，教师应该如何将教材、教学方法与授课对象更好地紧密联系在一起进行更加科学高效的课程教学，仍然是高中物理教学工作中需要解决的问题。
　　（一）渗透物理科学方法教育的指导思想不明确
　　从事任何一样工作，都要讲究方法和技巧，特别是教师从事的是太阳底下最光辉神圣的职业，教书育人，育造人类灵魂，更需要有明确的方法作指导。由于新课改工作刚刚开始，许多任课教师对新课改工作中的指导思想、科学教育方式的理解还不够全面、不够透彻，还不能够真正地理解和认识科学合理的教学教育方式在高中物理教学过程中的重要性。因此，教师在高中物理的教学工作中，要深入研究并不断创新利用科学的教学思想，明确渗透科学方法教育的指导思想，只有这样才能够帮助学生对所学内容进行系统的理解与学习，从而确保将所学的知识串联起来，形成整体思维方式。
　　（二）教师对教材中的科学方法教育因素不明确
　　教师采取的教学手段主要为灌输式，渗透的方法和技巧过于机械、单一且不能持之以恒。在高中物理的教学过程中，不管是运用鼓励学生自我创新的探索性學习，还是传统的接受型的教学方式，都可以很好地开展科学方法教育渗透。通过在教学实践中很好地结合科学方法教育，能够不断增强学生创新性思维的能力，因此任课教师在教学方案的设计过程中应该善于运用科学的教育方法去进行相关的物理概念和规律的教学。方法与知识相伴生，相互联系，共同发展。只有通过一些相关的应用实例的讲解、概念的形成、模型的建立，才能够使广大高中学生受到用科学方法研究问题的熏陶，从而更好地理解和接受科学的教育方式，从中体会到使用科学方法解决问题的简洁性和快捷性，为自己以后在学习、成长中更好地利用科学方法教育方式提供支持。
　　（三）有些教师理论知识基础薄弱
　　教师不能根据教材和学生的实际情况出发进行因材施教，且渗透方法和方式过于随意。目前，还有许多教师认为自己的知识层次和认知水平教授现在的高中学生绰绰有余，不想再“充电”，进行知识的补充和结构的更新，导致许多教师不能有意识地分析、理解教材，归纳总结出好的物理方法并教授给学生。同时，教师只注重课本知识的教学，忽视了对学生进行科学方法的指导，只能照本宣科地讲授课本上的物理概念、规律，而不能发散思维多角度多方法加以引导，有目的地在培养正确的科学方法教育上下工夫。“师者，所以传道授业解惑也。”也是强调教育的任务是“传道”，而“道”正是指方法。还有一些教师在对学生进行科学方法教育的引导过程中，没有深入分析，充分挖掘出其中的科学方法，并结合学生的实际再进行科学方法教育，从而导致科学方法教育很难得到真正的实施，往往有很多的偶然性和随意性。
　　（四）教学中渗透科学方法教育要注意适度性。
　　在高中物理课堂教学中如果过分地渗透科学方法教育不仅影响了教学任务的完成，而且不能突出本节教学的重点，使学生不能完成物理知识的学习，实现三维的教学目标。
　　另外，高中物理的教学还是应以学生学习前人总结的显性知识为主，不能让科学方法的教学影响到学生对基本的、具体的物理知识的学习和掌握，否则，这种“喧宾夺主”的教学必将会遭到惨败的下场。
　　因此，在实际教学中，我们要根据学生的基础，综合考虑教学时间、教学任务等因素，把握一定的“度”来进行课堂教学，使科学方法的渗透教学恰到好处。
　　总之，科学方法教育要循序渐进、层层深入，要符合学生的认知水平和能力发展规律，只有对这些方法不断了解、积累和熟练，才能尽快地获取知识，并通过一定的网络结构深刻体会和掌握知识，从而帮助学生逐步树立起科学的世界观和正确的学习态度，掌握先进的科学方法，使科学思想扎根头脑之中，这也是物理教学和物理教师的希望所在。
　　课题名称：在高中物理教学中如何渗透科学方法教育的研究
　　课题编号：JCJYC16061610