作为一名教师，我总想让学生在快乐中学习，在快乐中生活，在快乐中成长，而我也执著地追求着快乐教学，快乐育人，做个快乐而幸福的教师。新课标指出：教师应进一步关注人的情感，关注人的个性发展，关注人类的幸福，教育应把焦点集中在对个人的心灵指引上面。是的，教育的本源就是让人幸福、快乐，让学生在学习的过程中有幸福感、快乐感，而作为教师也要快乐幸福地教育教学。
　　有人说，教师就像妈妈。是的，作为一名教师，要把学生当成自己的孩子，要从父母的角度去看待自己的学生，这样在教师的眼里就不会有“后进生”这个字眼。把学生当自己的孩子，你就会多一份体贴、关爱和呵护，你就会像与自己的孩子一样地交流、谈心、说话、教育。当她的孩子享受着这样的快乐和幸福的时候，她会比谁都有开心、幸福，她就会忘记所有的苦和累。是的，正是有了这样的信念，作为教师是幸福的，因为我们无时无刻不在感受着这种幸福。
　　安徽省太湖县天华镇李杜小学坐落在大别山中部，这里教学条件不是很好，许多的农村家庭经济条件比较差，留守儿童比较多，他们平时得到父母的关爱和教育相对比较少。因此，许多学生，尤其是低年级的学生自卑心理比较强，性格比较内向孤僻，不愿意与人交往，上课举手回答问题的积极性不高。我所教的一年级班上有这样一位学生，因为成绩一直跟不上，并且产生了深深的自卑心理，还常被同学嘲笑。平时不多与人交往，也不主动回答问题，偶尔被提问声音极小，让人听不清。有一次上课学习生字，由于字数少，而且大部分学生都已预习过，所以教读几遍后就“开火车”读，轮到她读的字是“远”，她站起来满脸通红，嗫喏着，让人根本听不清，班上又有人小声讥笑。我于是走到她身边微笑着对她说：“你小声读给老师一个人听好吗？”弯下腰，耳朵贴着她的脸，终于听清她发颤的声音“yuán”。“不错。”我又鼓励她大声对全班读，果然，这次全班同学都听清楚了，但马上有同学大喊：“声调错了！”我示意大家安静，然后说：“同学们，是的，她读的声调是不对，但她今天第一次让我们听清楚了难道不该为她的进步鼓掌吗？”同学们醒悟过来，于是鼓掌。我又说：“虽然她读的‘远’这个声调不对，但说明她认识‘元’这个字呀……”话没说完，教室里掌声一片。在掌声中，我看见她笑了，并抬起了一直低着的头。
　　作为一名教师，我经常会收获到这样的快乐和幸福。每一次的快乐和惊喜，我都会感动良久，幸福绵绵。
　　在一个风和日丽、春光明媚的中午，我像往常一样轻推房门，不经意发现了一张小纸条，我随手把它捡起来，打开一看，上面歪歪扭扭地写了一行清晰的小字：亲爱的陈老师，您真好，您就像我的妈妈，谢谢您给了我温暖，希望您永远开心快乐！就这么简简单单的一句话，让原本有点睡意绵绵的我一下子感动起来，酸胀的眼睛有点湿润了，幸福充盈着我的心胸，此刻我感觉到我是世界上最幸福的人。这个学生也是一个留守孩子，爸爸妈妈都外出打工，她自己和年迈的奶奶生活，平时缺少父母的关爱和呵护，所以性格内向，有点胆怯，显得不合群。每当放学铃声响起，看着别的孩子欢快地随着父母回家，她总是投去羡慕的目光，久久不愿离校，在她的幼小心灵里，是多么希望父母的疼爱啊！我留意了她好久，心里真的酸酸的。所以，我经常有意无意地和她聊天，把她叫到房间里做些小事，每次她都很开心，偶尔还会露出一丝天真的笑容。上课的时候，我经常向她提问，鼓励她积极回答问题。渐渐地，她的话多了起来，并且和同学们一起玩游戏，上课回答问题也比较积极，学习生活得越来越开心快乐，这是多么大的进步啊！真的，你给孩子多少爱，孩子就会给你多少爱，老师的付出是有回报的，其实，幸福就是这么简单。
　　作为一名教师，我深知，教书育人，责任重大，但反思我们现在的教育：教育事业在不断发展，学校的教学硬件设施在不断完善，高质量的教学环境，高学历的教师队伍，这一切都给教育改革带来了勃勃生机。但也不可否认，在落实素质教育的今天，我们教师中还是存在“只管学生的分数好不好，不管学生的心情好不好”的现象，教师总是抱怨学生的脑子笨，学习不用功，而从来不去考虑学生的家庭、生活、心理、情感等实际情况。有些学生因不堪重负而采取厌学拒学逃学，甚至昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年学习生活的乐趣。充满稚气的孩子过早地背负着成年人沉重的期望，在紧张、疲劳的气氛和情感中挣扎，失去了本该快乐的日子。
　　因此，作为一名教师，我要把教育当作一个快乐的职业，把教学当一个快乐的工作。作为一名教师，这么多年来，我孜孜不倦地追求“教育着、快乐着、幸福着”的教育境界。作为一名教师，我快乐着学生，幸福着自己，就是我多年来从教的最深切体会。我将和我的学生一起以快乐的心态，手挽着手、肩并着肩，迎着大别山的美好朝阳，奔向快乐幸福的终点。
　　（作者单位：安徽省太湖县天华镇李杜小学）