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高职院校教师培训的被动、零散、混乱性制约了教师发展,制约了学校的发展.学分制的引入符合教师个性化发展需要,大大提高了教师培训的积极性和目的 性,为学院的有序管理提供了保障.
学分制下高职院校教师培训发展体系探索r——以常德职业技术学院为例
【摘 要】
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高职院校教师培训的被动、零散、混乱性制约了教师发展,制约了学校的发展.学分制的引入符合教师个性化发展需要,大大提高了教师培训的积极性和目的 性,为学院的有序管理提供
【机 构】
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常德职业技术学院 教务处,湖南 常德 415000
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年19期
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