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摘要：核心素养成为当前我国课程教育改革的目标和方向。在核心素养培养中的过程中，学生的品格和学习能力均会得到有效的提升。化学是初中阶段比较重要的一个科目，教师在进行初中化学教学的过程中应该以培养学生的化学核心素养为基础，并在实际教学的过程中锻炼学生的学习能力。通常情况下，核心素养体现在学生对学科知识的运用、态度和观念上。主要是为了提升学生的综合能力。因此，初中化学教师在进行教学时应该重点关注学生的核心素养，以此强化学生的学习能力。本文阐释了教师在初中化学教学中培养学生核心素养的重要策略。
关键词：初中化学；核心素养；策略
前言：随着社会的发展和进步，教师对学生进行教学不仅要关注学生的知识提升，还应该关注学生各个方面的培养。在学校教育中，学生的终身发展潜能能够得到激发。教师在进行教学的过程中应该重点关注学生的核心素养培养。在此基础上，为学生组织多样的教学活动，保证学生朝着正确的方向发展和进步。因此，初中化学教师在进行化学教学的过程中应该以培养学生的化学核心素养为基准，促进学生的全面发展和进步。因此，本文阐释了初中化学学生核心素养培养的具体策略。
一、掌握基本要素，保证课堂教学畅通
在进行初中化学教学的过程中，教师想要提升学生的基本学习能力，就应重点关注学生的基础知识掌握水平和状况。比如，教师应该从化学基本要素出发，通过对学生进行合理的引导，保证课堂教学的通畅性。比如，针对化学实验教学，教师就应该引导学生对化学实验中的基本操作进行准确把握[1]。这主要是因为化学实验中很多物质会对学生造成一定的损害，教师便应该对学生进行合理引导，让学生对具体物质进行扎实掌握，以此提升自身对化学物质的认知。在实验教学中比较重要的就是实验仪器，教师在进行教学的过程中应该让学生準确把握实验仪器，能够明确每一个实验仪器的不同性能和使用方式，让学生在具体操作的过程中感受到化学实验的魅力和价值。但是，在刚进入化学实验室中，很多学生会因为化学实验仪器而产生好奇心理，随之就会急着进行实验操作。这样会在很大程度上影响学生的实验效果。因此，教师就应该对学生进行正确的引导，让学生明确实验的具体流程和要求。在此基础上，根据具体的实验进行详细地记录。由此可见，教师在进行初中化学教学的过程中只有引导学生更加扎实地掌握化学基本要素，才能够保证化学课堂顺利进行。
二、创建有效问题，提升学生思维能力
初中化学教学主要就是为了让学生在进行学习的过程中不断提升自身的思维能力。在核心素养背景下，学生的自由、发散和逻辑思维就会得到提升。因此，教师应该从问题创建角度着手，为学生制定出更加良好的教学问题。比如，教师在进行鲁教版初中化学《化学元素与人体健康》教学的过程中，教师应该为学生设置问题，以此提升学生学习的兴趣和积极性。比如教师可以提出“化学元素与人体健康之间的关系？”“人体健康需要哪些化学元素？”“化学元素如何促进人们健康？”这些问题的提出，这些问题会在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，让学生感受到化学知识的魅力和价值。在这个问题链中，教师在进行教学的过程中就应该从个性教学发展到共性教学。学生在对这些问题进行研究和学习的过程中就能够逐渐培养学生的逻辑思维能力。因此，教师在进行初中化学教学的过程中应该重点关注问题的创设，提升学生的逻辑思维能力[2]。
三、通过化学实验，探究化学本因关系
在初中化学教学中，实验是化学教学的重点和关键。传统的化学教学中，教师偏向于自身示范，或者和学生共同给完成实验。但是，在核心素养的教学模式下，教师应该引导学生细心观察化学实验，能够在观察的过程中让学生体会实验的本质。比如，关于“水的组成”教学，通常电解水实验对学生来说是比较简单的。运用的时间也不是很长，这样学生在观察该实验的过程中，教师就应该引导学生，并引出问题：“气泡产生的气体是什么？”“用木条进行检验会发生什么现象？”教师让学生对这些问题进行分析，就能够让学生找出水的本质，随之引出氧气和氢气的本质。
四、激发学生主动学习意识，提升自主学习能力
学生的学科核心素养体现的是自身的综合能力。这种能力并不是在教师的强迫下形成的。因此，在进行初中化学教学的过程中，教师应该积极关注学生自主学习的能力，让学生积极主动学习，以此提升学生的自主学习能力[3]。比如针对“金属的性质”教学，教师就可以把学生分为几个小组进行分析和研究，让学生在小组研究的方式下。通过实验的手段，积极运用网络和教材等搜集关于金属性质的资料。教师就可以引导学生进行“铁钉与硫酸铜反映”的实验，学生在具体实验中就会发现铁钉表面有紫红色的铜产生，这时教师就可以询问学生这说明了什么。随之学生会根据这个问题仔细分析该实验，得出铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来这样的结论。最后，我们便会得知铁比铜活泼。在这样的实验方式下，学生知识迁移能力便会得到提升，学生的学习思路也会得到拓展。
综上所述，化学在学生成长的过程中占据的地位不可忽视，教师在进行教学的过程中不仅要关注化学知识的传授，还应该培养学生的化学核心素养。教师可以为学生创建良好的课堂学习氛围，保证学生在进行化学学习的过程中能够保持着轻松、娱乐的心情。同时，教师应该在进行教学设计的过程中以激发学生学习的积极性和主动性为主，能够提升学生自主学习的能力，让学生在感受化学知识魅力的情况下，提升自身的核心素养。
参考文献：
[1]张剑敏. 从核心素养培养角度审视初中化学课堂教学逻辑起点[J]. 新课程（中），2017，（08）：140.
[2]顾辉. 探究式教学是提高学生核心素养的捷径——基于核心素养的初中化学探究式教学初探[J]. 快乐阅读，2016，（24）：6.
[3]夏德会. 例谈如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J]. 新课程（中学），2016，（12）：191-192.
（作者单位：四川省德阳市第九中学校 618000）
关键词：初中化学；核心素养；策略
前言：随着社会的发展和进步，教师对学生进行教学不仅要关注学生的知识提升，还应该关注学生各个方面的培养。在学校教育中，学生的终身发展潜能能够得到激发。教师在进行教学的过程中应该重点关注学生的核心素养培养。在此基础上，为学生组织多样的教学活动，保证学生朝着正确的方向发展和进步。因此，初中化学教师在进行化学教学的过程中应该以培养学生的化学核心素养为基准，促进学生的全面发展和进步。因此，本文阐释了初中化学学生核心素养培养的具体策略。
一、掌握基本要素，保证课堂教学畅通
在进行初中化学教学的过程中，教师想要提升学生的基本学习能力，就应重点关注学生的基础知识掌握水平和状况。比如，教师应该从化学基本要素出发，通过对学生进行合理的引导，保证课堂教学的通畅性。比如，针对化学实验教学，教师就应该引导学生对化学实验中的基本操作进行准确把握[1]。这主要是因为化学实验中很多物质会对学生造成一定的损害，教师便应该对学生进行合理引导，让学生对具体物质进行扎实掌握，以此提升自身对化学物质的认知。在实验教学中比较重要的就是实验仪器，教师在进行教学的过程中应该让学生準确把握实验仪器，能够明确每一个实验仪器的不同性能和使用方式，让学生在具体操作的过程中感受到化学实验的魅力和价值。但是，在刚进入化学实验室中，很多学生会因为化学实验仪器而产生好奇心理，随之就会急着进行实验操作。这样会在很大程度上影响学生的实验效果。因此，教师就应该对学生进行正确的引导，让学生明确实验的具体流程和要求。在此基础上，根据具体的实验进行详细地记录。由此可见，教师在进行初中化学教学的过程中只有引导学生更加扎实地掌握化学基本要素，才能够保证化学课堂顺利进行。
二、创建有效问题，提升学生思维能力
初中化学教学主要就是为了让学生在进行学习的过程中不断提升自身的思维能力。在核心素养背景下，学生的自由、发散和逻辑思维就会得到提升。因此，教师应该从问题创建角度着手，为学生制定出更加良好的教学问题。比如，教师在进行鲁教版初中化学《化学元素与人体健康》教学的过程中，教师应该为学生设置问题，以此提升学生学习的兴趣和积极性。比如教师可以提出“化学元素与人体健康之间的关系？”“人体健康需要哪些化学元素？”“化学元素如何促进人们健康？”这些问题的提出，这些问题会在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，让学生感受到化学知识的魅力和价值。在这个问题链中，教师在进行教学的过程中就应该从个性教学发展到共性教学。学生在对这些问题进行研究和学习的过程中就能够逐渐培养学生的逻辑思维能力。因此，教师在进行初中化学教学的过程中应该重点关注问题的创设，提升学生的逻辑思维能力[2]。
三、通过化学实验，探究化学本因关系
在初中化学教学中，实验是化学教学的重点和关键。传统的化学教学中，教师偏向于自身示范，或者和学生共同给完成实验。但是，在核心素养的教学模式下，教师应该引导学生细心观察化学实验，能够在观察的过程中让学生体会实验的本质。比如，关于“水的组成”教学，通常电解水实验对学生来说是比较简单的。运用的时间也不是很长，这样学生在观察该实验的过程中，教师就应该引导学生，并引出问题：“气泡产生的气体是什么？”“用木条进行检验会发生什么现象？”教师让学生对这些问题进行分析，就能够让学生找出水的本质，随之引出氧气和氢气的本质。
四、激发学生主动学习意识，提升自主学习能力
学生的学科核心素养体现的是自身的综合能力。这种能力并不是在教师的强迫下形成的。因此，在进行初中化学教学的过程中，教师应该积极关注学生自主学习的能力，让学生积极主动学习，以此提升学生的自主学习能力[3]。比如针对“金属的性质”教学，教师就可以把学生分为几个小组进行分析和研究，让学生在小组研究的方式下。通过实验的手段，积极运用网络和教材等搜集关于金属性质的资料。教师就可以引导学生进行“铁钉与硫酸铜反映”的实验，学生在具体实验中就会发现铁钉表面有紫红色的铜产生，这时教师就可以询问学生这说明了什么。随之学生会根据这个问题仔细分析该实验，得出铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来这样的结论。最后，我们便会得知铁比铜活泼。在这样的实验方式下，学生知识迁移能力便会得到提升，学生的学习思路也会得到拓展。
综上所述，化学在学生成长的过程中占据的地位不可忽视，教师在进行教学的过程中不仅要关注化学知识的传授，还应该培养学生的化学核心素养。教师可以为学生创建良好的课堂学习氛围，保证学生在进行化学学习的过程中能够保持着轻松、娱乐的心情。同时，教师应该在进行教学设计的过程中以激发学生学习的积极性和主动性为主，能够提升学生自主学习的能力，让学生在感受化学知识魅力的情况下，提升自身的核心素养。
参考文献：
[1]张剑敏. 从核心素养培养角度审视初中化学课堂教学逻辑起点[J]. 新课程（中），2017，（08）：140.
[2]顾辉. 探究式教学是提高学生核心素养的捷径——基于核心素养的初中化学探究式教学初探[J]. 快乐阅读，2016，（24）：6.
[3]夏德会. 例谈如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J]. 新课程（中学），2016，（12）：191-192.
（作者单位：四川省德阳市第九中学校 618000）