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千万别让孩子有这种感觉:我写的作业,爸妈从不满意。
孩子上学了,能写作业啦,这本是一件令父母高兴的事儿,因为孩子长大了。
完成作业,对刚上学的孩子来说,既需要手的精细动作、眼睛及大脑的协调,又需要自我管理及意志力的参与,的确是一个不小的挑战,而这个过程是在一次次地重复和日积月累的练习中完成的,绝不会因为成了一个小学生就自然天成。
很多家长往往忘记了,自己当初是怎样笨手笨脚、一笔一划地写成了今天的模样。从一开始,他们就对孩子期望过高,有的甚至采取了严厉的人盯人的陪伴。
每当孩子写作业的时候,若家长在一旁紧盯着孩子的一举一动,一会儿:“抬起头来,坐直点儿,手不能这样!”一会儿:“教你多少遍了,怎么就是记不住?”皱着眉头,不停地严厉指责这也不对,那也不正确,急了再动动手,给孩子造成的感觉就是:只要我一写作业,爸妈就不高兴。
孩子有一个重要的心理需求,就是想获得父母的认可,在他们的潜意识里,只有得到父母的认可,才不会被父母抛弃,自己才能活下去。若父母不高兴,他们也会不高兴。出于生存的本能,他们很想逃离这不好的感觉,便会对写作业这件事产生抵触情绪,结果当然可想而知。
基于这样的考虑,建议家长不妨试试下面的方法。
把开心的感受告诉孩子——首先,调整好自己的心态,回到自己本真的、最初的感觉,对孩子的成长,对孩子可以写作业了,感到开心。尤其在开始的时候,一定要把自己开心的感受告诉孩子。比如,你可以对孩子说:“你已经长大了,都可以学着写作业了,我真为你高兴。不过,写作业是你自己要完成的事情,不是我的事情。我会一边做自己的事情,一边陪伴你,需要我帮助时,就告诉我,咱们一起努力!”
用“自言自语”暗示给孩子成就感——然后,你就找本书或杂志,坐在旁边看,或者干点儿针线活。可以不时地看看孩子,适当的时候来个“自言自语”:“我真高兴呀,我的孩子都能写作业了!”孩子一看,我一写作业,我爸妈就高兴,自己也会喜欢写作业。
陪伴不是找茬——再就是要明确,陪伴不是监督。不要急于纠正孩子的小错误,先给孩子留出犯错和改正的空间,多做练习比事事正确更重要,练得多,手、眼、脑配合好了,能力提高了,纠起错来反而容易得多,孩子也不会对学习产生抵触情绪。一笔一划地人盯人,不仅会让孩子厌烦,还会让孩子不知所措。
进入状态之后,可以帮孩子建立一个纠错登记本,让孩子把每次的错题、错字纠正后记录在案,多做练习。
比纠错更要紧的是家长鼓励和肯定的态度。多去关注那些写得好的字,算得对的题,具体地肯定孩子已经做出的努力,让孩子始终保持对学习的兴趣,让孩子品尝成功的滋味,体验经过自己的努力获得的价值感。切忌用其他孩子的优点去比较自家孩子的缺点。
屏蔽来自学校的焦虑——家长要正确对待那些来自老师和学校的过度的焦虑,比如有的老师天天给家长发短信,报告当天班里谁谁谁写得好、学得好,谁谁谁表现不好。对这些,不仅不必全部原样转达给孩子,还要从保护孩子自尊心和学习兴趣的角度,给予积极的解释,而对有伤孩子自尊的信息和校方过度的焦虑,可以适当屏蔽。
保持安静,水和水果不用送太勤——另外需要注意的是,要保持环境的安静。在孩子写作业时,家里不要开电视、音响,自己不要玩手机。若有电话打进来,不要长时间通话,可以告诉对方:“孩子正在写作业呢,过一会儿我再打给你吧。”孩子是很容易接受心理暗示的,这会让孩子觉得,爸妈连电话都不接了,写作业真是一件很重要的事。这比正儿八经的直接说教,更能影响到孩子。
孩子的书桌要干净简洁,别放那些能干扰孩子注意力的玩具和物品。孩子写作业时,不要一会儿送杯水,一会儿削个苹果,更不要在一旁唠叨。
整理书包,是孩子每天自己要完成的事情。开始时,家长可以在一旁具体指导,但千万不可代劳。
至于陪伴到何时为止,应根据孩子的情况而定,一般到孩子懂得自律、能独立完成作业,就可以放手啦。
孩子上学了,能写作业啦,这本是一件令父母高兴的事儿,因为孩子长大了。
完成作业,对刚上学的孩子来说,既需要手的精细动作、眼睛及大脑的协调,又需要自我管理及意志力的参与,的确是一个不小的挑战,而这个过程是在一次次地重复和日积月累的练习中完成的,绝不会因为成了一个小学生就自然天成。
很多家长往往忘记了,自己当初是怎样笨手笨脚、一笔一划地写成了今天的模样。从一开始,他们就对孩子期望过高,有的甚至采取了严厉的人盯人的陪伴。
每当孩子写作业的时候,若家长在一旁紧盯着孩子的一举一动,一会儿:“抬起头来,坐直点儿,手不能这样!”一会儿:“教你多少遍了,怎么就是记不住?”皱着眉头,不停地严厉指责这也不对,那也不正确,急了再动动手,给孩子造成的感觉就是:只要我一写作业,爸妈就不高兴。
孩子有一个重要的心理需求,就是想获得父母的认可,在他们的潜意识里,只有得到父母的认可,才不会被父母抛弃,自己才能活下去。若父母不高兴,他们也会不高兴。出于生存的本能,他们很想逃离这不好的感觉,便会对写作业这件事产生抵触情绪,结果当然可想而知。
基于这样的考虑,建议家长不妨试试下面的方法。
把开心的感受告诉孩子——首先,调整好自己的心态,回到自己本真的、最初的感觉,对孩子的成长,对孩子可以写作业了,感到开心。尤其在开始的时候,一定要把自己开心的感受告诉孩子。比如,你可以对孩子说:“你已经长大了,都可以学着写作业了,我真为你高兴。不过,写作业是你自己要完成的事情,不是我的事情。我会一边做自己的事情,一边陪伴你,需要我帮助时,就告诉我,咱们一起努力!”
用“自言自语”暗示给孩子成就感——然后,你就找本书或杂志,坐在旁边看,或者干点儿针线活。可以不时地看看孩子,适当的时候来个“自言自语”:“我真高兴呀,我的孩子都能写作业了!”孩子一看,我一写作业,我爸妈就高兴,自己也会喜欢写作业。
陪伴不是找茬——再就是要明确,陪伴不是监督。不要急于纠正孩子的小错误,先给孩子留出犯错和改正的空间,多做练习比事事正确更重要,练得多,手、眼、脑配合好了,能力提高了,纠起错来反而容易得多,孩子也不会对学习产生抵触情绪。一笔一划地人盯人,不仅会让孩子厌烦,还会让孩子不知所措。
进入状态之后,可以帮孩子建立一个纠错登记本,让孩子把每次的错题、错字纠正后记录在案,多做练习。
比纠错更要紧的是家长鼓励和肯定的态度。多去关注那些写得好的字,算得对的题,具体地肯定孩子已经做出的努力,让孩子始终保持对学习的兴趣,让孩子品尝成功的滋味,体验经过自己的努力获得的价值感。切忌用其他孩子的优点去比较自家孩子的缺点。
屏蔽来自学校的焦虑——家长要正确对待那些来自老师和学校的过度的焦虑,比如有的老师天天给家长发短信,报告当天班里谁谁谁写得好、学得好,谁谁谁表现不好。对这些,不仅不必全部原样转达给孩子,还要从保护孩子自尊心和学习兴趣的角度,给予积极的解释,而对有伤孩子自尊的信息和校方过度的焦虑,可以适当屏蔽。
保持安静,水和水果不用送太勤——另外需要注意的是,要保持环境的安静。在孩子写作业时,家里不要开电视、音响,自己不要玩手机。若有电话打进来,不要长时间通话,可以告诉对方:“孩子正在写作业呢,过一会儿我再打给你吧。”孩子是很容易接受心理暗示的,这会让孩子觉得,爸妈连电话都不接了,写作业真是一件很重要的事。这比正儿八经的直接说教,更能影响到孩子。
孩子的书桌要干净简洁,别放那些能干扰孩子注意力的玩具和物品。孩子写作业时,不要一会儿送杯水,一会儿削个苹果,更不要在一旁唠叨。
整理书包,是孩子每天自己要完成的事情。开始时,家长可以在一旁具体指导,但千万不可代劳。
至于陪伴到何时为止,应根据孩子的情况而定,一般到孩子懂得自律、能独立完成作业,就可以放手啦。